淺談后進生轉(zhuǎn)化工作的幾點措施
近年來小學(xué)素質(zhì)教育越來越受到社會各界的關(guān)注，素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生。數(shù)量龐大的學(xué)生中，對后進生的轉(zhuǎn)化和教育問題尤其要引起學(xué)校、教師、家長等社會各界的廣泛重視。正如蘇霍姆林斯基所說："教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。"事實上，后進生也有其長處和可取之處，教師對做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作負有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。并且這種轉(zhuǎn)化將對整個素質(zhì)教育的進程和效果起到十分重要的作用。
后進生是相對于優(yōu)秀生而言的，是指那些在思想上和學(xué)習(xí)上都有比較嚴(yán)重的問題，表現(xiàn)比較消極的學(xué)生。后進生的表現(xiàn)形式多種多樣，但主要表現(xiàn)為：一、自卑感比較強烈。這是一種自尊心長期得不到很好的重視和釋放的結(jié)果，是一種被扭曲了的變態(tài)心理情愫。后進生由于各方面表現(xiàn)較差，受到來自各方面的批評較多。常常受到父母的訓(xùn)斥、怒罵甚至虐待，同學(xué)的諷刺、挖苦，以及某些教師的歧視和冷遇，使他們總感覺抬不起頭，不如人等等，更嚴(yán)重的自暴自棄。二、意志力薄弱。長期的自由放任、自由散漫習(xí)慣使他們逐漸產(chǎn)生了一種不良惰性,久而久之，這種惰性抑制了上進心，導(dǎo)致自律能力較差，很難像大部分學(xué)生一樣嚴(yán)格要求自己。
作為小學(xué)教師，我認為應(yīng)從以下幾點措施做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作。
一、克服偏見，平等關(guān)愛每一位學(xué)生，消除后進生對老師的成見。
后進生絕對不是一塊定了型的“磚”，在他們身上也有許多沒有被人挖掘的潛在閃光點和積極因素，老師尤其是班主任更應(yīng)該克服偏見，平等、正確看待他們。后進生由于上課不注意聽講，作業(yè)不認真，品質(zhì)惡劣等，通常會得到老師的“另眼相看”。教師經(jīng)常會忽視對他們的耐心教導(dǎo)，把更多的精力和時間投入到那些優(yōu)秀的好學(xué)生身上，時間一長，后進生對老師產(chǎn)生抵觸心理，行為表現(xiàn)更不如先前。因此，教師首先要克服這種教學(xué)偏見，平等關(guān)愛每一位學(xué)生，并且對后進生更應(yīng)該多一些關(guān)懷，少一些刺激，用愛心去點燃他們心靈深處的火花，消除后進生對老師的成見，教育他們努力向上。這樣才能引領(lǐng)他們積極健康的成長和發(fā)展。例如，我班有個學(xué)生，他起初學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，成績很不理想，同學(xué)們也常常把他當(dāng)作笑料。了解這一情況后，我認真調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)他雖然成績不好，也有一些優(yōu)點和長處，如性格活潑、愛好廣泛、關(guān)心班集體、樂于助人、肯賣力氣、有責(zé)任心。夏天時，同學(xué)喝過的飲料瓶，放在一個垃圾箱里，平時總是學(xué)生輪流拿去賣，然后當(dāng)班費。一些同學(xué)不樂意做這項工作，他看到后，主動要求承擔(dān)這個任務(wù)，并且一直堅持到期末。在班上評選優(yōu)秀勞動模范時，他幾乎是被全票通過。利用這次機會，我又對他的其他優(yōu)點進行了總結(jié)和表揚，使同學(xué)們對他有了一個正確的認識，并要求全班同學(xué)都要向他學(xué)習(xí)。經(jīng)過這次，使他增強了學(xué)習(xí)的信心，為了幫助學(xué)好功課，我對他課后輔導(dǎo)，作業(yè)當(dāng)面批改，并堅持每周檢查他學(xué)習(xí)的情況，及時了解他的學(xué)習(xí)動態(tài)。當(dāng)他取得一點小的進步時，就在班上表揚他，讓他體驗到成功的喜悅。經(jīng)過幫助教育，他思想上，學(xué)習(xí)上都有了比較大的進步。
二、嚴(yán)愛結(jié)合，情理并重，逐漸提高后進生的思想認識，并朝好的方向靠攏。
古人云：“教不嚴(yán)，師之惰”。老師對學(xué)生要求嚴(yán)格自古就有圣言，如果老師只是一味的遵循“嚴(yán)師出高徒“的教學(xué)準(zhǔn)則，而不去主動地走近他們，不去了解他們在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上有什么問題和困難的，不能與他們向朋友一樣的進行談心，不能把握他們的思想動向的話，那么師生之間的隔閡會越來越深，距離會越來越遠，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的暴力沖突。
因此，我認為，教師教育學(xué)生必須要嚴(yán)格，但這種嚴(yán)格不是純粹的嚴(yán)厲，失去人情味的“嚴(yán)”，而是要嚴(yán)愛結(jié)合，若只嚴(yán)不愛，嚴(yán)就變成了打壓，最后導(dǎo)致后進生不能理解老師的良苦用心，而且認為這是老師有意在和自己過不去，進而造成逆反和抵觸情緒。愛與嚴(yán)之間并不矛盾，對學(xué)生投入愛心并不是對學(xué)生的放縱和溺愛，它與教育的初衷并不違背。后進生之所以出現(xiàn)一系列的問題，其中一個重要原因就是老師對他們的愛投入不夠，缺少關(guān)心和愛護。教師要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須能夠?qū)λ麄冇凶銐虻膼坌模瑳]有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)。我們作為老師必須要用一顆真誠的心與他們溝通交流，做他們的貼心朋友，關(guān)注他們的思想動態(tài)，用熱情關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的話語，創(chuàng)造尊重理解信任的氛圍。使他們切實感受到同學(xué)和老師并沒有疏遠他、討厭他、排擠他，而是在真心的關(guān)心他、呵護他。這種建立在真心實意基礎(chǔ)上的愛，老師才能贏得他們的信賴，使他們樂于接受教育，從而收到良好的教育效果，這就是所提倡的“親其師而信其道”的道理所在。
三、信任后進生，維護他們的自尊心，幫助他們重塑信心
我們在日常教育教學(xué)中，總會遇到一部分學(xué)生由于受到生活的經(jīng)歷、周圍的環(huán)境、以及自身的接受能力等各種客觀因素的影響，造成學(xué)習(xí)上的一些困難。與優(yōu)秀生在一起，他們一般會有較重的自卑心理，總認為自己不如別人，會有一種自慚形穢的感覺。但同時他們也有極強的自尊心，內(nèi)心渴望獲得老師、同學(xué)和家長的信任和認可。
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要求別人尊重自己的人格。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進生，因勢利導(dǎo)，挖掘其積極因素，充分發(fā)揮他們的長處。在平時的教學(xué)中，可以讓他們擔(dān)任一些課程的課代表或班干部，增強其責(zé)任感和自信心，逐步消除他們的自卑情緒。另外，對于一些比較頑皮的學(xué)生，可以與他們促膝談心，他們也會敞開心扉，把那些不愿與別人講的話坦誠公開。通過這種方法，交流感情，拉近彼此之間的心理距離。
四、增強與家長的溝通，共同幫助后進生進步
一位名人說：“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕人的心靈”。后進生的思想比較敏感，要做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，既需要老師平等的善待每一名學(xué)生，嚴(yán)愛結(jié)合的進行教育，努力維護他們的自尊心和自信心，也需要家長的緊密配合。家長是孩子的第一位老師，家長的言行在孩子的成長過程中具有舉足輕重的作用。所以我在教育后進生的過程中，很重視家長的支持和理解。我們班有一名后進生，是學(xué)校里出了名的能花錢，一天的三頓飯都不怎么吃，常常買零食當(dāng)飯吃，我了解到這個情況后，利用課余時間，找他談話。才曉得原來是他父母忙于工作，忽視了對他的關(guān)心，于是才拼命花錢，發(fā)泄對父母的不滿。針對這種情況，我一方面結(jié)合課文的思想品德教育，組織全班學(xué)生開展以“父母工作為了誰“為主題的班會活動，并且多次與他談心，耐心啟發(fā)教育；另一方面與其家長反復(fù)商量，請家長也關(guān)心教育他。經(jīng)過老師和家長的共同幫助，這位學(xué)生終于承認了思想上的錯誤，并向家長作了檢討。
總之，對待后進生要克服偏見，嚴(yán)愛并舉，尊重和信任他們，與家長加強溝通，關(guān)注后進生的每一細小變化。思想上要真心去愛，學(xué)習(xí)上要用心去幫。教育實踐告訴我們，教師對學(xué)生的教育可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生深刻體驗到老師對自己的良苦用心和殷切企盼時，他們將會以一種嶄新的面貌積極地面對學(xué)習(xí)生活中的各種困難。
