嘔心化春雨 愛心撐藍天
——記竹林關(guān)鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任李莉同志。
如果說每個學生都是一顆小星星，她愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝！她就是竹林關(guān)鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任李莉同志。
李莉，女，1979年3月出生，本科學歷，小學一級教師，1998年自商州師范學校畢業(yè)分配至小學任教。十年來，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，她作為一名普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。
一、細心關(guān)愛——讓愛灑向每一個學生
“要教好學生，當好一位班主任，首先要關(guān)心學生，熱愛學生，體貼學生，做學生的知心人，從小事做起，只有對學生的感情深，工作才能細，方法才能對頭、效果才能最佳。”是她的切身感悟。長期以來，她對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關(guān)心體貼，經(jīng)常利用課余時間和學生促膝交談、相互傾訴。尤其對那些失去父母、留守學生和殘疾學生，更是關(guān)懷備至，詢問其生活等情況，注意從多方面給予溫暖關(guān)懷及尊重。經(jīng)常資助他們生活，將生病學生送到醫(yī)院看病，為生病的孩子買藥，甚至有的學生住院，父母親不在身邊，她就像父母親那樣守護著他們，給予安慰、鼓勵。就這樣久而久之，師生之間已建立了深厚的感情。老師將學生視為自己的孩子，而學生也將老師視為自己的父母，都那么彼此理解、隨和、共創(chuàng)和諧班級。
二、嚴而有恒——強化常規(guī)管理。
“教育工作千條萬條，德育工作是第一條。”這是她從事教育工作的深刻體會。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發(fā)展，既是教育工作的一個主要特點，又是教育工作的基點。
首先，制訂相應嚴格的班規(guī)制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好思想品德課，認真貫徹落實《新中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，還制訂了《班級公約》、《每周文明之星》、《小組獎扣分條例》，通過強化性的管理，全面地評價學生的思想行為，而又用獎勵措施，促進學生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭，向著健康的道路發(fā)展。這樣，既能及時給學生敲響了警鐘，又能教育學生明辨是非，收到了較好的效果。在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規(guī)章制度，針對學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，她就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視。及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的同學，她會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，杜絕不良的苗頭出現(xiàn)。這樣，不論是優(yōu)秀學生還是后進學生，同等對待，從不手軟，使他們增強了紀律觀念，為創(chuàng)建良好的班風提供了基本的保障。
三、合作共進——讓每一個學生都得到鍛煉
在班級管理中，她始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與，并為他們創(chuàng)造各種機會。班隊會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個學生都得到鍛煉。她們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如這學期的成果樹，從設計大樹造型開始，到以小組為單位設計各組的果實形狀。學生們的興致極高，紛紛為本組出謀獻策。同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。 她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成，期末評選最佳小組板報。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調(diào)動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。有一組同學出板報時，她發(fā)現(xiàn)其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學服務，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子，她看了很是感動。同學們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會，讓學生在“主動”中發(fā)展，在“合作”中成長，在“思索”中創(chuàng)新。
四、密切配合——家校達成共識。
要教育好學生，離不開家長的密切配合。 學生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關(guān)系，就不能圍成一個等邊三角形，甚至不能圍成一個三角形。面對這種微妙難以把握的關(guān)系，一般的老師采取的是學生出現(xiàn)問題，老師家訪或叫家長到學校，一下子將家長、老師、學生之間的關(guān)系弄得十分緊張。而她在面對學生出現(xiàn)問題之后，如果不到非要跟家長交待一下事情的狀況就絕不請家長，即使請家長也在與學生正面接觸之后，和其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認清自己的問題，主動提出改正，并和她一起對事情的嚴重程度做出判斷，確需讓家長了解實情，再將家長請到學校，由其將事情經(jīng)過講出，并談一談自己的認識，以及今后的改正措施。這樣下來，老師在學生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任。彼此之間的關(guān)系也更加和諧。
她重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同家長交換意見，在家訪時盡量與家長取得共識。她直接從家長最關(guān)心的問題作為切入點，幾乎所有家長最關(guān)心的就是孩子的學習，她便從家長最關(guān)心的學習問題談起，幫助家長正確對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子。同時，她還建立《學校家庭聯(lián)系手冊》，保證了家校的經(jīng)常性交流，使得班主任和家長都從對方那里得到自己所無法耳聞目睹的有價值信息。這樣就為班主任更好地了解學生作好了更充分的準備，真正實現(xiàn)了學校、家庭互相聯(lián)系。家長的認可就是一股強大的動力，始終在鼓勵著她。
五、傾情投入——建設強有力的班級團隊
在長期的班主任工作中，她認為：班主任如果不能經(jīng)常根據(jù)學生的年齡特點來分析學生的思想動態(tài)，因勢利導的話，就肯定不能進入學生心靈世界，就抓不住學生那稍縱即逝的思想火花，就帶不好班。因此，學生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開的疙瘩，這些她都做到心中有數(shù)。她的體會是：班主任的工作要以一周為單位時間，做到有目的，有計劃，有安排，有方法，有花樣，有效果。她根據(jù)班上學生的情況，采取分類排隊、普遍指導和個別加強的做法。每個班會，解決一個和學生有著密切相關(guān)的問題，以學生討論通過為主，形成決議，以備大家今后遵守執(zhí)行；每個周末，一方面檢查、總結(jié)、評估前面做過的工作，另一方面計劃安排下一周的工作，并和學生一起精心地設計教育方案，而且不斷地花樣翻新，讓學生感到有興趣性、有吸引力。
她說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生曉之以理，動之以情，持之以恒；做到和風細雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好。
十年來，李莉老師用自己的汗水澆出了一園桃李芬芳。她所帶的班級年年被評為“先進班集體”或“衛(wèi)生先進集體”，在學校舉行的運動會中獲“精神文明獎”，歌詠比賽、演講比賽等活動中分別獲學校獎勵。她也連續(xù)10年被學校評為優(yōu)秀班主任，所帶班級教學質(zhì)量始終在全鎮(zhèn)前三名， 15篇論文分別在國、省、市、縣級獲獎。輔導的《年輪里的科學》等4篇學生作品在縣21屆青少年科技創(chuàng)新大賽中獲二等獎，2007年被縣教育局評為師德師風建設先進個人，先后4次被評為鎮(zhèn)級“優(yōu)秀教師”，2次被評為縣級“優(yōu)秀教師”。
彈指一揮間，十年過去了，她在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊許。本著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，她將繼續(xù)立足山區(qū)教育教學崗位上，兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，她愿“嘔心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”
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