第一單元
教材分析：
本單元包括：識字1—4，《識字1——2》是詞串識字，是一組描寫秋天的詞語?！蹲R字2》是一組描寫國慶節天安門廣場慶祝活動的詞語?！蹲R字3》是看圖會意識字（認識象形字）《識字4》是轉轉盤識字，就是我們常說的用基本字加偏旁組成一個新的字。本單元的主要目的是激發學生識字的興趣，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，掌握多種識字方法。不同識字形式的安排，目的都是引起兒童的學習興趣，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。
教學目標：
正確、流利有感情地朗讀詞串；觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。積累詞語；學生學會多種識字方法，進行獨立識字；認識兩條綠線內的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的生字；養成認真寫字的好習慣。
教學重、難點：
激發興趣自主識字、讀詞，寫字。
課時分配：
識字1…………………2課時
識字2…………………2課時
識字3…………………2課時
識字4…………………2課時
練習1…………………3課時
識 字 1
教材分析：
《識字1》是一組描寫金秋的詞語。這些詞語在排列上具有一定的邏輯關系：（1）單行歸類，第一行秋天的景色；第二行秋天的植物；第三行秋天夕陽下的漁歌；第四行晚景。（2）行與行之間按事物的順序和時間先后排列。如：金秋時節，煙波繚繞，美麗水鄉的池塘里蘆葦、菱藕相迎水面，夕陽下捕魚歸來的小舟傳來了動聽的漁歌；夜晚，月光下燈火通明與楓葉遙相呼應。從整體看，這幾組詞又連成一體，成為一首描寫秋色的小詩、韻文。
教學目標：
正確、流利有感情地朗讀詞串；觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞了解水鄉秋天的特點，積累詞語；認識2個偏旁，并能按筆順正確地書寫田字格中的7個生字；按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來；朗讀詞串，積累詞匯。
教學重、難點：
正確認讀本課二類字，并能按筆順正確地書寫田字格中的7個生字；積累詞匯，了解秋天景物的特點，感受秋天景色的美好。
學情分析：
學生在上學期的“識字”中學過詞串識字，所以對于“識字1”的識字方法并不陌生，他們會用遷移法學習新的內容。
教學構想：
讓學生借助韻文和情境圖識字；通過誦讀進行自動化識別漢字的訓練。入情入境讀，把詞串當做一首小詩，當作一做畫，當做一篇散文，讀出意境。幫助學生認識事物，并受到美的熏陶。
教學準備：
錄音機、詞卡、多媒體課件
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
看圖識字、朗讀韻文、寫字。
學生學習過程：
一．談話引入，激發興趣。
1．同學們，你們到過水鄉嗎？今天，老師就和你們一起劃著小船到水鄉玩一玩，看一看。板書：識字一
2．出示圖片，瞧，這就是水鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫的是什么季節呀？你怎么看出來的？想知道水鄉的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。
二．借助拼音，自學生字。
1．請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。
2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）
3．剛才小朋友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。
4．去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。
5．這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。
三．讀詞成串，邊讀邊想。
1．現在我就領著大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。
點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉）男女生讀，齊讀。
2．水鄉的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。
3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。
4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？
四．連串成篇，形成積累。
1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。
2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。
3．點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。
五．示范指導，認真寫字。
1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀?？磥砟銈冋娴亩加涀×?。
2．現在我出個謎語考考大家：
春天頭發青，秋天頭發白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？
你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。
3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發現了什么？為什么都帶有草字頭？還發現了什么？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）
4．出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么？教師根據學生的提示，進行范寫。學生描紅。
作業設計：
認讀詞語，寫好兩個生字。
板書設計：
識字1
課后反思：
第二課時
教學內容：
鞏固識字、理解韻文、寫字。
學生學習過程：
一、復習
1．(幻燈片出示)。
金秋 煙波 水鄉 夕陽 歸舟 漁歌
蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光
上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?
2．抽讀這些詞語。
3、朗讀課文，指名讀，齊讀。
二、指導感悟
1．激趣促讀。
小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，實際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來! (介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽)。
2．學生自讀，教師巡視指導。
3. 互說互讀。
4．反饋指導。
全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。
指導重點：
(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。
(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。
(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悅。
(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。
5．整體感悟。
(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。)
(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到( )，接著，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。
a，自讀，再口頭填空。
b．反饋說，評議，再說。
C，進一步感悟水鄉的美麗富饒。
三、指導熟讀
1．體會押韻。第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。
2．指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
3．練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。
四、練習造句
1．自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。
2．指名造句，評議。
3．有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。
五、指導看圖說話
1．剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。
2．多媒體課件出示金秋的水鄉圖。
(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什么?
(2)自己說，同座位互相說互相聽。
(3)指名說，師生共同糾正。
(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(5)說了這么多的水鄉景色，你想發出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結尾。
(6)指名說，比賽說。
作業設計：
認真寫鉛筆字：生字一個四個加拼音，組兩個詞。
板書設計：
識字1
課后反思：
識字2
教材分析：
本課屬于情景詞串識字。第一組詞語描寫的是首都北京國慶大典的場景。；二組詞語描寫的是閱兵式；第三組和第四組詞語描寫的是狂歡夜。描述了舉國共慶的歡騰景象。
教學目標：
學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁，誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。
教學重、難點：
認識4個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。
學情分析：
借助學生已有的經驗，交流自己往年看國慶節的電視轉播，從而激發對國慶節盛況的回憶。
教學構想：
觀察畫面，說說自己知道的景物的名稱，對應著詞語卡片找出來，達到識字目的。
教學準備：
詞卡、電腦
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
看圖識字、朗讀韻文、寫字。
學生學習過程：
一、談話導入，初讀課文，整體感知
1、導入：
同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什么節日。
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日 7月1日 8月1日 10月1日
今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節日？
2、根據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。
二、再讀課文，讀準字音，初識場景
1、學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、指名分行讀課文，師生共同正音。
3、啟發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義
1、指導學習第一行。
（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？
（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。
2、指導學習第二行。
（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。
（2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3、指導學習第三行。
（1）播放“狂歡夜”錄像。
（2）啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。
（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4、指導學習第四行。
（1）啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學生自由發言）
（2）教師小結。
（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
四、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫
1、配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。
2、指導寫字。
（1）學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。
（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）
（3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
（4）學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。（教室里播放適合的樂曲）
作業設計：
背誦詞串、寫字，注意寫字姿勢。
板書設計：
識字2
課后反思：
第二課時
教學內容：
復習詞串內容，進行拓展練習，寫字。
學生學習過程：
一、復習
1．(投影片顯示) 城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國龍
2．誰來為大家讀讀這些詞?
3．抽讀詞語，齊讀詞語。
二、鋼量曲直
1、剛才我們已經讀過這些詞，現在你是不是已經懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?
2．訓練朗讀，自由讀，指名讀。
3．你們覺得這位同學讀得好嗎?為什么?
你們能不能比他讀得更好?
4．看到同學們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?
教師有感情地朗讀詞語。
學生評價
5．知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：
我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場上的狂歡情景……
6．你們也學著老師的方法來試試。
這時掛插圖或出示投影片。
7．指名讀，評議，再讀。
8．全班有感情地朗讀韻文。
三、指導書寫
1．今天，我們把剩余的生字一齊學完。
2．讀讀這些詞語。
3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
學生互相交流。
4．在學生說的基礎上，教師著重指導以下的生字：
狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是：第二筆“)”像動物直立微微點頭的樣子。
焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“‘r門n閂
臼”，其中第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。
州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。筆順是廣J：>州丹州。
5．你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。
6．重點指導；
州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略短些。
7．教師范寫生字，學生描紅、仿寫，放輕音樂。
8．出示寫得好的生字，評議再寫。
四、指導說話
1．看過國慶節時，天安門廣場那熱鬧的場面?；貞浺幌?，我們這兒是怎么慶祝的呢?
2．(放錄像片)你們看到了什么?人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有著什么?
3．同座位互相聽，互相糾正。
4．指名說，師生共同糾正。教師還可提示：我們也能在說的時候把韻文中所學到的詞語用進去。
5．說得這么好，寫一定不會覺得困難的。學生寫話，教師相機巡
作業設計：
練習默寫生字。
板書設計：
識字2
課后反思：
識字3
教材分析：
這篇識字主要是讓學生通過實物與字形的比較，讓學生明確有些漢字的的鉤子特點。小兒歌朗朗上口學生很容易理解兒歌的內容。
教學目標：
學會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識２個偏旁，理解由生字組成的新詞。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。初步了解會意字的構字特點，學會看圖領會字義，激發學生學習漢字的興趣。
教學重難點：
識字、寫字；朗讀、背誦韻文。
學情分析：
這篇識字比較簡單，認字較少。要寫的字難度也不大。
教學構想：
教學時，我們擬采用多種方式創設情景，引導兒童反復誦讀，整體感悟，同時強化識字寫字，了解詞義，以培養語感，激發感情。
教學準備：
投影、生字卡片。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
通過圖與字的比較認識6個生字，能熟讀兒歌。
學生學習過程：
一、板書課題，引導自學
1、小朋友們，這節課我們學習識字3。
2、引導自學。
二、復習熟字，理解會意字的特點。
1、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。
4、小結：
（1）這“筆、尖、看”3個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯系上來領會這3個字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。
（2）我們怎樣學的？先看圖，領會字意，再記字形由哪兩個部件構成。
三、學習3個生字：灶、歪、尾。
1、出示“灶”圖。
（1）先看圖，這是什么？
（2）想想：砌灶要用什么？
（3）再看字：“灶”字由哪兩個部件構成？火作為偏旁要注意什么？
2、出示“歪”圖。
（1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個說法。
（2）出示“歪”的字卡。領讀、指名讀。
3、出示“尾”圖。你怎樣記住它？
4、鞏固復習。
（1）看圖讀字，讀準字音。
（2）給生字找朋友。
5、學生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個，筆筆到位。
四、讀兒歌。
1、輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。
2、再讀兒歌，把句子讀通順。
3、齊讀兒歌，讀通讀順。
五、課堂練習。
讓學生在?習字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。
作業設計：
在習字冊上練寫生字。
板書設計：
識字3
筆 灶 尖 歪 尾 看
課后反思：
第二課時
教學內容：
練習背誦兒歌，會書寫本課的10個生字。
學生學習過程：
一、理解課文，指導朗讀。
1、學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?
2、交流討論，指導朗讀。
（1）從哪兒看出寧寧是個粗心的小畫家?
（2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？
（3）指導朗讀。
3、“可是個粗心的小畫家?”指導讀出疑問的語氣。
4、有感情的朗讀課文。
5、指導背誦。
二、教學生字，指導書寫。
1、認讀兒歌中的生字、正音。
2、教學新偏旁。
3、學生看筆順，描紅。
4、說說你是怎樣記住這些生字的。
5、讓學生在?習字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。
6、認讀課后詞語。
7、讓學生在?習字冊?上描紅、仿影、臨寫詞語。
8、聽寫詞語，檢測效果。
作業設計：
練寫本課要書寫的生字。
板書設計：
識字3
灶 尖 歪 尾 彩
爐 張 桌 斜 匹
課后反思；
識字4
教材分析：
本課設計了轉轉盤識字，以“苗”為基礎字。加上5個不同的偏旁變成了5個不同的字，并圍繞這5個字編了一首兒歌，兒歌朗朗上口，利于學生接受。
教學目標：
學會十個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識兩個新筆畫，理解由生字組成的詞語。通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢語的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。能正確流利、有感情的朗讀課文。
教學重點、難點：
學生自主識字、寫字。理解詞語意思。
學情分析：
學生對這些字非常熟悉，并且能夠自主地根據偏旁部首來區分字的意思。這一刻對于學生來說比較簡單。
教學構想：
放手讓學生自己去學習，給學生充足的時間去發現去尋找字的奧妙。
教學準備：
掛圖、生字卡片。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學內容：
認識與“苗”合成的5個生字。能較熟練的朗讀兒歌。
學生學習過程：
一、導入
1．(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。
2．“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。
二、學習形聲字
1．(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(扌、钅、口、目、犭)。
2．組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3．學習“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關?
(2)你們見過什么植物的苗?
(3)讀準字音。
(4)能為它組組詞嗎?
4．學習“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)誰能給“描”擴擴詞?
(3)齊讀生字兩遍。
5．學習“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。
6．學習“喵”。
(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
7．學習“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關?
(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。
8．學習“錨”。
(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
三、鞏固練習
1．轉動字盤，分成組來認讀。
2．開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3．總結。
通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小兒歌，專門來介紹形聲字的。“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變容易”。
4．學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。
四、說話練習
1．你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。
2．指名說，師生共同糾正。
五、指導寫字
1．出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?
2．指導。
“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來才能美觀。
“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。
“準”：第四筆要寫在豎中線上。
3．教師書寫示范。
4．學生練習書空、描紅、仿寫。
作業設計：
背誦兒歌。
板書設計：
識字4
描 瞄 喵 貓 錨
課后反思：
第二課時
教學內容：
背誦兒歌；會書寫本課的9個生字。
學生學習過程：
一、復習
1．轉動字盤，讓學生讀字組詞。
2．你是怎樣區分這些形聲字的?
3．齊讀書上的詞語。
4．我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學習兒歌
L教師范讀這首兒歌。
2．學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
3．指名讀，師生糾正。
(相機出示)瓜”，讀翹舌音。“兩”：是邊音。
“停”：后鼻音，不讀前鼻音。
“兩、偏、淆”，都有三拼音節。
4．指導朗讀．
(1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?
5．指導背誦。
(1)誰能背得準，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學習生字
1．讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音．
2．自學課后的筆順表，并描下來．
3．怎樣記住這些字的字形?
‘腳’：是“月字旁’．以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數器官都帶有月字旁．
4．指導寫字。
“兩”：里面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。
5．教師邊指導邊示范書寫。
6．學生描虹、仿寫，教師巡視指導。
作業設計：
總結比較、記憶生字的方法
板書設計：
識字4
錨和貓，莫混淆，
看看偏旁就知道。
課后反思：
練習一
教材分析：
拼音訓練：學習《漢語拼音字母表》。寫字訓練：左右的字寫得左窄右寬，勻稱美觀。讀背訓練：培養邊讀邊想的能力。言語交際訓練：動手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。
教學目標：
學會《漢語拼音字母表》。照樣子練寫左右結構的字。熟記4條成語，朗讀背誦詩歌《秋天到》。動手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。
教學重點、難點：
復習鞏固漢語拼音，背誦字母表，默寫大寫字母表。學會祝賀。
學情分析：
《漢語拼音字母表》對于學生來說是比較陌生的，想要把音讀準還需要一個過程，所以在這方面不能過于著急。學會寫一句祝福的話，對于學生來說并不難，但如果要寫得貼切、不重復，還要下一定的功夫。
教學構想：
本次練習以學生自主學習為主，要給學生充足的時間考慮，然后由老師帶著學生進行練習。教師還要給每個學生機會站起來表達自己的想法。
教學準備：
電腦
教學時間:
3課時
第一課時
教學內容：
練習一（一、二、三題）。
學生學習過程：
一．教學第一題
?。保畬忣}。
?。ǎ保┲该柚匆糇x題目。
?。ǎ玻┙處熤v清題目的要求。
?。玻笇?。
?。ǎ保┲笇ёx字母的呼讀音或名稱音。
?。ǎ玻┙虒W《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
（３）背誦大寫字母，并練習默寫。
３．練習。
?。ǎ保┏鍪究ㄆ?，集體練讀。
?。ǎ玻┌醋帜副眄樞虮痴b。
?。ǎ常┠瑢懘髮懽帜?。
?。矗答仭?/p> （１）請學生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。
?。ǎ玻┱故灸瑢憣懙煤玫淖帜?，表揚默寫寫得好的同學。
二．教學第二題
?。保畬忣}。教師幫助學生弄清學習要求。
２．指導。
（１）指導學生學習第一組句子。
a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b. 再讀句子，想想每句話的意思。
c. 這組句子有什么特點？
d. 初步認識句式。
第一句：用兩個句子把意思說明白。
第二句：用一個并列復句把兩個意思說明白。
第三句：用一個單句把句子說明白。
（２）指導學習第二組句子。
a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語氣。
c. 師生共同評論朗讀情況。
?。常毩暲首x。
?。矗答仭Ｓ瞄_火車的方法，檢查學生的朗讀情況，爭取檢查到每個學生。
三．教學第三題
?。保畬忣}。教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。
２．指導。
?。ǎ保┏鍪究ㄆ?，認讀漢字。
?。ǎ玻┮龑W生回憶寫字要求和描紅要求。
（３）指導書寫。
?。ǎ矗W生練寫，師巡視。
?。ǎ担┓答?。表揚姿勢好、寫字寫得好的學生。
作業設計
檢查朗讀。
指名背誦。
板書設計：
練習1
課后反思：
第二課時
教學內容：
練習一（四、五題）。
學生學習過程：
一．教學第四題
?。保畬忣}。
２．指導。
（１）學生自由讀成語。
?。ǎ玻┙處煼蹲x。
?。ǎ常W生自由讀。
?。ǎ矗├斫猓礂l成語的意思。
?。常毩?。
（１）學生自由練讀。
（２）同位練習背誦。
４．反饋。
?。ǎ保┘w齊背。
?。ǎ玻┲该?。
二．教學第五題
?。保畬忣}。
?。玻笇?。
（１）學生自由讀。
（２）教師范讀。學生了解詩歌的內容。
a. 詩歌寫的是什么季節的事？
b. 第一、第二節分別寫什么？
（３）學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（４）再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。
（５）練習背誦。
３．練習。
（１）學生自由練讀。
（２）指名讀。
（３）練習背誦，指名試背。
?。矗答仯簷z查朗讀、背誦。
作業設計：
完成書本練習。
板書設計：
練習一
課后反思：
第三課時
教學內容：
練習一（第六題）
學生學習過程：
教學第六題
一． 審題
?。保沂菊f話的話題：９月１０號是教師節，小朋友給老師祝賀節日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？
?。玻?板書課題；老師，祝賀您
二．指導
?。保笇в^察。
出示圖畫，問：教師節到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？
?。玻笇дf話。
?。ǎ保┛纯磮D，想想你自己在教師節來臨之際，是怎樣做賀卡的。
說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。
（２）你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？
（３）分角色扮演老師和學生，練習對話。
３．句式訓練。
（１）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（２）句子練習。
找老師
a. 你去送賀卡，怎樣找老師？
b. 你看見老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”的這部分內容連起來說說。
送賀卡
a. 你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？
b. 全班討論，板書動詞。
c. 要把內容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？
d. 出示句式：我（）地說：老師（）。
把“送賀卡”的經過說說。
收賀卡
這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？
句式：老師（）地說：“（）”。
４．練習說一段話。個別練說、指名說、集體評議。
作業設計：
練習說一段話，并自制賀卡。
板書設計：
練習一
課后反思：
