以辛辣戲謔文風著稱的著名作家王朔，寫過一部關于兒童的小說，講述了北京復興路29號院的一幫孩子在幼兒園和大院里的生活瑣事。
其中，小男孩方槍槍和幼兒園規則“較量”的故事，被張元導演搬上了大熒幕，拍成了一部成年人的寓言。
小說和電影名字都叫做《看上去很美》，但真正看后卻一點也不美。
在孩子的世界里，成年人的生存法則，里面一樣不少，唯一少的，大概是我們漸行漸遠的初心和勇氣。
那些人生殘酷的真相，是成年后我們才逐漸體味的道理。
1
成年人的世界，不歡迎標新立異
方槍槍四歲時被父母送到了幼兒園，在此之前，他是由奶奶帶大的，從沒過過集體生活。
一入園，他就跟別人不一樣。
別的小朋友，穿著統一的服裝，男孩小平頭，女孩童花頭，正在老師的帶領下玩狼和小羊的游戲。
方槍槍茫然無措地看著他們。
這時，李老師拿起剪刀，追著他，剪掉了他后腦勺留了許久的小辮子，然后給他換上幼兒園的衣服。
這樣，方槍槍看上去就和其他小男孩一樣了。
李老師強調，這是規矩。
可是幼兒園的規矩不止這一條。
比如外出時候大家要牽著繩子排排走；
比如每天在固定的時間大家都要蹲成兩列上廁所；
比如吃飯的時候不許說話，有事情舉手示意：加飯伸右手，加湯伸左手；
比如午睡時要自己脫衣服，然后一個個找老師洗漱；
比如睡覺不許尿床……
自由慣了的方槍槍什么也不會做。
李老師讓優等生于倩倩上臺做穿衣示范。
輪到方槍槍，他努力穿脫卻卡住了頭，滑稽的樣子引得全班哄堂大笑。
方槍槍滿臉通紅，當堂尿了一地。
他不解，委屈，常常無助地嚎啕大哭。
李老師卻并不買賬，跟他說，只要在幼兒園，就必須學會和其他小朋友們一樣，仿佛不一樣就是不正常。
可卻沒有人告訴方槍槍為什么要這樣。
其實別的小朋友也不明白原因，只是他們早已習慣，習慣服從，習慣遵守，習慣不去提出質疑。
就像李老師問：“為什么我們要自己學會穿衣服？”
于倩倩堅定不移地回答：“小朋友應該學會自己穿衣服！”
方槍槍只能沉默，盡量和大家一樣點頭，盡管眼神里滿是迷茫。
這個世界就是這樣，并不歡迎標新立異的人。
當一個人的表現沒有迎合大眾的標準，就被輕易判定“不正確”、“不正常”。
對世界妥協是一件可悲又無奈的事情，可多少人在成長的過程中一步步妥協退讓，活成了別人期待的樣子，不再擁有自己真實的模樣。
心理學家卡倫·霍妮說：
無法成為我們自己，是一切絕望的根源。
當習慣了放棄自我的思想和靈魂，一味和他人保持一致，那么自己也就泯然于眾人，甚至淪為生活的人質。
2
很多追求，不是努力就能實現
為了讓小朋友們都乖乖遵守規矩，幼兒園建立了一套“小紅花”制度：
表現好的小朋友可以得到一朵小紅花，平均每天都拿到5朵小紅花的小朋友，下周可以當班長。
方槍槍雖然對幼兒園的規矩很不喜歡也很不習慣，但經不住小紅花的誘惑，開始暗暗使勁克服個人習慣，事事聽老師的話。
可是無論他怎么努力地學著吃飯、穿衣、上廁所，始終達不到老師的要求，沒得到一朵小紅花。
而他的抗議，卻只在老師“明天表現好就給你”的許諾中，化為烏有。
一天，同學汪若海的爸爸提前來接他，無意中看見了教室里的紅花榜，發現大部分同學名字后一片通紅，只有兒子和方槍槍名字后面空白一片，不禁詢問了兩句。
汪若海的爸爸是領導，李老師不敢怠慢，忙解釋，汪若海平時表現特別好，又說評比還沒結束，然后馬上在汪若海的名字后面貼了幾朵小紅花，也給方槍槍貼上一朵。
就這樣，沾了汪若海的光，方槍槍終于得到了一朵小紅花。
看著李老師平日鐵打一般的規矩在此刻形同虛設，方槍槍臉上并沒有得到的欣喜。
懵懂中，他覺得自己每天努力爭取的小紅花沒有那么高尚和光榮了。
從此，他對代表規則的小紅花不再服從，進而漠視，甚至挑戰，他又成了他自己。
東京大學副校長上野千鶴曾經在開學典禮上自爆“校丑”，然后打破了學生們的“幻想”：
你們應該是抱著“努力就有回報”的信念來的，可是等待你們的卻是即使努力也得不到公平回報的社會。
因為你所爭取的回報，并不一定取決于努力的程度，也來源于環境的贈與。
可這并不意味著努力一文不值。
希望只有賦予自己才最真實，它至少可以讓你在付出的過程中，認清人生的價值。
勇于承認自己的弱點，敢于放棄不值得的追求，這便是努力無果但人生無憾的最大意義。
3
無效社交，只會浪費生命
方槍槍在幼兒園里沒有什么朋友。
男孩子們不和他一起玩，女孩子們見了他也會躲開。
唯有陳南燕陳北燕姐妹倆，出于善良幫助過他，也愿意對他說幾句話。
方槍槍渴望朋友。
看見南燕被扣了小紅花傷心痛哭，他將撿到的小紅花小心翼翼用手絹包好送給她。
對于方槍槍來說，這是他對于友誼的最大的犧牲，但是卻被南燕回絕了。
真心無人回應，方槍槍開始用另一種方式融入大家。
有一次，李老師在課堂上扮演大猩猩，看著她猙獰的樣子，小朋友們嚇得不敢大聲說話。
方槍槍輕輕在北燕耳邊說：“李老師是個長尾巴吃人的怪物。”
就這樣，李老師是“怪物”的謠言很快傳開，小孩子們深信不疑，都偷偷互相檢查自己有沒有長尾巴。
幾個膽小的孩子還在李老師為他們洗漱時嚇哭了。
深夜，方槍槍把睡不著的孩子們都聚集起來，一起去抓“妖怪”，他們悄悄圍在李老師床邊，卻被突然驚醒的李老師嚇得四散開來。
“圍捕”行動雖然失敗，造謠事件也不了了之，但方槍槍卻從中體會到了一種從未有過的擁戴感，他成了社交中心。
他渴望尋求關注的心開始膨脹，不惜故意變成傳統意義上“壞”小孩：打架、罵人、欺負同學、無惡不作。
如此這般，同學們怕他也厭他，園長把他一個人關了緊閉。
方槍槍在小黑屋里委屈得哭了很久，沒有一個人來救他。
方槍槍只是一個單純可愛的小孩，他所做的一切不過是希望交到朋友。
只是在正規的途徑上始終得不到承認，才開始自暴自棄使壞。
為了社交，他犧牲了自己的自由，也丟棄了自己的本性。結果卻讓自己更加孤獨。
其實不止小朋友的煩惱來源于社交，成年人更是。
但殊不知，大多數過于付出的社交本質上都是無效的，既不能改善你的生活，甚至代價是摧毀你的積極向好。
所有社交，本質上都是經營自己的生活。
當你放棄對社交的執著，轉而關注自己，讓自己變得優秀和強大，那么自然而然會散發出社交吸引力。
當生命的豐富和有趣不取決于別人的給予，而是自己的創造，自我肯定，有沒有朋友對你可能也不那么重要。
4
不想流俗，就要獨自走遍孤獨
方槍槍既不喜歡幼兒園的一切束縛，也難以用老師們規定的方式融入。
他在幼兒園里大多是寂寞的。
很多晚上，他趁大家睡著，一個人溜進院子里，和自己的影子說話玩耍，這是他為數不多的開心時刻。
幼兒園也不喜歡方槍槍的格格不入。
對于格格不入的人，這個世界習慣性的反擊便是孤立他。
方槍槍第一次被孤立，是他遲遲得不到小紅花。
小朋友們都不愿意和他玩耍，見到他就哄然散去。
方槍槍孤獨著卻假裝安好，早餐時一語不發，大眼睛淚汪汪地，卻忍住沒讓眼淚掉下來。
第二次被孤立則是老師對他的懲罰。
由于他總調皮搗蛋出風頭，老師告訴其他小朋友，無論方槍槍再做什么，都不許和他說話。
就這樣，哪怕他故意犯錯也被無視，就連南燕見到他也會馬上跑開。
方槍槍徹底成了幼兒園里的透明人。
不知過了多久，老師終于解除了孤立他的禁令，允許他加入小朋友們的隊伍。
可是無論他怎么想擠進去，并故意大喊“快點告訴老師我出隊了”，引起注意，依舊沒有小朋友理睬他。
方槍槍獨自逃跑了，來到了外面的世界。
在外面，他看到一個個大人戴著大紅花從他面前走過，看上去很美。
原來大人們也無法擺脫“大紅花”的桎梏，他孤獨幼小的心，不愿意回頭，此時已經絕望。
孤獨之前是迷茫，孤獨之后是成長。
年少時或許我們也害怕忍受孤獨，于是在不斷逃避孤獨的過程中，逐漸被圈子馴化，迷失自我。
但長大便知道，孤獨是人生的底色，自由是這個時代的稀缺品。
為了自由和孤獨共處，是人生真正的可貴，也是走出孤獨的開始。
正如法國作家馬德所說：
一個人的靈魂，只有在獨處中，才能洞見自身的澄澈與明亮，才能享受生命的葳蕤與蓬勃。
在獨處的時光里，你已經抵擋住隨波逐流的命運，更能遵從自己的內心，做自己喜歡的事，活出更好的自己。
5
方槍槍曾經哭著喊道：“我不要上幼兒園了，我要去上學！”
幼兒園園長卻說：
“方槍槍，你不要認為離開了幼兒園就是特別高興的事情。
其實幼兒園是你一生當中最幸福最無憂無慮的時光，將來你想回都回不來了。”
其實我們每個人都是方槍槍。
小時候曾天真地以為只要長大就會自由自在，而在長大的過程中，卻一步步走入各種規則、誘惑、束縛、羈絆之中，越來越難以掙脫。
曾懵懂的迷茫，也曾固執的犯錯，但最終不屑流俗，不懼孤獨，屢戰屢敗，屢敗再屢戰，始終為成為想成為的人，做想做的事，執著奮斗著。
在認清生活的真相后依然熱愛生活，在讀懂人生道理后努力經營這一生，這就是成長的意義。
愿你在今后的日子里，永遠找得到最初的自己，然后自由的生活。
