第六單元
教材分析:
本單元包括3篇課文《石頭書》、《小秧苗脫險記》、《航天飛機》，1篇“習作”和1個單元練習。本單元的三篇課文都是寫科學常識的《石頭書》》通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關巖石的知識，也表現了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈愿望; 《小秧苗脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于秧苗生長的危害，以及噴灑除草劑對保護秧苗所起的重要作用。故事中的主要角色是小秧苗、雜草和噴霧劑大夫;《航天飛機》從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點，和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果 ;“習作6”寫一種文具;“練習6”是字詞句及寫字的練習。
教學目標：
認識本單元16 個只認不寫的字，讀準字音，學習字義，組詞、擴詞；正確、規范的書寫29個生字；認識多音字“殼”；正確、流利、有感情地朗讀、背誦自己喜歡的自然段；能聯系課文和生活實際明白常用詞語和句子的意思；能正確讀出長句子中的停頓；通過朗讀課文，體會文章所表達的思想感情，能按例文進行習作，正確規范地寫鋼筆字。
教學重、難點：
讀準生字的字音，學習字詞義，積累詞句，能規范的書寫生字，在朗讀中學習課文內容，讀準多音字。
教學時間：
《石頭書》………………………………………2課時
《小秧苗脫險記》………………………………2課時
《航天飛機》……………………………………2課時
《習作六》………………………………………2課時
《練習六》………………………………………2課時
共10課時
課文17 石頭書
教材分析：
這是一篇科學小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關巖石的知識，也表現了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈愿望。
教學目標：
能正確、流利有感情的朗讀課文；學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不認，認識一個多音字“殼”，學習由生字組成的詞語，培養學生探究自然，熱愛科學的興趣。
教學重、難點：
明白石頭書的含義，學會觀察生活。
學情分析：
學生對化石這方面的知識了解的比較少，對地殼的變化比較陌生，學習這一課，讓學生通過反復讀課文，讀懂課文內容，課前再查閱一些資料，豐富這方面的知識。
教學構想：
讓學生對課題提出疑問：石頭怎么能做書呢？石頭書有多重啊？石頭書的作者是誰？石頭書上有什么內容？石頭書有什么作用？……讓學生帶著這些問題去讀課文，然后說說讀后知道了什么。
教學準備：
生字詞卡片
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
朗讀課文，認讀字詞，學習字詞義 ，理解課文內容。
學生學習過程:
一、談話導課。
1、同學們你喜歡看書嗎？我們從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，板書課題：石頭書，齊讀課題。
2、看了課文題目，你能提出什么問題？
二、初讀指導：
1、自學生字詞。
⑴默讀課文，畫出不認識的、不了解的詞語。
⑵會讀會寫生字詞。
⑶查字典并聯系上下文理解詞語。
勘探 奇怪 聚精會神 足跡 礦物 地殼 刨根問底
2、檢查自學情況。
⑴出示詞語，讓學生逐個讀，指導學生讀準字音。
⑵齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、弄清脈絡，出示思考題：
（1）根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。
（2）川川和磊磊發現一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。
（3）勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了"石頭書"的含義，了解了有關化石的知識。
（4）川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
三、精讀課文
1.引出全文的感情線索。
讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，請在文中畫出有關的詞語。
2.朗讀第1、2自然段。引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現出來。
3.過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，那么，勘探隊員到底在干什么？下節課學習。
作業設計：
1.認讀生字詞。
2.正確、流利有感情的朗讀課文。
板書設計：
石頭書
好奇 奇怪 地殼 礦石
課后反思：
第二課時
教學內容：
繼續朗讀課文，理解課文內容，學習寫生字。
學生學習過程：
一、回顧理解：
第1、2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？
二、學習第三、四自然段
1、朗讀課文3、4自然段。
（1）川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？比較"奇怪"與"好奇"的異同，說說“光禿禿”的意思。
（2）指導朗讀這兩個自然段。
2、朗讀學習5～13自然段。
（1）思考：勘探叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？
（2）川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么"不禁笑了起來"，"不禁是" 什么意思？
（3）石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？
（4）讀第12自然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林？
（5）"刨根問底"是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據什么來推斷的？
3、朗讀第14自然段。
（1）川川和磊磊為什么高興？為什么說石頭書里的學問可真多？這里的"讀"字應怎樣理解？
（2）“學問”是什么意思？
三、總結全文：
1、說說"石頭書"的含義。
2、教師小結：今天我們隨著作者閱讀了"石頭書"，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。
四、指導書寫生字：
1、出示要寫的字：“隊、叔、怪、冊、印、跡、礦、殼、煤、炭”
2、分析生字結構，記憶字形，組詞擴詞。
3、重點指導：怪：左右結構，右上是“又”，下是“土”。
殼：上中下結構，中間是禿寶蓋。
4、學生描紅，再練習書寫，注意書寫姿勢。
作業設計：
1、熟讀課文。
2、背誦喜歡的句子。
板書設計：
石頭書
隊 叔 怪 冊 印 跡 礦 殼 煤 炭
課后反思：
課文18 小稻秧脫險記
教材分析：
這是一篇科普性的童話故事，寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于秧苗生長的危害，以及噴灑除草劑對保護秧苗所起的重要作用。故事中的主要角色是小秧苗、雜草和噴霧劑大夫。
教學目標：
能正確、流利有感情地朗讀課文；學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，學習由生字做成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句；知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
教學重、難點：
會用詞造句，正確規范的寫好鋼筆字。
學情分析：
學生對于秧苗等農業知識了解不多，對于秧苗、雜草等分不清楚，通過引導學生朗讀課文，學習課文，豐富這方面的知識。
教學構想：
先引導學生分析課題，根據課題提出問題，讓學生帶著問題朗讀課文，在朗讀和討論交流的過程中學會課文內容。
教學準備：
生字詞卡片、掛圖
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
朗讀課文，認讀字詞，學習字詞義 ，學習課文內容。
學生學習過程:
一、揭題、解題
1、今天這節課，我們這些生活在城市里的人將要來到農村去，看看那里的水稻田里發生了什么事？（揭題）學生齊讀。
2、理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3、課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危險？
（2）小稻秧是怎樣脫離危險的？
（3）齊讀問題。
二、初讀課文，初步感知課文內容，
1、先帶著這兩個問題，聽課文錄音。
2、小聲自由讀課文，讀通、讀順句子、讀準生字的字音。
3、讀后回答：
（1）是誰讓小稻秧遇到了危險？（板書：雜草）
（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？（噴霧器、除草劑）
（3）出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）
4、認讀生字詞。
（1）出示字詞：
脫險 爭吵 雜草 欺負 紛紛 激烈 警覺
一擁而上 氣勢洶洶 不由分說 蠻不講理
（2）齊讀、指名讀、開火車讀。
（3）指名分節讀課文，評一評。
（4）讀完回答：課文哪幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？
三、細讀課文，重點理解
1、學習課文第1、2自然段
（1）指生讀。
（2）誰和誰發生了爭吵？（小稻秧和雜草），為什么爭吵？（爭營養）
（3）從哪些詞語可以看出砸草厲害？（畫出相關詞語），讀一讀。
（4）從這些詞語中，你認為雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）
（5）出示詞語：（學生指名讀、齊讀）
團團圍住 氣勢洶洶 蠻不講理 不由分說 一擁而上 拼命
（6）這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
（7）雜草讓小稻秧多說話了嗎？（“不由分說”、“一擁而上”）
（8）小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？當場病倒
?。?）他們得了什么?。浚I養不良癥）
2、學習課文第3~5自然段
（1）過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事
（2）雜草有什么反應？（警覺）
（3）“洪亮的聲音”說什么？（除草劑、噴霧器）
（4）雜草怎樣了？（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？
（5）小稻秧怎樣了？小稻秧脫離了危險，（板書：跳起舞來）
3、分角色朗讀3~5自然段。
作業設計：
1、認讀生字詞。
2 、正確、流利有感情的朗讀課文。
板書設計：
小稻秧脫險記
雜草——蠻不講理——紛紛倒下
小稻秧——當場病倒——跳起舞來
課后反思：
第二課時
教學內容：
繼續學習課文，學習字詞義及課文內容，寫生字。
學生學習過程：
一、復習檢查
1、出示生詞卡片，開火車讀。
2、同位互相檢查。
二、朗讀課文，積累詞語
1、指名朗讀課文。
2、找出第1——2自然段中，描述雜草的詞語讀一讀。
三、回顧課文、重點理解
1、課文中的人物有誰？（小稻秧、雜草、噴霧劑、噴霧器）
2、誰和誰發生矛盾了？(小稻秧和雜草)
小稻秧和雜草因為什么發生爭論？（爭營養）
3、是誰救了小稻秧？（噴霧器和噴霧劑）
4、你能找出故事發生的時間和地點嗎？
5、分角色朗讀課文，評一評，誰讀得好。
6、請幾名學生分角色表演?？梢宰杂杉觿幼?。
四、指導書寫生字：
1、出示要寫的字：“險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負、紛
2、分析生字結構，記憶字形，組詞擴詞。
3、重點指導：
欺：左右結構，左右等寬。
雜：上下結構，第四筆豎鉤。
負：上部部要寫成“刀”
4、學生描紅，再練習書寫，注意書寫姿勢。
作業設計：
1、熟讀課文。
2、背誦文喜歡的句子。
3、練習寫生詞。
板書設計：
小稻秧脫險記
險 吵 雜 擁 拼 跟 誰 欺 負 紛
課后反思：
課文19、航天飛機
教材分析：
這是一篇科學童話。文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點，和相關知識，展現了現代科學技術在航天事業上的新成果。
教學目標：
能正確、流利、有感情的朗讀課文。學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，學習由生字組成的詞語；了解航天飛機的一般知識和基本特點，培養學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
學情分析：
學生對航天飛機充滿了好奇，在好奇心的驅使下學生會饒有興趣的朗讀課文，通過朗讀課文，了解課文內容，激發情感。
教學構想：
讓學生交流對航天飛機的了解以及自己對航天飛機的向往，然后通過朗讀課文理解課文內容，積累字詞，內化語言。
教學準備：
生字詞卡片、掛圖
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
朗讀課文，認讀字詞，學習字詞義 ，學習課文內容。
學生學習過程:
一、談話導課。
1、我國的“神州”五號載人飛船順利地進入太空航行，并安全返回。不久的將來，我國也會研制出自己的航天飛機。今天，我們來學習19課。(板書：航天飛機)
2、讀了課題，你最想了解什么？我們就帶著這些問題來學習課文。
二、初讀課文，初步感知課文內容，
1、昨天通過預習，你們在字詞方面有哪些收獲？
2、檢查詞語：
（1）出示詞語：
腦筋 船艙 俯視 跟蹤 究竟 衛星 手臂
撈回 維修 突然 翅膀 心思 智慧老人 無影無蹤
航天飛機 自由自在 翻筋斗 帕米爾高原 東海之濱
（2）齊讀、指名讀、開火車讀。
（3）看來字詞預習得不錯，那課文讀得怎么樣呢？
3、指名分節讀課文，評一評。
三、細讀課文，重點理解。
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段。
（2）這架飛機在天空中怎樣飛？它有什么動作？（一會……，一會……，一會……）
（3）理解“俯沖”、“爬升”、“翻跟斗 ”
（4）從他的動作中，你覺得這家飛機怎樣？（很得意）
（5）再讀讀這個部分，想想那會是個什么樣？用手勢演示。
（6）如果你就是這架自由自在的飛機，你會怎么想？
（7）你能讀出他得意的樣子嗎？試一試。
2、學習第二段
（1）正在這時，他發現了什么？趕快讀讀第二段。
（2）什么樣的東西我們稱他為龐然大物？看圖比較
（3）這個龐然大物長的什么樣？（畫出寫龐然大物樣子的句子）
（4）讀了這一段，你還知道了什么？（騰空而起——動作表演）（轉眼間——換詞理解））
（5）如果你就是那架小飛機，看到這樣一個龐然大物，會怎么想？
3、學習第三段
（1）問題可難不倒智慧老人，趕快問問他吧，自由讀第三段。
（2）指名讀
（3）再讀，如果你就是那架小飛機，你聽到智慧老人說的話，你知道了什么？
（4）四個多小時是多長時間？七分鐘多長時間？人造地球衛星有什么用？
（5）看來智慧老人是用數字和比較的方法讓你們讀懂的。
4、學習第四段
（1）如果你就是那架得意的小飛機。聽到智慧老人的話，你會怎么想？書上是怎么說的？
（2）那智慧老人又是如何安慰他的呢？你覺得智慧老人說的話對嗎？小飛機有什么長處？
（3）看來智慧老人說的話確實對，齊讀。
四、總結：
同學們，通過這篇課文，我們了解到航天飛機不僅飛得又高又快，而且本領特別大。
板書設計：
飛機 航天飛機
兩萬米 幾十萬米 高
四個多小時 七分鐘 快
本領大
課后反思：
第二課時
教學內容：
繼續學習課文，學習字詞義及課文內容，寫生字。
學生學習過程：
一、復習檢查
1、出示生詞卡片，開火車讀。
2、同位互相檢查。
二、朗讀課文，積累詞語
1、指名朗讀課文。
2、找出第1自然段中，用那些詞語描述飛機在天空中自由自在的飛著，讀一讀。
3、用“一會兒……一會兒……一會兒”口頭造句。
三、回顧課文、重點理解
1、課文中是怎樣描述航天飛機外形特點的？
（ ）的翅膀，（ ）的腦袋，（ ）的機尾。
2、仿照上面的句式，描述一種動物的外形。
3、讀了最后一段智慧老人的話，你有什么想法？（每個人都有自己的長處，自己的長處別人也是無法替代的。）
4、根據課文內容，為航天飛機寫一段子我介紹。
（1）根據航天飛機的樣子獨力寫，
（2）同位互相交流
（3）全班交流修改。
四、指導書寫生字：
1、出示要寫的字：
“腦、蹤、智、慧、竟、衛、臂、撈、維”
2、分析生字結構，記憶字形，組詞擴詞。
3、重點指導：
慧：上下結構，間架要均勻，中間部分起筆在橫中線上。
臂：上下結構，“辟”要寫的扁一些，不能太大。
衛：是獨體字，要寫在田字格正中，不能寫偏了。
4、學生描紅，再練習書寫，注意書寫姿勢。
作業設計：
1、熟讀課文。
2、背誦喜歡的句子。
3、練習寫生詞。
板書設計：
航天飛機
腦 蹤 智 慧 竟 衛 臂 撈 維
課后反思：
習作6
教材分析：
本次習作是指導學生通過仔細觀察寫一種自己喜歡的文具，體會“文具”是我們不可缺少的學習伙伴，他們毫無怨言地為大家服務。
教學目標：
讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論知道這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領；能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的文具，弄清它們的特點和用途，先說一說，再寫下來。
教學重、難點：
主要景物的選擇（動靜結合），觀察順序；抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。
學情分析：
學生對于文具還是比較了解的，寫時比較容易描述。本次習作自主性比較大，學生能夠自由地寫出自己眼中的文具。
教學構想：
讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論知道這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領；能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的文具，弄清它們的特點和用途，先說一說，再寫下來。
教學準備：
學生準備幾種自己喜歡的文具。
教學時間：
2課時
第一、二課時
教學內容：
觀察一種文具，學習例文、起草、修改。
學生學習過程：
一、激趣，引入。
1、同學們今天這節課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？在我們的學習中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學習服務著，是我們不可缺少的學習伙伴。現在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學習伙伴。——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……
2、那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。
二、讀懂例文，明確寫作要求。
1、默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？師在例文上標出有關句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。
2、在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？（顏色、樣子）
（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。
（2）有些學習用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。
3、你還認為這篇文章好在哪里？
（1）文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。
（2）文章在結尾才告訴我們文具的名稱。
（3）我們在幫自己的學習伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結尾處說。
4、你還認為這篇文章好在哪里？（文章寫出了鉛筆刨刀的作用。）
5、不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學習伙伴的時候還可以說一下它對我們學習上的幫助。下面，我們就以“字典”為例，說說它的用處。
出示以下句式：
“當我的主人看課外書遇到不認識的字的時候，我就 __________________;當我的主人________________的時候，我就________________;當我的主人_________________的時候，我就________________。”（學生練說。）
7、文章最后一句其實表達的是對學習伙伴的情感。
8、讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發？（講清楚學習伙伴的名稱、特點、作用、和情感。）
三、學生練說。
1、下面就請你們動動口，替你們的學習伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學習伙伴，用第一人稱來敘
2、同位互相說說，小組說說。
3、全班交流。幫助我們的學習伙伴來作自我介紹?！ ?br> 四、修改入手的幾個方面
1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。
3、修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。
4、討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結。）
5、互評辦法：
三、學生謄寫，不會寫的字查字典。
作業設計：
把自己的作品拿回家給家長看。
板書設計：
鉛筆刨刀
名稱、特點、作用、和情感
課后反思：
練 習 6
教材分析：
本次練習安排了5個板塊，包括處處留心、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。其中處處留心和口語交際是訓練重點。
教學目標：
學用有關多音字的字詞句練習；寫好左高右低的鋼筆字；讀讀背背成語和古詩；口語交際——介紹我的小制作。學寫毛筆字——基本筆畫“折”。
教學重、難點：
讀讀背背成語和古詩；口語交際——介紹我的小制作。
學情分析：
學生已經掌握了查字典的方法，不認識的字可以通過查字典的方法來認識，具備了一定的自學能力，具備一定的口語表達能力。
教學構想：
讓學生獨立思考解決每道題的方法，通過自學、交流、老師指導，完成每道題的要求，達到靈活運用知識的目的。
教學準備：
課前準備小制作的材料。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學內容：
學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背。
學生學習過程：
一、教學第一題：血用字詞句
1、第一部分。
（1）指明讀題目，弄清本題要求。
（2）同座位交流：你是怎么讀的？
（3）小組合作查字典，看讀的對不對，并大體了解這個字在詞語中的意思。
2、第二部分。
（1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點字的字音。
（2）所說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。
（3）反饋：師生共同修正，發現問題及時更正。
3、第三部分。
（1）默讀句子。
（2）指明讀:師生共同糾正，發現問題及時更正。
（3）自由朗讀。
二、教學第二題：寫好鋼筆字
1、認識要寫的字，說一說這三個字都是什么結構。
2、小組討論：仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
3、讀一讀“我的發現”。教師在田字格黑板上示范寫。
4、請學生描紅、仿影，提出明確的要求。
三、教學第三題：讀讀背背
1、審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2、教學第一部分。
出示八條成語。
學生自由讀，想想你學會了哪個成語？
指名讀，領讀。說說你知道的成語意思，師給予適時講解。
練習讀，同學相互背誦。
3、教學第二部分
（1）出示《竹石》
（2）學生自由讀，指名讀，師范讀。
（3）請學生自己試著理解詞語，提出不懂的詞。分組合作學習。釋疑，討論詩意。
（4）練習讀，同學相互背誦。
作業設計：
1、背誦成語。
2、搜集幾個寫“雪”的成語。
板書設計：
練 習 6
和風細雨 春風化雨
呼風喚雨 櫛風沐雨
課后反思：
第二課時
教學內容：
學寫毛筆字、介紹我的小制作。
學生學習過程：
一、教學第五題：學寫毛筆字
1、今天我們學習“折”的寫法。指導：折有“橫折”和“豎折”。
2、師書寫橫折，指導運筆方法。學生練習書寫橫折。
3、師書寫豎折，指導運筆方法。學生練習書寫豎折。
二、教學第六題。
1、審題。介紹我的小制作。
指名讀本次口語交際的要求。
引導學生進一步明確口語交際的要求：
介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設想等等。要說具體，有條理。
2、練習。
（1）小制作展示：分組練說，組員間互相評議、指正，師巡回指導
（2）產品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補充。
3、反饋：總結全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”
三、總結：
利用廢舊物品來制作一些小作品，既可以收舊利廢，又可以鍛煉我們的動手能力、想象力、審美力。因此我們隨時都可以做。
作業設計：
1、再制作一件小作品。
2、與同學交流制作方法。
板書設計：
練 習 6
小制作
課后反思：
