每次考完試，家長(zhǎng)帶孩子分析錯(cuò)題，孩子要是說(shuō)“我不會(huì)”，家長(zhǎng)就如臨大敵，覺(jué)得孩子是不是上課沒(méi)聽(tīng)講，或者哪部分知識(shí)不懂又不問(wèn)老師。
孩子要是說(shuō)“我太粗心了”，家長(zhǎng)就松一口氣，相信孩子是有“實(shí)力”的，只是這次沒(méi)考好而已，于是只叮囑孩子“下次注意”。
慢慢地，孩子也覺(jué)得做錯(cuò)題是粗心導(dǎo)致的，輕易地為自己開(kāi)脫，忽視背后的真正原因，下次照樣犯同樣的錯(cuò)誤。
粗心是高分的攔路虎，也是低分的擋箭牌，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要忽視。
那“粗心”背后的真正原因是什么呢？
01 “審題沒(méi)看清題干要求，就開(kāi)始答題了”
很多家長(zhǎng)最想改掉孩子的一個(gè)“壞毛病”，就是不認(rèn)真審題。勸也勸過(guò)，罵也罵過(guò)，最后結(jié)果依然難盡人意。那孩子為什么在做題的時(shí)候就是不愿意認(rèn)真審題呢？一是圖快，平時(shí)寫(xiě)作業(yè)還好，一到考試就慌，擔(dān)心時(shí)間不夠，越著急越?jīng)]注意到題目中的一些“小陷阱”。二是圖方便，覺(jué)得不管怎樣，都得把所有題做完，所以快速掃一遍題目就開(kāi)始答題，漏掉很多重要信息。這兩種情況導(dǎo)致的后果是思路混亂，答非所問(wèn)。對(duì)策：提高閱讀能力，審題要“眼看+默讀+手動(dòng)”。審題能力是非常重要的，貫穿孩子整個(gè)學(xué)習(xí)階段，最直接的體現(xiàn)就是影響孩子的成績(jī)。這是一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)，沒(méi)有任何捷徑可走。低年級(jí)家長(zhǎng)，可以選一些適合孩子的課外書(shū)，邊讀邊向孩子提問(wèn)題，刺激孩子大腦對(duì)情節(jié)的記憶，這樣可以提高孩子的理解能力。高年級(jí)家長(zhǎng)，可以和孩子討論故事的情節(jié)，也可以鼓勵(lì)孩子按自己的理解復(fù)述故事，這樣能增強(qiáng)孩子的理解能力。家長(zhǎng)平時(shí)輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)胤攀郑灰尯⒆羽B(yǎng)成依賴，一不會(huì)立馬問(wèn)，不經(jīng)過(guò)思考。可以讓孩子先自己理解一遍題目，有錯(cuò)誤的地方，家長(zhǎng)再引導(dǎo)，幫助孩子梳理。讓孩子無(wú)論是寫(xiě)作業(yè)還是考試，都不盲目追求速度，多花時(shí)間認(rèn)真讀題，慢一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)。讀題的時(shí)候用筆指著，一字不落地看，同時(shí)在腦子里默讀，遇到關(guān)鍵信息，用筆圈起來(lái)。這樣就能避免讀錯(cuò)題，以及漏掉重要信息后增加的思考時(shí)間。所以，認(rèn)真讀題看似浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)最省時(shí)間。
02 “原本會(huì)做的題，考試的時(shí)候做錯(cuò)了”
相信有不少孩子會(huì)有這種感覺(jué)：滿分100分，考完自我感覺(jué)有90+，試卷下來(lái)一看只有70+。問(wèn)題就出在孩子對(duì)知識(shí)的基本概念不清楚。孩子平時(shí)做過(guò)類(lèi)似的題型，以為自己會(huì)做，但其實(shí)記得的答案有可能就是曾經(jīng)寫(xiě)錯(cuò)的。坐在考場(chǎng)上，受時(shí)間限制的壓力，本能地記得什么就寫(xiě)什么。粗心，不是一種心態(tài)，而是一種習(xí)慣。對(duì)策：認(rèn)真對(duì)待小測(cè)，嘗試講解題目。
要求孩子認(rèn)真對(duì)待任何一次考試，包括平時(shí)的小測(cè)。小測(cè)考的就是孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得牢不牢固，是查漏補(bǔ)缺重要的環(huán)節(jié)之一。注重積累，做錯(cuò)的題目，歸納到錯(cuò)題本上，平時(shí)反復(fù)查看鞏固，考前當(dāng)復(fù)習(xí)資料看，才能避免犯同樣的錯(cuò)誤。告訴孩子，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)請(qǐng)教老師，千萬(wàn)不要“裝懂”，結(jié)果不會(huì)陪你演戲。如果想要檢驗(yàn)孩子是否真正掌握知識(shí)點(diǎn)，可以讓孩子當(dāng)一回“小老師”，嘗試講解題目。講解的過(guò)程中，能發(fā)現(xiàn)孩子知識(shí)上的漏洞，可以有針對(duì)性地幫孩子補(bǔ)上知識(shí)缺陷。如果孩子能順暢地講解完題目，也會(huì)充滿成就感，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)更有信心。03 “簡(jiǎn)單的，不該錯(cuò)的，考試的時(shí)候錯(cuò)了”
有的孩子，拿到試卷看到題，乍一看不會(huì)，但稍微點(diǎn)一下就立刻明白了。根本原因就是孩子基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，掌握不牢固。所以，有時(shí)候孩子說(shuō)看錯(cuò)題，有可能是根本沒(méi)看懂題目，或者沒(méi)理解透。如果當(dāng)成粗心，那就很難提高學(xué)習(xí)水平了。其實(shí)這類(lèi)孩子不笨，就是沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)策：多看書(shū)，多練題，多總結(jié)。
德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程是先快后慢的。這說(shuō)明了學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)是非常重要的。要讓孩子明白，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)、連貫的過(guò)程，學(xué)習(xí)知識(shí)并不是說(shuō)當(dāng)時(shí)理解就可以的，學(xué)過(guò)的知識(shí)要常溫習(xí)、勤練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才能真正掌握知識(shí)。就像我們背九九乘法表一樣，背多了，自然就能練就張口就來(lái)的本領(lǐng)。而且課本的學(xué)習(xí)每一章每一節(jié)都有聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)，如果舊知識(shí)沒(méi)掌握，那新知識(shí)學(xué)起來(lái)就很困難，形成惡性循環(huán)。正所謂，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。當(dāng)孩子牢固地掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)，自然就有底氣面對(duì)考試。
考試最扎心的，不是不會(huì)，而是明明算對(duì)了，抄到答題卡的時(shí)候抄錯(cuò)了。比如在草紙上得出的數(shù)字是723，抄到答題卡上卻寫(xiě)成了732，腦子里想的是B，下筆卻寫(xiě)成了D，或者寫(xiě)串行、漏寫(xiě)個(gè)符號(hào)等等低級(jí)錯(cuò)誤。老師和家長(zhǎng)心里都很清楚，高考是一分相差一千人啊！更何況這里寫(xiě)錯(cuò)一點(diǎn)，那里寫(xiě)錯(cuò)一點(diǎn)，十幾分甚至幾十分就沒(méi)了，這也太冤了。網(wǎng)上有一位老師分享了班里學(xué)渣和學(xué)霸的草稿紙，她發(fā)現(xiàn)，凡是書(shū)寫(xiě)清晰、標(biāo)明題號(hào)的草稿紙，該學(xué)生的成績(jī)不會(huì)差到哪里去。草稿紙，真的“草”不得，上面滿載孩子的解題思路。
如果草稿紙亂成一團(tuán)糟，做完試卷，恐怕自己都不知道答案對(duì)應(yīng)哪個(gè)題目；如果草稿紙干凈醒目，檢查的時(shí)候就不用花費(fèi)大量時(shí)間重新驗(yàn)算，可以按照草稿紙上的思路來(lái)檢查。除此之外，家長(zhǎng)還可以讓孩子練習(xí)“一秒回顧”，即把答案抄到答題卡上后，立馬看一眼是否抄錯(cuò)答案，或者寫(xiě)串行。一秒就足夠，不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間，對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，如果時(shí)間不夠，這就相當(dāng)于一次檢查了。當(dāng)然，還是要盡量預(yù)留時(shí)間做最后的檢查。當(dāng)孩子認(rèn)為自己是粗心大意時(shí)，說(shuō)明他還沒(méi)有意識(shí)到自己存在的問(wèn)題。粗心只是一種習(xí)慣，只要想改，就一定能改掉。
找到問(wèn)題的根源，幫助孩子改正，監(jiān)督他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題習(xí)慣和做題習(xí)慣。當(dāng)孩子養(yǎng)成了細(xì)心的習(xí)慣，粗心自然就遠(yuǎn)離孩子。
