摘要：英語與語文和數學組成了初中課程的三大主要科目，即是學習的重點也是學習的難點。
隨著教學改革浪潮的推進，英語教學成為各界關注的重點，怎么將初中英語課程的教課效率提上去，成為眾多教師思考的問題。
關鍵詞：初中英語；教學； 改革；措施
中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0151-01
1.初中英語教學面臨的問題
1.1課堂生成資源沒有得到充分利用。有些初中英語教師留給了學生回答問題的機會，學生也進行了回答，但由于對學生的回答不放心常會打斷學生繼續回答，左右學生的觀點，加入自己的個人評價. 對于學生回答的點評全由教師一個人進行，對于一些同學的不同觀點置之不理，在提出問題上一個人說了算，無視學生發現的問題.有些教師對自主學習存在一定的誤解，把'提出的問題'作為任務交給學生，而不是采取從眾多問題中整合更有價值的課題供學生去深入探索.
1.2學生在英語課堂上的學習，完全依據老師的'指揮'，老師讓學生背誦這個知識，學生就機械地背誦；老師讓學生朗讀課文，學生就開始朗讀，學生完全不知為什么要背誦，為什么要朗讀，只是按照老師的指令行事，這在很大程度上打消了學生的學習興趣，也不能讓學生自由自主的去進行學習，更不要說對課本的自主深入挖掘了。
1.3在英語教學中，老師要承擔全部的'主動責任'，而學生僅僅是被動地去接受，并不能清楚的知道，為何要默寫單詞，為何要背誦課文。以至于很多學生對學習英語失去了學習興趣，初中學習突如其來的沉重又讓學生開始對英語產生了逆反心理，以至于惡性循環而最終使英語處于'老大難'的地步。
1.4課堂提問有較大的隨意性，沒有起到引導、啟發的作用。有些英語教師在進行課堂提問時，語義不夠具體、明確，這樣就造成學生給出不同的答案，如果教師能夠加以剖析就會取得較好的效果，但是如果教師一味追求標準答案，學生對于問題回答的積極性就會受到挫傷。
2.教學方法改革探究
我國現在的英語教學環境，與之前數年有了一個本質上的不同。我國現己進入網絡信息化時代，各種信息的傳遞與運用以相當便捷，而傳統英語教學方法己不能適應學生現有的需要。因而關于英語教學方法的改革，變得十分迫切，這是關乎到學生未來綜合素質全面發展的大事，國家與社會都應給以高度的重視。根據初中《新課標英語》，初中階段的英語教學，要遵循外語教育理論、學習理論、心理學理論等，并結合學生的實際情況，運用一些切實可行的教學改革，提高學生的自主學習能力與探究能力，為學生的綜合素質發展而努力。
2.1提高學生的學習興趣。學習興趣，是一個學生學習的動力，有了學習動力，學生才能更好地完成學習任務，并積極主動地去學習。關于學習興趣的開展，要求老師因地制宜地制定一些學習計劃，進而引導學生提高對英語的學習興趣，以下將通過具體的實例，來說明如何提高學生的學習興趣。如初一英語學習'時間概念'時，在傳統的教學模式里，老師應教授學生時間怎樣表達，如七點應為'at seven'，而'現在幾點了？'就為'what time is it？'，等等，學生并不能真正的知道為什么要這樣表述，只知道這是句式，要記住，并在各種情況下相應的變形，這樣一來，學生的學習能力并沒有得到提高。而老師若是想要提高學生的學習興趣，則應學生自己來回答這些問題，比如引導學生：'每天早上上學之前，你都會問媽媽關于時間的問題嗎？''媽媽又是怎樣回答你的呢？'讓學習自主的去處理這些問題，并對這些問題產生好奇，這樣學生的學習興趣就被帶動起來了。又如，在學習詢問姓名與對話的教學中，老師應把主動權放在學生手中，讓學生在實際生活中去思考問題，如讓兩個學生來一同表演開學第一天見面的情形，假裝兩個人并不相識，老師在旁邊為學生進行解答，讓他們用已學的知識來進行英語對話，這樣就可以讓學生對這種學習充滿好奇，而更加有學習的欲望了。以上只是簡單的兩個例子，在具體的學習與教學中，提高學生學習興趣的方法是很多的。
2.2開展互動式教學。傳統的教學方法，老師與學生是站在對立面上的，這樣的教與學的模式，讓學生與老師并不能真正整合在一起，為學習而共同努力。如果老師與學生站在一個立場上，來面對學習中的困難，讓老師與學生共同來解決問題，這有助于開掘學生的腦袋，讓學生自主的來進行思考，而不讓老師'牽著鼻子走'，主動的學習才是最好的動力，下面將舉例說明如何進行互動式教學。
2.2.1老師可以開展話劇比賽，老師規定內容，讓學生自由的編排內容，而老師則在旁為學生解答疑難，老師也可以在其中飾演角色，讓學生與老師融合在一起。如對于時間學習中，老師則可以飾演媽媽的角色，讓學生飾演剛剛起床，吃飯后要去上學的學生，這樣，老師就可以在話劇的表演中，教給學生關于時間的表述格式，以及關于'早餐''上學、上課'等問題的回答。這樣一個簡單的互動式教學，就讓老師與學生真正的融入一起，一起為解決問題而共同努力。
2.2.2老師還可以在上課之初，讓學生講一些英語小笑話，來活躍課堂氣氛，讓學生在上課之初就能夠有一個好心情。而對于英語小幽默的范圍也由老師提前設定好，并為表演小笑話的學生準備一些小鼓勵；或是為表演的學生提供一些關于學習的小信息，讓所有學生都能夠參加到活動中來，這樣對每一個學生來說，機會都是公平的，而每天都能讓學生在上課之初，就將本節課將要學到的東西，通過小笑話而略知一二，這樣也起到了預習的效果。
2.3提高初中英語教師的綜合素質。教學風格要有獨特性，教學效率與教師的教學風格有著密切的關系，在教學過程中，教師可以借助肢體動作對一些問題進行表述，幫助學生理解問題，同時要盡量采用普通話進行教學。教師要掌握豐富的知識.教師要完成教學任務，達到教學目標就需要對教學內容進行深入而全面地了解，要掌握豐富的專業知識，同時還要學習有關教育學和心理學方面的知識，結合初中生的特征進行科學有效的課堂提問。
3.總結
初中英語在學生的學習過程中起到一個承上啟下的作用，它既是對小學英語的總結性應用，又是對高中英語的提前'預熱'。在英語的教學中，教師要善于將教學內容與學生的經驗、知識進行結合，使學生的認識層層深入.英語老師活躍的課堂氣氛和獨特的教學風格，可以有效的提起學生的學習興趣，從而在英語教學中收獲可喜的成績。
參考文獻
[1]王江敏. 初中英語教學中學生興趣的激發與培養[J]. 學周刊，2013，（07）：64-65.
[2]豆瑩. 初中英語高效課堂之我見[J]. 學周刊，2013，（05）：129
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