作為一名老師，怎樣營造一堂好課？筆者將以音樂課為例從以下七個維度去分析總結，任何學科任何課堂，都離不開這七個維度。
一、目標精準，難點突破，學有所獲的課。
根據音樂藝術學科（只有音樂）的特點，把三維目標中“情感、態度與價值觀”放在首位、“過程與方法”放在第二位、“知識與技能”放在第三位。其意為，在音樂藝術教育中，教師要重視對孩子的情感、態度和價值觀的培養，是重中之重，淡化了“知識與技能”，而并不是不教知識，不培養能力。因此，我們在寫教學（學習）目標時，一般就是三句話，或是三層含義的一段話，按三維目標的順序來編寫，不必把每個目標的關鍵詞放在句首作提示。
二、開課簡潔，主題直奔，唯時是命的課。
時間就是人的生命。教師要有很強的時間觀念，時時要為孩子節省時間，用好時間，讓時間生高效。一般情況下，開課設計，情境創設，用時最佳在3分鐘以內為宜，隨后，應立即導入主題，告訴孩子們要學什么，告訴教師你要教什么。不得下筆千言，離題萬里；也不要領著孩子逛城市，走走睢睢往前奔，千里迢迢還未還，饑渴相伴無精神。
三、經歷過程，體驗快樂，師生共贏的課。
作為中小學唱歌課，必須要在全面落實“三唱”的基礎上，全面讓孩子經歷六個節點，這六個節點是：聽賞歌曲、元音哼唱、識讀樂譜、輕聲演唱、齊唱展示、情感升華。這六個節點是一條孩子學習歌唱成功的必經之路，它是孩子學習唱歌的路線圖，缺少了哪一個環節，都不會成功，孩子都不會體驗快樂。這六個節點，正是“唱會、唱熟、唱好”落實“三唱”的完美體現?！俺獣敝饕w現在前四個節點，即聽賞歌曲、元音哼唱、識讀樂譜、輕聲演唱；“唱熟”主要體現在齊唱展示，只有齊唱才能達到唱熟，可以是小組齊唱、幾個小組齊唱、男女生齊唱、班級大齊唱等；“唱好”體現在情感升華，在演唱中滲透歌曲的情感、力度、音量、速度、聲部的和協對比等，以肢體語言、面部表情，以及其他打擊樂器、服飾、頭飾等輔助手段來表現音樂的情感，表達作品的內在美，實現“唱好”的目的。只有讓孩子經歷了獲取知識的過程，創建一個原生態型的學習過程，他們就會有收獲，他們就會快樂；也只有這樣原生態的過程，才能讓教師的素質得到提高，專業得到進步和發展。
四、精心備課，以生為本，關注發展的課。
備課要備教材的內容與知識的寬度、備學生的發展對知識需求的深度、備學生學情差異而采用不同教學方法的厚度。精致的教案并不是讓教師在課內一成不變的去執行和落實，而是要以生為本，根據學生的可發展因素在課內進行適當的調整，如果一味地照本宣科，不關注學生的發展，不因學情而異地執行教案，并不是一堂優秀的課。因此，教師要根據學生的實際學習水平，適當調整學習的難度，改變教學的方法，關注學生的發展，從深度、深層次上去提高本堂課的學習質量。課中對教案的改變，恰恰是教師能力的反映，更是一個優秀教師的教育思想的展現。
五、環節規范，節點突出，打造亮點的課。
落實“三唱”，解決“六個節點”在環節設計上大體要以“六個節點”為主要措施，逐步實“唱會、唱熟、唱好”三個主要目標。“六個節點”必須一氣呵成，不可斷氣斷聲，挫位連接，課堂結構整體看上去要規范，無瑕疵。至于設計幾個環節，可根據自己對音樂的理解、對課堂的駕馭能力而設計，“模式”的目的也是在于讓大家“出?！薄Ｔ谡n堂上，教師要善于發現孩子們智慧的火花，包括孩子聲音的奇美甜蜜、交流碰撞的新智慧、齊唱合唱的團結精神、情感展示的表演藝術、樂器輔助的精準節奏感等，發現一樁，點贊一個，激勵一片，充分形成課堂的亮點和看點，可千萬別錯過機會，揮臂失去，壓抑發展。
六、融入課改，滲透理念，與時俱進的課。
音樂教師要與時俱進，月亮走我也走。千萬不要拿著新船票，登上舊客船。在課堂上要整合課改資源，充分應用于課堂上來，不要讓孩子們認識到只有語文數學才會做課改，你們音樂老師只會傳統守舊。比如，五步三查中的獨學、對學與群學、組內小展示、班級大展示、檢測反饋在我們音樂學科中也應充分應用，要與學科特點相結合起來，絕不能一味照搬。評價機制、學科班長和值日班長也應在課尾讓他們發揮作用，讓課改在音樂學科中生根、開花、結果。注意：學科班長是總結知識方面的收獲，而值日班長是總結學習態度方面的優良。
七、課件大方，美觀適用，操作順手的課。
課件設計要精美，整體上看上去大方得體，美觀適用，操作順手。具體來說，文字字號一級標題44號黑體、頁面文字內容32-40號宋體，必要時加粗；音樂符號和術語符號制作要符合國家規范標準；底圖與文字要鮮明對比；音樂和視頻要插入，播放要全屏等。教師要學會常用的制譜軟件、圖象處理軟件、聲音編輯軟件和視頻編輯軟件等。課件的細微設計的精美體現一個人生活品質的精美。
總之，生活中的課堂，沒有十全十美的課，但有十分努力的課。教師要努力盤活課堂40分鐘一壇活水，讓掌聲響起來，笑聲灑出來，驚嘆聲發出來，讓高潮不斷，波瀾起伏，努力創建一個富有靈氣的音樂課堂。
（ 原創作者 ：李普權， 董家鎮教育管理中心 ）
