曲周縣是古都邯鄲的一部分，是一塊歷史悠久、文化底蘊深厚的燕趙古地，自漢初封酈商為曲周侯以來，至今已有兩千多年的歷史。古時候因曲周人杰地靈，四季分明，氣候宜人，曾有鳳凰筑巢而棲，故又稱鳳凰城。在幾千年的歷史長河中，曲周孕育了燦爛的文化，并始終傳承崇文重教的優良傳統，歷史上涌現出很多仁人志士，尤其是明朝萬歷年間，一個朝代、一個小縣就出了四位尚書，相當于現在的四位部長，即，兵部尚書王一鄂、戶部尚書陳于陛、工部尚書劉榮嗣、吏部尚書路振飛。“曲周龍燈”源遠流長，已有千年歷史。1982年經北京民族文化宮專家鑒定，被確認為漢民族龍燈代表， 2008年被列入首批國家級非物質文化遺產，享譽全國。
近年來，國家對教育可以說空前重視、空前投入、空前支持，在擺位上，把教育作為第一民生，擺到了關乎國家發展、國家未來和國家實力的重要地位，特別是去年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的出臺和全國教育工作會議的召開，一系列推進教育發展的配套政策和措施相繼出臺，教育發展就像我們正處的季節一樣，迎來了黃金發展的前所未有的春天。曲周縣是中國教育學會和教育部基礎教育一司雙料教改實驗縣，自2005 年被中國教育學會定為全國教改實驗區、2009 年又被教育部基教一司確定為委托課題實驗縣以來，在教育部基礎教育一司和中國教育學會的直接指導下，在邯鄲市教育局的直接領導下，在推進縣域教育均衡、協調、優質、特色發展上進行了大膽探索與實踐，經過五、六年的發展，全縣學前、義務、高中、職教、特教和成教六大教育全面發展，形成了符合經濟欠發達縣實際的“以縣為主辦教育”的八大模式，尤其是在推進義務教育優質均衡上力度非常大，效益非常明顯。一方面通過標準化學校建設，實現了校舍、裝備的城鄉基本均衡，另一方面通過幫扶、惠生、聯盟等形式在內涵質量均衡上也上了個新的臺階，在全縣出現了最漂亮的建筑是學校，最優美的環境是校園，高中考成績連續八年領先全市。去年，全國縣域教育均衡發展現場會和邯鄲市深入推進縣域義務教育均衡發展現場經驗交流會相繼在曲周召開，會議推出了曲周模式、曲周精神、曲周方略和曲周經驗，這對我們來說，既是鼓勵，更是鞭策，雖然我們取得了一些成績，但仍有許多地方需要完善、改進和提高。
教育均衡是一個當今時代全國人民都在議論的熱點話題，教育均衡的目的是推進教育公平，保障教育公平。對全國來說，正因為已經不均衡了，才推進均衡；正因為不公平，所以才促進公平。在以縣為主管理體制下，推進義務教育均衡發展的難點和重點不在城市和經濟發達地區，而在經濟欠發達縣（市、區）。曲周縣作為一個典型的平原農業縣，在資金匱乏的情況下，堅持走均衡創新之路，也取得了一些成績，下面，我就將我們的一些工作情況和具體做法向大家做一簡要匯報（概括為“四個基本”），不妥之處，敬請各位領導批評指正。
一、基本情況
客觀來講，教育均衡與我們平時理解的含義并不一樣，因為絕對的均衡是沒有的，絕對的公平是不可能的，無論我們投入多少資金、下多大精力，要想讓偏遠農村的孩子享受的教育跟北京、上海等經濟發達城市的孩子一樣，那是絕對不可能的。從國家來說，推進均衡教育只是一種相對的均衡，最現實的做法是在縣域范圍內基本均衡，其根本目的是讓廣大群眾、廣大農村的孩子最大限度的享受到改革開放成果和教育改革發展成就，所以說絕對的均衡沒有。均衡的本身在于促強扶弱、揚峰填谷，讓優質教育更好，把薄弱教育促強，把薄弱學校建好，把薄弱地區教育提高。近年來，在教育均衡方面，我們不但在義務教育階段推進了均衡發展，還以此為主干，牽動了兩頭，即，往下牽動發展學前三年教育，往上牽動發展高中階段教育，在促進義務教育均衡發展的基礎上，下力推進學前教育的普及、優質和均衡，并強力推動高中教育發展，逐步形成了“七八九十”教育優質均衡發展新格局。
所謂“七”，重點是學前，其含義是推進學前教育優質和普及，實現70%的孩子能在公辦標準化幼兒園保教。我們通過把學校布局調整撤并的小學閑置校舍就地進行改造為農村公辦幼兒園的方式，提升全縣學前教育的普及水平。改造后的公辦幼兒園雖說不是新建，但投入較低，很有操作性，房子雖然不是新房，但絕對安全，再配上大型的玩具，對教室進行簡單裝修，對幼兒園環境進行美化，并切實規范、強化幼兒園教育教學管理，可以說，當前曲周縣農村幼兒園的環境、文化和管理已經跟縣城的幼兒園幾乎沒有差距。近年來，我縣先后撤并農村小學90多所，全縣現有幼兒園130多所，公辦幼兒園就有近100所，這些幼兒園條件達標、環境優美、管理優質、收費較低，非常受農村群眾歡迎，已經能夠滿足全縣70%以上的適齡幼兒入園保教。當前國家對學前教育的重視程度空前，我們之所以取得這樣的成績，是因為曲周在學前教育方面動手早，從2005年開始，我們就著手對撤并小學校舍進行改造，通過實施幼兒園改造工程，我們既保護了農村教育資產，又建設了一大批普惠性和公益性的農村公辦幼兒園，極大的促進了學前教育的優質發展和均衡發展。
所謂“八”， 重點是小學，其含義是全縣80%以上的小學生能夠在標準化小學就讀。河北省規定的標準化小學建設標準為“4138”（4即四軌，1就是在校生1000人，3就是占地30畝，8就是學校建筑面積要達到8000平方米），最低辦學規模不低于雙軌500人，我們定義的標準化小學除了要達到省定“4138”建設標準，還要實現文化鋪天蓋地，教育教學設施裝備一流，學生在這樣的標準化學校就讀，使全縣80%以上的適齡兒童享受跟城市相比沒有多大差異的、甚至比城市還要好的優質教育。
所謂“九”， 重點是初中，其含義是讓全縣90%以上的初中生在硬件設施達標、文化裝備一流的精品初中就讀。通過幾年發展，我們把全縣原有的20所初中整合改建成現在的12所。改建后的12所初中占地面積全部達到河北省標準化初中占地65畝以上標準。由于初中規模大、住宿生多，我們在建設教學區、生活區、運動區三區的同時，又增加了生態育人區，要求各初中都要合理規劃設置非硬化的土地，只要是空地，全部種上4米以上的樹木，砌上路磚，建好林間小道，形成生態育人區。運動區均建設了塑膠跑道或爐渣運動場，逐步實現了辦學條件標準化、教育管理精細化、教學成績優質化、文化內涵特色化。
所謂“十”， 重點是高中，其含義是讓全縣100%的初中畢業生都能夠到省示范性高中就讀。目前，曲周縣有2所省級示范性高中（原有一所高中，去年，我們經過幾年的努力，新建投入使用一所），再加上國家級重點中等職業學校曲周縣職教中心，可以滿足全部想讀高中和職中孩子的就學需求。2010年底，我縣不僅順利通過河北省政府第二輪教育督導評估、基本普及高中階段教育和義務教育階段教學評估驗收，還被評為2010年度河北省教育工作先進縣、河北省均衡教育先進縣，是邯鄲市唯一的一個河北省表彰的雙榮譽縣。
二、基本作法
曲周作為經濟欠發達縣，2008年以前財政收入只有幾千萬，2009年也就一個多億，現在也還不到三個億，推進全縣教育均衡，首先是資金問題，其次才是內涵問題、教師問題和管理問題。近年來，我們推進縣域義務教育均衡發展的經驗可以歸納為“267”工作法。第一個“2”就是緊緊圍繞推進教育均衡的兩大主題：一是硬件設施均衡，即城鄉學校校舍和內部裝備的基本均衡；二是軟件內涵均衡，軟件內涵包括內容很多，比如教師素質問題，教學方法問題，教育管理問題、內涵育人問題等等這些都屬于軟件內涵范疇。圍繞這兩個主題，我縣在促進硬件均衡上重點落實好六個字，在促進軟件均衡上實施了七大舉措。
在硬件均衡上，我們圍繞六個字推進：一是新建。即通過新建農村標準化小學來逐步縮小城鄉辦學差距，讓廣大群眾和青少年學生看到實實在在的均衡。在2005年以前，縣城學校是新房子、新桌凳，農村學校是舊房子、破桌凳，自然就均衡不了，所以，在促進縣域教育均衡發展上，首先要新建校舍。在教育整體規劃上，我縣從2005年開始，首先謀劃建設標準化小學。工作中，我們不管是危改資金、改造資金、校安工程資金，還是其他所有的項目資金，加上縣財政對我們的有限投入，都集中起來，握成拳頭，科學使用，確保建一所達標一所，建一所成功一所。按照學校布局調整規劃，曲周縣共規劃建設標準化小學54所，目前已經建成標準化小學38所，每所小學都達到能滿足1000—1500人就讀的規模，實現了城鄉小學教育均衡發展。二是改造。重點是對各初中進行整合改造。2005年以前，我縣有初中20所，有的鄉鎮既有鄉鎮初中，也有縣辦初中，有的鄉鎮甚至兩所體制完全不同的初中僅有一墻之隔、一巷之隔或隔街相望，由于歷史的原因，形成縣辦學校人滿為患，師資緊張，資源匱乏；鄉鎮初中學生稀少，師資富裕，資源浪費的惡性怪圈，并且大部分初中無論占地規模、硬件建設，還是內部設施都不達標。2008年以來，我們按省教育廳規定每所初中占地必須在65畝以上的標準，對縣內初中大力度進行資源整合，一座橋，一道門，因校而宜，因地而宜，使本來十分復雜的問題通過有效的措施，得到了妥善的解決，經過整合，初中學校的校舍面積擴大了，班容量標準了，師資均衡了，逐步實現了初中教育標準化、均衡化。三是裝備。從2009年開始，我縣先后投資5000多萬元為各初中和各新建標準化小學裝備了多媒體、演藝廳等現代教育設施，配備了標準化的理化生實驗儀器，建設了塑膠運動場或爐渣運動場，創建了特色鮮明、氛圍濃厚的校園文化。現在學校各專室的裝備費用相當昂貴，裝備一個一般的標準化實驗室就需要近10萬元，但是為切實培養孩子們的動手實驗能力，提升教育教學效能，促進全縣義務教育均衡發展，現代教育技術裝備必須有，也必須上，所以我們通過多方融資，實現了全縣學校教育裝備設施的基本均衡。新建、改建、裝備六個字說起來容易，做起來太難了，經濟發達縣還好，像我們曲周這樣縣財政剛剛過億的經濟欠發達縣，可以說是困難重重，難上加難。經過統計，四年來，曲周學校建設資金投入達4.9億，縣財政收入全部投到教育都不夠。籌集這4.9億資金，我們可以說想盡千方百計，歷盡千辛萬苦，主要是三個字：一靠“要”，即向上級爭取資金支持，因為曲周是全國教改實驗區，4.9億中省、市教育資金傾斜支持占80%；二靠“貸”，通過縣財政擔保，舉債發展教育，用明天的錢辦今天的事，像曲周縣新世紀中學建設，縣政府沒有辦法投入太多資金，就通過從商業銀行貸款方式，一年拿出300到500萬還款。錢可以分期還，時間不能等，如果等十年、八年財政有了錢再干，就會誤了兩代人，在這個方面，我們書記、縣長和其他縣四套班子領導思想相當統一，認識相當一致，在教育投入上不惜代價。三靠“捐”，就是積極發動曲周籍在外創業的大老板，捐資助教，捐資興教，想方設法用別人的錢來辦我們教育。近年來曲周縣的義務教育能夠實現硬件基本均衡，主要利益于縣四套班子的英明，真正把教育發展放在重要戰略地位，優先投入，優先發展，創建了曲周教育的特色品牌。
硬件初步解決后，軟件怎么辦，相對于硬件來說，實現軟件均衡更難，因為這涉及到很多用資金投入無法硬性改變的東西，如師資、質量、管理等等。在促進軟件均衡上，我們結合曲周實際，重點實施了七大舉措。第一是文化覆蓋。全縣上下大力倡導邯鄲市教育局趙浩軍局長的教育理念，要求只要進入學校，從大門開始的每一塊土地、每一面墻壁、每一棵花草樹木都要用文化覆蓋，用鋪天蓋地的文化來提升辦學品味、來體現育人特色、來促進均衡發展，尤其是重視文化的本土特征和文化的現代氣息，努力實現一校一品、一校一特，比如曲周縣的白寨聯辦小學的辦學理念就是高起點、國際化、現代化，一進校門，一邊是中國廣場，一邊是世界廣場，讓孩子們從小認知世界，形成了白寨小學文化，白寨鄉王村小學，以弘揚傳統國學文化為主題，設置了琴藝堂、棋藝堂、尚武堂等具有傳統文化的特色課堂，把一所偏遠農村學校建成了具有濃厚傳統文化和國學特色的亮點學校，成為當地一景。全縣所有學校，不管規模大小，一個學校一個特色，一個學校一個主題，真正讓文化覆蓋全校。不管是農村學校，還是縣城學校，文化育人的宗旨是一致的，我們就是要通過文化覆蓋校園來實現文化管理、文化育人的目標。第二是轉念提能。這一措施主要是針對教師綜合素質提升實施的。我們全縣有4000名教師，其中3000人在農村，由于思想閉塞、理念陳舊，很多教師都固守多年的傳統教學模式和管理方法，遠遠不能適應社會發展需要和新課改的要求。有的老師幾十年來上課不用拿課本，很是自以為豪，但是這種理念已遠遠落后，時代要求必須轉變這部分教師的固有理念，必須提高他們的綜合能力。基于此，邯鄲市教育局提出了“革命”的教育管理理念，就是要對過去的傳統教學方法、教學思維、教學模式進行徹底革命。我縣也從2005年開始，充分利用全國教改實驗區的優勢，一方面利用節假日，把魏書生、李鎮西等全國教育名家請到曲周對廣大校長、教師進行講座、培訓，五年來，先后到曲周開展培訓的全國知名教育專家達80多位；一方面在中國教育學會的協調指導下，分期分批把各學校優秀校長和骨干教師派到北京、上海、廣州等教育先進地區的名校掛職學習，每批多則20多人，少則10余個，截止今年已經先后組織了16期，培養鍛煉了200多名能跟全國教育前沿理念接軌的專家型校長、教師，可以不夸張的說，目前，曲周縣所有的中小學校長和絕大多數的骨干教師都有外出學習、掛職鍛煉的經歷，這部分人又輻射影響到所在學校的廣大教師。這一舉措的有效實施，既轉變了廣大校長、教師的教育理念，又提高了他們的業務能力，影響帶動了全縣教育教學水平提升，效果非常明顯。這也是全國教育難點，是實現教育均衡最難的一個環節。第三是聯盟幫扶。此項舉措重點是讓辦學條件比較好的、教育質量優質的30%的學校與廣大群眾普遍認為比較偏遠、薄弱的30%的學校實現結盟，語文學科幫扶交流盟校的語文學科，數學學科幫扶交流盟校的數學學科，縣教育局實行聯盟雙方捆綁考核。同時，推進教師支教交流，重點按照工資、編制不動，支教期間每月補助500元的方式，每年暑假期間選派一批縣城教師到農村支教，讓老師支教一年可以領取補貼六、七千元，并在評先評優、晉職上給予優先考慮。同時，還規定新聘任老師沒有一年以上農村支教經歷不能評聘職稱，強力促進在師資方面城鄉教育基本均衡。第四是班組搭配。學校基本均衡了，校內班級與班級、老師與老師也肯定有差距，為防止擇班、擇師現象發生，我們要求各學校合理搭配各班級的師資，以班組教師素質的相對平衡來實現班級綜合水平的均衡，以班級的均衡促進校際的均衡，以校際的均衡促進全縣教育的均衡。第五是指標招生。為促使全縣12所初中克服應試教育，實現公平競爭、健康發展，我們把縣內省級示范性高中80%的招生指標分配至各初中，并對新改造的初中實施重點傾斜，增加分配招生指標，還不設最低分數線，從高中招生體制上體現均衡，讓廣大群眾真正覺得孩子在那個初中上都一樣，甚至在薄弱一點的初中上省示范性高中的幾率可能更大，從而最大限度避免擇校，支持薄弱學校發展，促進全縣初中均衡發展。第六是雙五考核。實施“雙五”考核重點是通過改革對學校的評價機制，徹底改變以前以考試分數為唯一標準的考核。其中一個“五五”考核教學業務，即用50%的指標對學校開展高效課堂、學生實驗操作、興趣活動等方面工作進行考核，培養學生的興趣和解決問題的辦法，促進學生動手能力提升；用50%的指標對學校國家課程教學質量的考試考核，促進教學水平提升，用兩個50%考核促進廣大校長一手抓學科教學質量，一手抓教學過程管理。另一個雙“五五”考核學校管理，用50%的指標考核學校推進精細化管理、開展文化創建等工作；用50%的指標考核學校開展校本課、地方課教學質量，縣教育局定期對學校日常管理情況進行督查，每次督查分數都記入考核指標，并對中小學生實施“雙證書”管理，即對縣內小學、初中畢業生發放兩個證書，一個畢業證書，一個特長證書，以此來促進學校重視過程管理，重視學生綜合素質培養。第七是創新提升。提高教育教學質量是教育的永恒主題，教育均衡只是在一個時間層面的相對均衡，隨著時間推移又必然會出現另一個時間層面新的失衡，所以推進教育均衡發展的過程應該是一個梯次化推進、螺旋式提升的過程。教育是一門科學，科學需要不斷進行創新。要想使這個螺旋式的均衡提升過程健康發展，我們必須圍繞國家課程、地方課程、校本課程開發和整合，培養學生綜合素質和提升學生解決問題的能力，下力進行改革創新，時刻以新的教育理念指導工作開展。
三、基本體會
主要是三個方面：第一個體會是“難”，困難的難、艱難的難。印象最深的是剛開始推進初中改造和整合時，盡管我們一再闡述改造整合的原因和整合方式，但是學生不適應、老師不理解、家長不滿意，包括縣四套班子很多領導在內都有很多人都非常擔心。擔心整合不成功，優質學校不優質了，薄弱學校更加薄弱，特別是縣城實驗中學與一墻之隔的城關中學進行合并時，原實驗中學的學生家長，認為合并后原城關中學的差生、所謂的壞孩子會把自己的孩子給帶壞了。不少縣領導和離退休老干部紛紛給我打電話表示自己的擔心，不少群眾都說我們把縣里最好的學校給搞壞了，把實驗中學改沒了，為此，我們曾經就兩所學校的整合問題從晚上9點起召開專題會議，把兩所學校的中層以上干部叫到一起，邊討論邊統一思想，整個會議一直開到凌晨3點，進一步統一了校長和教師的思想認識，深入討論如何推進科學整合，跨過了難關險阻，現在，整合后的新實驗中學班容量50人,原城關中學老師工作積極性也很高，廣大學生及家長也都非常滿意，但回顧當初推進工作時真的很難；第二個體會是“險”，風險的險、艱險的險。只要是推動一項新的改革、新的工作，只要是改變一種舊觀念、舊模式，都會或多或少涉及到一部分人的利益，也會有很多人不理解甚至誤解，近年來曲周推進多項教育改革，有的改革甚至還招致了部分學生家長一些過激反應，雖然過后都想通了，但推進改革之初真的是冒著各種風險特別是政治風險。第三個體會是“成”，成功的成、成果的成。不管是什么困難、什么風險，事情過后，只要社會認可了、教師支持了、家長滿意了、學生提高了，都會有一種成功的喜悅、都會感到很有成就感。所以，走過了推進改革創新的艱難險阻，看到目前曲周教育的良好發展態勢，深感教育工作的博大精深，深感作為一名教育工作者的自豪與驕傲，真的是越干越有信心，越干越有干勁，越干越愿意干。
四、基本戰略
曲周縣的義務教育現在基本實現了均衡，但今后該怎么辦，怎么干，經過深入調研思考，我們制定了“三五”戰略。第一個“三” 就是按照邯鄲市教育局趙浩軍局長提出的“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”，扎實推進對教師的“三師”教育。一是“十心”立師德，提升師德修養。“十心”，即忠心、愛心、匠心、癡心、童心、虛心、清心、恒心、良心、雄心。通過“十心”立師德教育活動，引導廣大教師為國育才盡忠心、體貼學生獻愛心、因材施教具匠心、矢志杏壇現癡心、以生為友萌童心、謙和大度致虛心、淡泊名利求清心、不驕不餒磨恒心、知足感恩持良心、志存高遠展雄心，不斷提高政治素養和師德修養，強化愛與責任的核心師德。二是“十力”提師能，加快專業成長。“十力”，即學習力、研究力、創新力、駕馭力、表達力、感召力、觀察力、反思力、執行力、溝通力。通過“十力”提師能培訓活動，大力培育廣大中小學教師與時俱進的學習力、知難而進的研究力、別出心裁的創新力、游刃有余的駕馭力、引人入勝的表達力、言傳身教的感召力、深入心靈的觀察力、知失悟過的反思力、雷厲風行的執行力、融洽交流的溝通力，促進教師學歷和能力的同步發展，加快教師的專業成長。三是“十氣”修師表，樹立良好形象。“十氣”，即才氣、雅氣、靈氣、正氣、銳氣、和氣、勇氣、大氣、心氣、豪氣。通過“十氣”修師表活動，引導教師不斷涵養博學多識的才氣、志趣高潔的雅氣、才思敏捷的靈氣、秉公無邪的正氣、一往無前的銳氣、春雨潤物的和氣、敢于擔當的勇氣、坦蕩率直的大氣、爭先創優的心氣、壯志凌云的豪氣，樹立人民教師良好形象。在培訓方式上，我們堅持以課堂為主渠道，以打造激情課堂、魅力課堂、快樂課堂、高效課堂為主線，引導教師的教學理念在課堂上內化、教學方法在課堂上改進、教學模式在課堂上創新、教學智慧在課堂上生成。
第二個“五”是推進曲周教育實現“五化”，即通過堅持不懈地努力工作，努力推進曲周教育在更高層次上實現優質化、均衡化、現代化、特色化、國際化。重點在推進曲周教育均衡發展的同時，抓好“優質和特色”兩個方面工作：一是強化革命，打造優質教育。我們深刻地認識到，近幾年曲周教育事業發展主要走的是外延擴張的路子，辦學條件得到了全面改善，但教師苦教、學生苦學的局面還沒有改變，先進的教育理念、科學的育人方式還沒有真正的確立起來。適應教育發展的新形勢，必須以“革命”的行動重新塑造學校發展、教師發展和學生發展模式，培育學校發展新的生長點，形成全縣教育事業的新優勢。為此，我們將在全縣中小學開展了以理念革命、師本革命、生本革命、課業革命、評價革命等五項革命為主要內容的“校本革命”，引導學校從各自的辦學實際出發，以堅強的決心、超常的力度、革命性舉措，致力于沖破傳統教育理念的窠臼，突破校長、教師理念落后、方法陳舊、業務不精的瓶頸、喚醒學生自主學習的意識、攻破低效課堂的難關、打破機械性評價的障礙，使學校的發展更加符合教育教學規律和人才培養規律，促進學校的特色發展、教師的專業發展和學生的個性發展。二是強化活動，打造特色教育。為在追求教育終極目標上發揮特有優勢，我們將在全縣中小學實施了素質教育“十個一”工程。這“十個一”分別是：一流好品德，堅持德育為先，以孝心、責任、博愛教育為突破口，將社會主義核心價值體系貫穿于教育教學管理和學生學習生活全過程。一身好習慣，狠抓中小學養成教育，一點一滴地培養學生養成學習、生活、衛生、行為等各方面的好習慣。一股好精神（創新精神），以培養學生批判思維、質疑意識和創新精神為重點，鼓勵學生敢于發表與眾不同的見解，勇于運用多種途徑驗證自己的觀點，形成創新品格。一種好能力（實踐能力），培養學生的學習能力、社會實踐能力、實際動手能力、生活自理能力等，使其學會動手動腦、學會生存生活、學會做事做人。一副好口才，要求學校要為每一名學生提供在不同場合登臺展示自己的機會，培養學生的語言表達能力。一門好才藝，從小培養學生的藝術素養，讓每一名學生都會使用一種樂器；每年組織開展不同層次的藝術節和才藝大賽，培養多才多藝的學生。一生好體魄，在全縣中小學開展了“太極拳進校園”和“太極推手進課堂”活動，要求每一名學生人人會打、勤學苦練。一手好書法，在全縣中小學恢復寫字課程，引導學生在書法練習中浸潤傳統文化、平心靜氣、專注心境。一方好人氣，從小培養學生的溝通能力、交際能力、分享能力和協作能力，使他們能夠融入群體、融入社會。一個好成績，培養學生自主性學習、探究性學習的習慣，激發學生的好奇心和求知欲，爭取一個好的學習成績。在推進方式上，以教材開發為突破，以課程實施為重點，以文化活動為載體，把“十個一”活動落實到地方教材和校本教材上、落實到課堂教學中，落實到教研和社團活動中，做到“三化一跟進”：即教材化、課程化、常態化和評價跟進。在保障措施上，充分挖掘社會資源，聘請社會各界優秀人才擔任輔導教師；大力推進高標準圖書館、運動場、演藝廳、“六藝”（木藝、紙藝、陶藝、鐵藝、廚藝、布藝）室建設，使之成為了廣大中小學生最向往的地方，促進學生生動活潑地學習，健康快樂地成長。總之，在今后工作中，我們要緊緊圍繞“三師五化”工作目標，牢牢抓住內涵與質量教育發展主題，積極探索，創新改革，拼搏進取，以師資隊伍品德、能力的整體水平提升來牽動義務教育及其它縣域六大教育提高到一個新的水平，進一步鑄強曲周教育品牌，辦人民放心滿意教育。
作為一名教育人，我對曲周教育的改革發展充滿信心，對全國教育的未來充滿期待，今天，我們曲周教育站在了一個更高的起點上，我們的農村義務教育均衡發展也正在沿著我們制定的“路線圖”和“時間表”，一步一個腳印的向前扎實推進，我們也知道，漸進的道路不會一帆風順，但既然選擇了改革，既然選擇了教育，既然選擇了均衡，我們就要沿著既定的目標，既定的方向，堅定不移、堅持不懈的走下去，不管有多少艱難險阻，我們都要風雨兼程，在教育均衡的大道上，我們一定能夠越走越寬廣，越走越成功。
再次感謝各位對曲周教育的關注和支持，熱情好客的曲周教育人期待著各位領導、各位專家走進曲周，為曲周教育發展獻計出策。
