一、課題研究的背景、研究的目的和意義
數學，作為小學階段的一門主要課程和基礎學科，其重要性已被絕大多數學生所認識，但對于小學生來說，對數學人文性的認識十分膚淺，再由于數學知識的枯燥極大地影響著學生對數學學習的興趣、動機和動力，也由此決定著他用數學處理實際問題的能力。因此，了解學生的數學觀，并積極地引導他形成正確的數學觀從而指導學生有效地進行學習，獲得學習數學的認知體驗和情感體驗。新課標要求“必須面向全體學生，使學生獲得基本的數學素養”，“人人學有價值的數學”，真正學到應該學到的東西，是數學教師應該做好的具有深遠意義的一項工作。
我校是一所偏遠山區農村小學，由于學生家長受教育程度較低，對孩子的教育和管理的疏忽，另外有一些孩子的家長常年在外打工，留守學生家庭教育、輔導成為空白，導致孩子從小沒有養成好的學習習慣，意志力薄弱，缺少上進心，缺乏動手、動腦的機會，缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力，一部分學生跟不上教學進度，逐漸變成學困生。這些學困生由于恐懼、無興趣而產生厭學情緒，這些學生文化教育和思想教育跟不上。長期以往，在他們身上形成不健全的個性和心理品質，他們經過中學、高中的淘汰，流入社會，會影響社會的和諧發展。因此，在實施素質教育的今天，重視對學困生的關愛和幫助，徹底轉變教學觀念，真正做到面向全體學生，提高學困生學習小學數學的興趣，為了學生全面發展和終身發展打好良好基礎，我針對本班實際情況和課標要求，在所教班級開展課題《提高學困生對小學數學學習興趣的研究》。
其目的主要有：
1.通過對學生學習中存在的不良習慣的調查分析，找出問題，運用教育理論，有針對性地實施指導矯正，使學生逐步養成良好的學習習慣和正確的學習數學的觀念，提高學習效率，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。
2.為一線小學教師提供培養學困生學習數學的興趣。矯正他們的不良學習習慣的方法，以便于在教學實踐中參考運用.
二、課題的界定
教育：是有目的地把受教育者培養成為社會需要的人才，使其全面發展的活動。
課題中的教育：是指采用符合科學的教學規律、有效的教學方式，以改變“學困生”的意志力差、行為習慣差、學習習慣差等現狀，使他們成為一名合格的小學生。
學困生：指學習困難的學生，是指學生智力不缺陷，知識基礎、學習習慣、學習能力、學生方法、心理品質等方面存在偏離軌道，達不到教學目標的學生。
本課題涉及的“數學學困生”指智力正常，但由于種種原因，對數學學習感到困難，成績暫時落后的農村小學學生。
轉化學困生的對策研究：探索出農村小學數學學困生轉化的有效方法。
三、研究目標與內容：
1.研究農村小學數學學困生致差原因，研究轉化農村小學學困生的策略。
2.幫助學困生樹立正確的人生觀、價值觀，以及教育
學生正確認識學習數學的重要性。
3.從細節入手，把工作做到實處，從校內到校外，從
課上到課外，從思想到具體學習數學，全面調動學生學習數學的積極性、主動性，培養學生學習數學的的興趣。4.關注兩極分化現象，縮小優劣差距。關注學困生，有針對性地進行輔導，引導學困生掌握相應的學習方法，提升他們的學習效率。把學生的短期發展與長遠發展結合起來。
四、課題研究主要解決的問題
1.轉變數學學困生的學習思想，培養學困生學習數學的興趣。幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、學習觀。
2.通過培養使學生增強了自主學習意識，學會與同伴
合作交流，能從他人身上學習，培養學困生良好的學習品質。
3.尊重學生個體發展，培養了學困生的自學能力。改掉了他們的不良學習習慣。
五、課題研究的方法
（一）調查法。
課題開題前，通過問卷、任課教師調查、家長會訪談等方式進行相關調查研究，了解所教年級學生目前的學習現狀，并進行歸因分析。同時，了解與小學生學習數學有關的理論和做法，制定切實可行的實驗方案，進行可行性研究。
（二）理論研究法。
收集相關資料、學習理論，在科學理論的指導下，深入研究兒童的身心發展規律和特點，研究學生的學習心理和學習行為。在此基礎上研究制定提高學困生對小學數學學習興趣研究的具體目標和工作策略，并在實踐中不斷總結新經驗，探討新問題。
（三）行動研究法。
培養學困生學習數學興趣要與日常教育教學工作緊密結合。要注重在學校教育和家庭教育實踐中開展研究，解決實際問題。注意邊研究邊總結，對實驗效果進行評估，調整方案，修改計劃，再進行研究。
（四）個案研究法。
本課題面向三四年全體學生，努力促使學困生在學習數學上大大提高興趣，以及掌握學習數學的方法，同時，對典型的個案進行追蹤分析，以便及時發現問題，調整對策。
六、實施過程：
1．實驗準備階段：2017年1月___2017年2月。
調查學困生學習數學存在的問題，通過家訪、走訪、同學調查、學困生座談等方式了解情況。學習理論知識，通過上網查詢、閱讀相關刊物，向有經驗的教師請教學習等方式掌握理論，在調查分析的基礎上，借鑒他人的研究經驗、結合本校實際，制定提高學困生成績實施方案；撰寫開題報；安排實驗計劃。
2．實驗研究階段：2017年3月___2017年10月
圍繞課題研究目標和研究內容，扎實開展課題研究；定期與科研教師探討，與平行班對比。上好研討課；總結典型案例；定期做好階段成果小結；在實踐中進一步完善課題方案，做好課題的檢測工作。
3。實驗總結階段：2017年11月___2017年12月。
總結經驗、查找不足， 認真細致總結研究工作，在肯定取得成績、做好肯定經驗的同時，更重要的是查找某些研究沒有取得預期效果的原因，為后續的研究做好準備，整理研究材料，完善活動記錄，撰寫課題研究成果；寫課題實驗結題報告，提交結題申請書。
七、1.轉變數學學困生的學習思想，培養學困生學習數學的興趣。幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、學習觀。
2.通過培養使學生增強了自主學習意識，學會與同伴
合作交流，能從他人身上學習，培養學困生良好的學習品質。
3.尊重學生個體發展，培養了學困生的自學能力。改掉了他們的不良學習習慣課題研究的預期成果:
（1）讓學生真正認識到學習數學的重要性，能積極學習數學，主動探究。
（2）通過實驗使每一個學生在數學上都有一定程度的發展。
（3）建立融洽的師生關系;鼓勵學生、讓學困生感受成功的喜悅。
我們將把此項課題逐步完善，逐步形成規模化，并不斷創新，使之具有較高的推廣價值，使學生整體素質明顯提高；寫出詳盡的結題報告，完成教育論文。
