北京市教委主任線聯(lián)平在由人大附中主辦的“Ｇ２０全球頂尖中學組織校長峰會”演講時指出——“教育現(xiàn)代化是首都教育的核心任務，而現(xiàn)代化教育的核心理念應該是尊重學生。”

【教育現(xiàn)代化首先要讀懂學生】

２０１６年是“十三五”的開局之年，全國教育實現(xiàn)現(xiàn)代化也進入了決定性階段。首都教育現(xiàn)代化一直處于全國領先地位，到２０５０年，要全面形成與“世界城市”相匹配的高度發(fā)達的教育發(fā)展格局。“提到教育現(xiàn)代化，大家都有不同的理解，大體上包括教育條件的現(xiàn)代化、教育理念的現(xiàn)代化、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化和教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。”北京市教委主任線聯(lián)平說，“在北京這樣一個特大型城市，我想用四句話來概括現(xiàn)代化教育的理念。第一句是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)人才的教育，所謂綜合素質(zhì)，包括精神素質(zhì)、科學素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、情感素養(yǎng)，團隊意識；第二句是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和能力的教育；第三句是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育；第四句是培養(yǎng)擁有開拓國際視野的教育。”他認為，現(xiàn)代化教育的核心理念應該是尊重學生。第一個要點是要讀懂學生，要從學生的角度去理解知識的內(nèi)涵；第二個要點是要釋放學生的天性，激發(fā)生命的活力；還有一條就是要熟知學生的要求，老師要準備更多的一桶水給學生才能給學生提供保證質(zhì)量的一杯水。

【生態(tài)課堂要著力建設批判維度】

“現(xiàn)在的中小學生在認知方面發(fā)生了變化，多種渠道的信息傳遞，多種資料的匯集使學生的認知發(fā)生了新的變化”，線聯(lián)平指出，教育者也要隨之變化。一是要放下身段、平視學習者；二是要通過讓學生參與和體驗活動使教育內(nèi)化于心；三是要喚醒而不是灌輸，疏導而不是強制，互動而不是獨角戲；四是要將判定對錯和說教的教育轉(zhuǎn)換為正確的引導。他談到了生態(tài)課堂的建設，認為其設計應包括快樂、平等、尊重、寬容、批判五個維度，“批判就是要啟發(fā)學生質(zhì)疑、多提問題”，讓課堂活躍起來，“這個維度應該是設計生態(tài)課堂方面的著力點”。

【讀懂學生還要喚醒潛能】

“在讀懂學生的前提下，我們還有一項任務就是要喚醒潛能。”他認為，每個學生都有潛能，只是我們喚醒得不夠、培養(yǎng)得不夠、發(fā)現(xiàn)得不夠。北京市為了發(fā)現(xiàn)學生的潛能，制定了很多新的政策，其中一項就是中考制度改革。他詳細介紹了中考改革的理念和做法，“核心是把學生放在考試的中心地位”，一是促進學生的全面發(fā)展，二是在學校系統(tǒng)培養(yǎng)方面的加強，三是要發(fā)現(xiàn)學生的個性、促進學生的個性化成長，四是強調(diào)學生的持續(xù)發(fā)展，五是發(fā)揮學生的特長。與此相對應，北京市在設計這個中考制度的時候也有幾個基本的考慮。一是學生、學校的發(fā)展多元化；二是支持全面發(fā)展的學生，同時又尊重有特長、個性發(fā)展的學生；三是服務學生要更加精細化；四是展示學生的最好方面，給學生發(fā)展自己特長的機會；五是要求學生文理結(jié)合，鼓勵有所側(cè)重；六是在科目的選定上，由學生來取舍，規(guī)定有幾科是學生必須考的，其他科目由學生根據(jù)自己的學習興趣和能力來確定，同時還設計了一種社會實踐的課程考察，讓學生到社會中他所關注、有興趣的領域去做一些實驗。

他表示，在中考制度發(fā)生了變革之后，校長和教師的理念也需要更新。首先是課程要開齊、保證質(zhì)量；第二就是教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的個性和特長，并且給予指導；第三是要求教師要以更加開放的視野進行教學。此外還有對教學計劃的調(diào)整，對教學安全的進一步整合，對學生生涯規(guī)劃的設計和指導，對學生綜合評價制度的改革等。“這些都對我們學校的校長和教師帶來了影響和挑戰(zhàn)。”

摘自現(xiàn)代教育報