課堂提問是藝術性很強的教學手段，也是課堂教學使用頻繁的教學技能。恰到好處的提問，可以點燃學生思維的火花，讓學生不斷地發現問題，認識自己學習上的優點和缺憾，提高課堂學習質量。
當前課堂提問存在著或大或小的問題，典型表現為：老師時時問、簡單判斷、應答層面窄、評價簡單化等。出現此類問題，核心在于老師不明確提問價值、不知如何設問、未掌握評價策略。在倡導高效課堂的今天，教師在課堂教學中該如何高效提問呢？
高效提問的原則
1.提問一定要有效
有效提問能促進師生的互動，及時得到教學信息反饋，不斷提出問題、解決問題，增強課堂教學的實效性。
2.提問應把握好度
課堂提問是師生間信息雙向交流的過程，把握提問的適度性能激發學生們的興趣，啟發他們的思維，提高課堂教學效率。
3.對課堂答問多做鼓勵性評價
教師們對學生們的回答應及時給予評價，使不同層次的學生對學科產生興趣，讓學生們積極主動地學習知識。
4.提問要堅持平等性
課堂提問對象過于集中，會對其他學生產生不良的心理影響，應該盡量使每個學生都有回答問題的機會。
高效提問的切入點
1.在知識的重點處提問印象最深
通過在知識的重點處提問，讓學生們不僅理解了知識的內容，對知識的重點處加深了印象，極大地提高了學生們的學習質量。
2.用延伸法在知識的生長點處提問
從知識的生長點進行教學提問，開放思路，豐富想象力，使學生們可以由一個知識點延伸出更多的知識來，在對比中不斷地完善自已的知識結構。
3.在課文細節處提問
細節充斥于每一個角落，它就像一個“隱身的天使”，我們只有把它找出來并緊緊地抓住它來提問，才能讓它發光發亮，照耀每一個渴求知識的心靈。
4.在考點處提問更能加深學生的重視度
精心設計考點問題，把問題分解為由易到難、由淺到深的一系列小問題，通過問題層層地推進、解決，幫助學生們理解有難度的考點。
5.設置“矛盾沖突”，激發學生思維火花
從表象上看，有些教學內容之間似乎“自相矛盾”，其實正是其精妙所在，教師在可創設“矛盾”的地方進行提問，以引起學生們對知識的探究興趣。
6.巧設提問，突破難點
針對教學內容的難點提出具有啟發意義的問題，幫助學生們踢開學習的絆腳石，加快教學進度，從而解決其他學習過程中一般的問題。
高效提問的藝術
1.創建活躍的答問氣氛
良好的課堂答問氛圍會形成一種具有感染性的、催人向上的教育情境，使學生們受到感化和熏陶，產生共鳴，更加積極地回答老師們的提問。
2.提問要注意及時反饋信息
在教學過程中及時抓住有利時機，迅速有效地處理來自學生的各種反饋信息，調節自己原定的教學設計，才能更有針對性地指導學生的學習。很多學校都在使用優學堂教學招生app，能夠對學生的學習及時做出評價。
3.解惑要善于應變，因勢利導
在課堂提問發生偶然狀況時，教師應巧妙地把意外情境融進自己的教學中，使之與講授內容快速合理地契合，并借題發揮做“文章”。
4.把課堂提問權力還給學生
調節學生“待問”的被動學習狀態，將教師提問為主轉變為學生發問為主，使學生敢問、善問，培養他們的提問能力。
5.用啟發提問實現“撐竿跳”
老師們在教學實踐中所提出的問題要具有啟發性，這樣才能有效地培養學生們的創造性思維。
6.提問以能激發學生興趣為根本
老師們富有趣味性、啟發性的提問能激發學生們的學習動機和樂趣，從而增強學習的原動力。
一個成功的教師可以通過提問創造出高效的課堂。但是，教師不能簡單的認為只要多問就能提高課堂教學效果。有效提問必然是有規劃、有針對性的。如果問題沒有實際意義和實用價值的反而會誤導學生思考，浪費學生時間。因此，富有藝術性的課堂提問，不僅有助于教師順利實現教學目標，提高教學質量，更有助于激發學生創造性思維。
