坐火車回家的時(shí)候正好和一個(gè)祖孫三代的大家庭同行。這個(gè)家庭里有奶奶、爸爸媽媽、兩個(gè)男孩、小姑和小姑父總共七人。兩個(gè)男孩子一個(gè)8歲，一個(gè)2歲，都是精力非常旺盛的孩子。
那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是凌晨了，火車上的人都困的沒(méi)有了精神，兩個(gè)孩子依然精力無(wú)比的在互相打鬧。
或許是怕影響別人的休息吧，孩子的母親一再教育小孩子不要鬧，可是一直沒(méi)有效果，于是媽媽很生氣。爸爸出來(lái)圓場(chǎng)，給了大男孩一個(gè)手機(jī)，告訴男孩子，只要不要鬧就可以玩游戲。這個(gè)時(shí)候小男孩哭了，原因是他也要手機(jī)。媽媽跟孩子說(shuō)不要哭，孩子還是哭個(gè)不停。于是媽媽把自己的手機(jī)給了他，小男孩繼續(xù)哭鬧，媽媽開(kāi)始跟大男孩說(shuō)：讓給弟弟玩。大男孩不從，媽媽開(kāi)始數(shù)落男孩不懂事。最后，從大男孩手里搶走手機(jī)給了小男孩。
小男孩笑了，開(kāi)始拿著手機(jī)在桌子上摔著玩。爸爸心疼，把手機(jī)要回。現(xiàn)在的結(jié)果是兩個(gè)男孩都不高興了。
過(guò)了一會(huì)，大男孩找出好多魚(yú)餅干來(lái)，用手拿住拋到空中，用嘴巴去接來(lái)吃。不過(guò)成功的概率不多，所以不一會(huì)好多魚(yú)撒了一地。媽媽生氣的叫著男孩的名字，問(wèn)他：你是狗嗎？只有狗才這么吃東西。
男孩不理會(huì)媽媽的嘲諷，自顧自的繼續(xù)拋著。
列車員走過(guò)來(lái)，邊打掃地上的衛(wèi)生邊對(duì)孩子的爸爸說(shuō)：這是公共場(chǎng)所，教育小孩子要注意衛(wèi)生。
爸爸跟列車員道歉，跟孩子說(shuō)：別拋了，再拋要罰款了。
大男孩悶悶的不再做任何事情。一個(gè)人在座位上發(fā)呆，不一會(huì)，就睡著了。這個(gè)時(shí)候剩下小男孩一個(gè)人，自己覺(jué)得很無(wú)聊，于是又開(kāi)始哭了起來(lái)，直到把所有人都哭起來(lái)跟他說(shuō)話為止。
這樣的過(guò)程，是我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的很多個(gè)環(huán)節(jié)的中的一個(gè)，再普通不過(guò)了，普通到?jīng)]有人認(rèn)為這有什么不妥。
可是如果我們換一個(gè)角度來(lái)看這個(gè)現(xiàn)象，或許，我們會(huì)有很多不同的想法和做法。
問(wèn)題一、小孩子為什么會(huì)哭、鬧
一般來(lái)講，小孩子哭鬧的原因主要有以下兩個(gè)方面：
第一、身體方面，本身的疾病原因或者外界的傷害造成身體不舒服，又不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只好用哭鬧來(lái)提醒大人注意；
第二、心理方面，感覺(jué)到被忽視希望有人陪自己。
從以上兩個(gè)方面來(lái)看，小孩子哭鬧是他表達(dá)身體或者心理上不舒服的一種方法，是非常好的一種現(xiàn)象。只有這樣他的不好的感覺(jué)才能有很快被化解的可能。應(yīng)該說(shuō)這正是孩子健康的一個(gè)表現(xiàn)，家長(zhǎng)們應(yīng)該感到高興才是。不讓孩子哭、鬧，難道家長(zhǎng)們希望培養(yǎng)的孩子是一個(gè)受了傷也不覺(jué)得痛，心理難過(guò)也悶著不說(shuō)話的孩子嗎？
第二、如何化解？
家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子哭鬧的時(shí)候，首先應(yīng)該先安撫一下孩子，問(wèn)問(wèn)孩子是不是哪里不舒服？
身體方面的原因當(dāng)然需要醫(yī)療方面的救助，情緒方面的，就需要溝通一下原因。不要單純制止孩子。給孩子的感覺(jué)是：哭是不對(duì)的，我不應(yīng)該有不好的情緒。可是孩子的心理又確實(shí)有不舒服的感覺(jué)，需要管道來(lái)排解，當(dāng)大人不教給孩子時(shí)，孩子只好繼續(xù)哭鬧下去。
這個(gè)時(shí)候更有建設(shè)性的做法是：把孩子抱在懷里，或者蹲下來(lái)，給孩子安全感。然后，問(wèn)孩子，為什么哭鬧？有哪里需要爸爸媽媽幫忙？爸爸媽媽為什么不讓他做那件事情，原因是什么？孩子覺(jué)得更好的方法是什么？看看我們可不可以一起來(lái)解決？
會(huì)有人覺(jué)得小孩子太無(wú)理取鬧了，所以喜歡用呵斥或者不加理睬來(lái)處理小孩的問(wèn)題。其實(shí)，在小孩子的世界里，父母就是整個(gè)世界。如果父母也不理他了，那么他就會(huì)產(chǎn)生被整個(gè)世界拋棄的感覺(jué)，這份無(wú)力感會(huì)深深的植入孩子的潛意識(shí)中，在未來(lái)的某個(gè)時(shí)間以某種方式再體現(xiàn)出來(lái)。
我們說(shuō)教育孩子的最終目的是培養(yǎng)孩子擁有幸福快樂(lè)生活的能力。而只有一個(gè)自信、自愛(ài)、自尊的小孩子才有可能享有成功快樂(lè)的人生。
孩子自信的來(lái)源是能力被不斷的肯定。被父母肯定，被老師肯定，被小朋友肯定等等。他只有在不斷的嘗試中，才會(huì)培養(yǎng)出不同的能力，當(dāng)這些能力被肯定時(shí)，孩子就會(huì)養(yǎng)成自信。
常見(jiàn)的一種社會(huì)現(xiàn)象是，越是小時(shí)候調(diào)皮搗蛋的孩子長(zhǎng)大了越是有出息的多，越是小時(shí)候的乖乖子，大了到差了很多。究其原因，是調(diào)皮的孩子勇于更多的嘗試，成功失敗的經(jīng)驗(yàn)都比別人多，所以能力也就強(qiáng)一些。而乖孩子為了維持乖的狀態(tài)，自己主動(dòng)放棄了摸索創(chuàng)新的能力，為了怕失敗而不去嘗試很多東西，久而久之，能力就弱化了很多。
