一、背景與現狀分析
地區經濟的下滑，失業人口的大幅增加，人們為了生計大都選擇了外出務工，家庭教育有所缺失了，對孩子們的成長有所阻礙。盡管家長缺少和孩子們溝通的空間和時間，但是要盡一切努力，為孩子們重建家庭教育的重要陣地。
學校德育如果偏離了趣、樂交融的文化生活，就是“非真不實”。以實施新課程意見為結合點，扎實開展德育活動。以“走課題研究之路 打造育人特色”為工作思路，以“管理有風格，活動有特色，促教育質量綜合提高”為工作目標。建構合乎時代要求的新德育目標、功能、途徑，以關愛教育為核心，從活動中構建未成年人思想道德建設的實施途徑，突出體現“研究深入化、內容系列化、德育實踐體驗化”。
二、指導思想
以學生發展為本，以學生成長為目標，以素質拓展為重點，以思想教育為保證，以強化管理為途徑，以校園“陽光體育活動”以及大隊部開展的系列活動為載體，以優良的校風為依托，以關愛教育為活動主線，把學生培養成具有創新精神和實踐能力的社會主義事業建設者和接班人。
三、規劃思路與目標
㈠教育理念
以“加強未成年人思想道德建設”作為實施德育創新的生長點，以學校“同行、同心、同樂”的總策略為特色，將“主體互動長進”作為我們執行《意見》的行動理念。
㈡規劃總目標
創建交往互動的道德體驗共同體, 以道德表現能力與小公民道德實踐能力為切入口,孕育愛的萌芽、愛的動力、愛的能力，以促進學生健全人格的形成。
㈢養成目標
加強小公民道德建設，讓學生做有素養、有能力、有潛力、有愛心的新生活的參與者、分享著、創造者。
1、抓德育主線
大力加強公民道德建設，重點從規范行為習慣抓起，培養小學生體會愛、關愛他人，關心集體、熱愛家庭學校，熱愛祖國；加強自身修養，積極向上，團結友愛、文明禮貌，注重道德培養，具有健全的人格，良好的心理素質和健康的體魄；勇于探索，著力創新，具備較強的實踐能力和競爭能力。
2、建系列組合
學校依據相關要求，按照不同年級學生的學習要求、年齡特點和心理認知規律，確立具體的德育目標，逐步形成以愛國主義、集體主義和社會主義教育為終極目標的愛的系列教育，分年級、分階段的教育內容。
具體內容如下：
（過渡階段）教育主題：愛父母，明白愛；做家中小開心果
（適應階段）教育主題：愛小隊，守誠信；做家中小主人
（自主階段）教育主題：愛班級，講團結；做同學好伙伴
（自動階段）教育主題：愛學校，講責任；做社區做小衛士
（自省階段）教育主題：愛社會，遵法規；做公共場所小標兵
（自發階段）教育主題：愛國家，明善惡；做愛國小公民
3、構導行重點
根據德育工作的總體目標，從學生道德品質教育、人文素質和科學精神教育、心理健康教育、學風教育為基本點，規劃各年度各學習階段的具體內容和實施方法，搭建兒童行為養成新途徑。
四、主要策略
㈠隊伍建設保主導
1、建設一支高素質的全員育德的隊伍
⑴結合新理念，抓好年級組、教研組的建設，將德育工作與教學相融，抓好課堂潤德、生活潤德。
⑵形成專任工作者德育例會、學科德育會癥、項目管理策劃，在實踐過程加速教師專業素養。以良好的教育素養提高育德能力，求德育實效。
2、帶出一支研究型的骨干隊伍
⑴以德育課題研究，促進教師對教育問題的反思能力，積累科學的操作策略。
⑵加快德育骨干隊伍的培養,通過“引路子、搭臺子、壓擔子”提供機遇，總結階段德育研究經驗。
3、組建好一支專業化的班主任隊伍
⑴以“同行、同心、同樂”為活動主線的道德實踐文化，來推進班級“愛的主題教育”的打造。
⑵研究班級陣地文化建設，加強班風建設，提升班主任自主管理班級能力。
㈡制度完善保推進
1、完善德育網絡，強化育人意識
2、實行評比激勵機制
㈢管理服務重過程
1、課堂教學中學德：將行為習慣的養成與課堂教學相融，研討實踐中總結特色。
2、學生活動中養德：開發和利用學校特色項目“陽光體育活動”，結合學校大隊部組織的每學期一次的校園文化節、每周一次少先隊主題活動，通過活動對學生潛移默化地進行思想品德教育。
㈣評價激勵保質量
1、健全德育工作制度與考評制度積極推優。
2、用好德育激勵機制, 研究在教育教學中充分發揮《學生成長手冊》的評價功能，激勵功能。
五、當前研究的重點工作
從全面建成小康社會的戰略高度，進一步加強和改進未成年人思想道德建設提出了明確要求。大力加強公民道德教育，切實改進學校德育工作，廣泛開展精神文明創建活動和形式多樣的社會實踐、道德實踐活動，積極營造有利于未成年人健康成長的良好輿論氛圍和社會環境。從學生的實際情況出發，以培養學生的愛心為教育工作主線，從學生的認知特點著手，分層次、分階段實施教育。
六、課題組分工情況
1、課題總負責：蔣**（總指導、總方案）
2、課題組長：聞**（制定方案、組織具體實施、檢查總結、撰寫報告）
3、課題副組長：周**、韓** （校本課程的開發）
4、課題成員
李娟、葉薇莉：負責校本課程的設置、安排打印材料等工作
胡永存：資料的購買等后勤保障工作
5、分項研究
趙強負責子課題：（自發階段）愛國家，明善惡;做愛國小公民
周寒光負責子課題：（自省階段）愛社會，遵法規，做公共場所小標兵
鳳良俊負責子課題：（自動階段）愛學校，講責任;做社區小衛士
鄭慧負責子課題：（自主階段）愛班級，講團結；做同學好伙伴
張婷婷負責子課題：（適應階段）愛小隊，守誠信；做家中小主人
王苗負責子課題：（過渡階段）：愛父母，知道愛;做家中小開心果
七、階段成果形式
參研教師論文、教育隨筆、研究案例、校本課程教材、圖片等材料。
課題論證、結題、討論、總結、學生參與活動的材料。
課題總結報告。
八、最終成果形式
1、研究案例與光盤、校本課程教材、活動展示、圖片等材料。
2、課題總結報告。
3、校本課程。
