奧數能培養數學思維，這個無須質疑，任何數學題目都是數學思維啟智的載體。我是王老師，專注于小學數學，很高興為您答疑解惑！分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎您的關注！
奧數作為一種課外數學知識體系，它的存在另很多人比較困惑！因為有些觀念根深蒂固。課外數學=奧數？奧數無法定義課外數學，更不能全盤代表數學思維啟智。作為一種知識體系，絕對是任何孩子都可以去嘗試的，不是適不適合孩子學習的問題，是教授的方法是否適當？課程體系是否設置科學？數學思維培養和套用解題套路，死記硬背是不相容的。
小學階段奧數內容是伴隨國內競賽體系成長起來的，本身有一定的競爭性！功利性的導向會影響教學過程的開展，這是必然。如果從知識結構來講，都是由基礎→進階→競賽的過程，所以從教育者角度看，知識沒有問題，課外數學作為課內的拓展和延申，本身有其重要意義！什么知識帶著速成和功利性目的，必然是有問題的。摒除偏見，回歸初心，才能使得課外數學更加普及，更加蓬勃發展。
mathematics一詞源自一個希臘單詞，意為“喜歡學習”，有學習，學問，科學的意思。抽象的符號，繁雜的運算，復雜的證明，人們對于數學的偏見根深蒂固。數學學霸共同的特點就是喜歡數學，樂于思考！數學學習對他們來講輕松有趣，思考的過程更是充滿挑戰性。培養學習數學的興趣很重要，思考的過程很重要。
① 思維培養體現在哪里~面對一個問題，如何去思考？
發散思維能力決定看問題的直覺和靈感，方向和想象。
收斂思維能力決定邏輯的嚴謹和辨證，是需要定結論。
解決問題時，合情合理找方向，嚴密邏輯定結論。兩者相輔相成，密不可分。
② 題目類型應該綜合考察各種思維方法~少套路，重視思想實際應用。
數學思維離不開特定的思維方法，在解決問題的過程中，往往需要相互轉化，相互補充，有一定的辨證統一。如直覺與邏輯，發散與定向，猜想與歸納，抽象和圖示，順向思維與逆向思維等等。好的題目不是考察孩子記住多少知識點，不是經典題型，而是靈活運用所學解決各種問題，考察綜合數學素養！
以上！
為了方便對比，分享一份5，6年級國外競賽題目，大家可以對比下題型和考察的方向。
