評論：成人不過是沉迷在進行金錢，權力上的游戲中，同樣是游戲，只是兒童比較弱小。
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中小學生沉迷電子游戲已成為當前一種社會問題，許多家長、教師都為此苦惱，學生本人卻要為此付出更大代價，除了影響學生的學習，更可怕的是有損少年兒童的身心健康，長期沉溺可引起近視，誘發癲癇，導致精神不振，注意力難集中，記憶力下降，損害人際關系，誘發品行障礙和人格障礙，甚至實施暴力行為，參加黑社會，參與有組織的罪案等。
為什么會有那么多少年兒童沉迷電子游戲呢？這里從五方面去探討其內在的機制：（1）游戲本身的魔力；（2）個人因素；（3）家庭因素；（4）學校因素；（5）人際關系因素。
一、游戲本身的魔力
（1）很多游戲以卡通形象出現，畫面呈跳躍式，符合兒童形象
思維的規律，符合兒童的心理特點，就好象少年兒童特別喜愛卡通片一樣。
（2）游戲中充斥著諸多的強化物，包括色情的引誘，如“過一 關美女脫一件衣服”，強化物被當作是戰利品時，強化作用更是倍增，這種互動式的色情游戲比光看錄像更為刺激，更有吸引力，故電子游戲被喻為“電子海洛因”。還有高得分、好成績、物質獎勵、代用幣獎勵、勝利感、滿足感、成就感都是強有力的強化物。行為醫學強化理論認為行為的后效有明顯的正性獎勵作用的話，該行為即傾向于被保持。
（3）虛擬現實中少年兒童的自戀和全能感得以象征性地表達。
（4）虛擬現實可以象征的方式學習角色的扮演和角色認同。
（5）虛擬現實，不需承擔責任，任何失敗都可隨時被否認或逆轉，在這里任何事情做糟了，都可以重來。
（6）虛擬現實可以象征的方式釋放不能良好控制的無意識的本能沖動，現實中被壓抑的攻擊沖動和禁忌的幻想可以在虛擬現實中得到釋放和滿足。
二、個人因素
（1）好奇心的驅使。好奇是兒童的天性，是探索這個世界的動 力，面對這個豐富多彩的世界，兒童一次好奇的偶遇都可以因行為得到強化而使行為得以保持下來。
（3）尋求刺激、滿足興奮的需要。人有興奮的需要，要維持興 奮必須有足夠的信息輸入，生活單調枯燥的人們很自然地會去尋求刺激，這是一種類似覓食的行為。小孩沉溺電子游戲與成人泡酒吧是一樣的。
（3）性格的偏移。一些調皮、任性、倔強、富于攻擊性的小孩更易沉迷電子游戲。
（4）同齡人的相互模仿。模仿行為是兒童學習的主要手段，模仿的對象主要為同齡人，同齡人的行為對其有極大的感召力，社會上流行“打機”的大氣候是少年兒童中毒的罪魁禍首。
（5）尋求自我實現。每個人都在尋求自我實現，當在現實中遇到挫折，很自然會轉到虛擬現實中來尋求補償，使受到挫折的自我再次壯大。游戲中的過關斬將給予他們極大的滿足感和成就感。
三、家庭因素
（1）父母缺乏管教、缺乏正確引導。有些家庭父母忙于工作， 無暇顧及孩子的心理需要，對其放任自流，缺乏正確的引導，這樣的孩子很容易跟風走上邪道。
（2）父母期望過高，管教過于嚴厲苛刻，使孩子缺乏足夠的自 由空間，什么事情都得遵從父母的意志，按照父母規劃的軌跡來生存，孩子的想像力和創造力遭到扼殺，作為一種代償或反叛，也作為了一種渲泄不滿和壓力的途徑，孩子很容易棄明從暗投靠電子游戲大軍。
（3）家庭不和——逃避精神困擾、轉移注意力。一些不和的家庭，特別是父母關系緊張，爭吵、家庭暴力、冷戰都會使孩子缺少溫暖、關愛和安全感，孩子幼小的心靈倍受困擾，為逃避精神困擾，忘卻煩惱，游戲機室自然就成為孩子的避難所。
四、學校因素
（1）有的學校管理過嚴、約束過多，缺乏素質教育內容，推行 應試教學模式，為考試而讀書，管理刻板教條，剝奪學生探索、好奇、興奮的需要。
（2）學習壓力。繁重的學習任務令孩子身心不勝負荷，身心疲 憊，為調整情緒小孩容易選擇電子游戲來舒展身心。
（3）學習成績差——替代行為。有些小孩學習成績差、在班上拿不到名次，不能出人頭地，不能體現自我的價值，作為補償，攻城掠地、過關斬將的電子游戲很自然地成為他征服他人的替代行為。
五、人際關系因素
（1）人際關系敏感——社交回避。性格內向、不善交際或人際 關系敏感的小孩容易出現社交焦慮或恐怖，為回避社交，電子游戲的虛擬世界，便成了他的歡樂天地。
（2）隨著生活條件的改善、資訊的發達，心智發育過早過快， 少年獨立意識過早萌芽，此時想疏遠父母，但又得不到社會的認同，找不到歸屬感，孤獨、挫折感油然而生，此時電子游戲就會乘虛而入。
只有了解其沉溺的原因，有目的地展開教育或糾正治療，才可以從根本上解決電子游戲泛濫問題，不然就算你將街邊的電子游戲機全部清理，家中的電腦仍可以被開辟成另一個戰場。
摘自:康寧心理咨詢熱線
