2009—2010學年度第一學期
張家港市兆豐實驗小學德育工作總結
時光匆匆，一個學期又臨近結束了。我校的德育工作在上級部門和校行政的正確領導下，以十七大精神為指導，深入貫徹科學發展觀，以營造校園文化為底色，以養成教育為主線，以各項德育活動為背景，抓好各項德育創建活動，強化隊伍建設，突出管理育人，促進學生快樂生活、健康成長。現總結如下：
一、強化師資隊伍建設，提升德育管理力度
1．加強師德教育。學校通過多種行之效的手段，強化師德教育，規范教師行為，提升教師形象。組織老師學習相關的條例法則，并通過書面測試掌握老師學習師德文件的情況：在青年老師中開展師德演講比賽，通過講師德故事、育人故事引導老師從小事做起，從自身做起，在學生中樹立牢固的師德形象。學校還用學生問卷、家長問卷等形式，從側面了解老師的師德，發現問題及時與當事人取得聯系，通過談心、討論等多種形式幫助教師揚長避短，及時告別有損師德的行為，努力塑造一支管理嚴謹、師德高尚的教師隊伍。
2．強化班主任隊伍建設。一是在選配上逐步體現自主性，即“學校要我做——我只能做”變“我想做——相信你能做”。本學期，我們大膽采用新人充實到班主任隊伍中，增強了活力。二是在思想與方法上引領，即通過校內講座、主題研討、師徒結對、個別訪談等途徑，引導班主任了解先進的育人理念，樹立以生為本的學生觀、科學精細的班級管理管。三是在活動中鍛煉與檢驗班主任的能力。如班主任例會中的主題交流、案例分析；晨會課、班會課的觀摩；尤其是全員參與分兩個年齡層次開展的班主任基本功競賽，充分展示了班主任的素質與風采。四是在考核評價中增強班主任的責任心與成就感。如對班級五項常規檢查評比進行定期反饋，為班級頒發流動養成花，并以此作為班級常規管理有成效之一。堅持每月份考核制度，先由班主任老師對一月工作進行自評，再由德育處和學校領導結合平時的各項工作進行量化考核，考核結果與班主任津貼與評優評先掛鉤。本年級，我們共評出一名鎮十佳班主任，一名市優秀班主任，兩名班主任被推薦為局級先進，兩名得年度考核優秀。
3．抓好配班老師隊伍建設。為了增強全員育人意識，本著工作中分工又合作的原則，各班均有一至兩個配班老師，由班主任在全校教師中選擇，自然就有少數責任性差的老師落選。學校明確配班老師職責，在日常衛生工作、活動中配班老師也能積極充當班主任的助手，優秀的配班老師成了班主任隊伍的后備資源。
二、著力開展養成教育，培養學生良好行為習慣
學生的養成教育是一項長期的、復雜的工作，多年來，學校一貫注重學生良好行為習慣的養成。但由于受多種因素的影響，學生的行為習慣依然參差不齊，如何培養學生良好的行為習慣？本學期，學校繼續以“養成花”為依托，抓學生的養成教育。但在具體實施與操作過程中，不斷完善，不斷改進。我們從“個人”和“集體”兩個層面設計養成花。
個人層面：由“藍花（初級）——黃花（中級）——紅花（高級）”組成，共分三級，所有的任課老師均可對學生進行評比，可從各個學科、各個方面、全位對學生進行考核，如果學生在某一方面有突出進步，或有良好表現，老師可根據實際情況頒發一朵“藍色”的養成花，得滿十朵藍花便可換一朵“黃花”，但黃花必須由班主任老師頒發，同樣如果得滿十朵黃花便可換一朵“紅花”，而紅花則由校長親自頒發。
集體層面：開展“流動養成花”的評比，每兩周由大隊部對各班的“眼操、衛生、早讀、禮儀”四個方面進行評比總結，在同年級中表現優秀的班級可獲得一朵“流動的養成花”，最多可獲得四朵“流動養成花”。
以“養成花”作為評價的抓手實施了一段時間以后，老師們好似找到了養成教育的“法寶”：作業做得特好可以得到一朵花，勞動出色表現棒可以得到一朵花，關心集體樂于為大家服務也可得到一朵花……只要各方面有進步、表現佳受到公認就能得到一朵養成花。為了一朵小小的“養成花”，很多學生明確了自己的努力目標，他們開始不需要老師的再三催促，不需要老師的反復強調，漸漸的，養成花讓學生良好行為習慣的養成成了一種自覺的行動。
學生個人層面爭奪的養成花吸引力如此之大，而班級集體層面爭奪的流動養成花也同樣散發著“誘人的香味”，充滿著神奇的“魅力”。
學校大隊部每天對各班的“早讀、禮儀、衛生、兩操”四個方面進行檢查，兩周評比一次。以前，評比的結果只是在櫥窗中以“星星”的形式展出，實踐證明，這樣做的效果并不明顯，對學生的影響力并不大。如今，每兩周的總結成了各班爭花的焦點，每當大隊部宣布的那一刻，全場一片寂靜，唯恐聽不到自己的班級，孩子們臉上的笑容也會隨著花朵頒發到自己班而綻放。最多的班級能一下捧回四朵，而最少的當然只能空手而歸。然后是回到教室激勵的反思：流動養成花為何不來我們的“家”？如何讓流動養成花在我們“家”長住？……接下來便是新一輪的爭奪，一周又一周，如今，早讀、衛生……已經成了同學們自覺的行為，在一朵朵鮮艷奪目的流動養成花的熏陶下，同學們的集體意識逐漸增強，良好的行為習慣正在一步步形成。
三、推進心理健康教育，促進學生身心全面發展
我們深深地感到，學校的和諧發展，必須以師生良好的心理素質為前提，心理健康教育必須成為學校教育的重要組成部分，必須成為深化教育改革、全面推進素質教育的一個顯性標志。一直以來，學校非常重視學生的心理健康教育。本學期，我校借創建蘇州市合格心理咨詢室的契機，加大投入，擠出資金，對學校的心理咨詢室進行了重新調整與建設。新開辟的心理咨詢室不僅面積大大增強加，而且兩面向陽，分區合理，有接待區、閱讀區、工作區、咨詢區。接待區有紅色軟沙發、電視機、可愛的南瓜凳、半圓形的羊毛地毯，營造了一個優雅的環境；閱覽區的開架書柜上，擺放著學生的心育讀物和教師心育讀物；工作區備有教師辦公電腦、教師心育讀物、學生心育讀物和心理自測量表，建立了學生心理健康檔案，存入柜子做到保密安全。咨詢區有兩張青綠色小椅子和玻璃圓桌構成，墻上醒目地布置著心理咨詢的相關制度，懸掛著一幅幅活潑動人、又啟人思考與想象的精美圖畫。前后都裝上了淡紫色的窗簾，咨詢時可以關閉門窗營造了一個優雅的環境。學校定期開放心理咨詢室，真誠一接待每一位來訪的學生，和他們進行心理心的溝通，情與情的交流。
不僅如此，學校還通過多種渠道組織開展心理健康教育活動。學校門口設有校長信箱、行政樓底樓設有心語信箱，還有班級層面的心語信箱，這些信箱全天開放，造型各異，功能卻一致，同學們可以把悄悄話、心里的千千結向信箱投遞，校長、班主 任和任課 老師定期會從信箱中了解到學生的心語，及時地閱讀與反饋，信箱成為溝通的橋梁，使心理輔導工作全員化、及時化。學校還下發了特殊學生輔導表和班級心理問題學生的調查跟蹤表，班主任及時記錄，作出準確分析，從而實施有序、有理、有效的輔導。學校定期舉辦教學開放日、新父母學校活動，增進家校溝通理解，對家長進行家教輔導，倡導家長關注孩子心靈，走進孩子心靈，我們下發了學生心理問題調查表，總結剖析存在問題，作了相應輔導，使家校攜手更有針對性和實效性。
四、有序開展德育活動，著力提高學校德育效果
一是常規活動保質量：規范了國旗儀式，主題講話貼近學生，有很強的針對性，讓升旗手自我介紹的嘗試使孩子們鍛煉了才干，增強了自信。每周五定期播出的紅領巾廣播，內容豐富，形式多樣，吸引了各班口才好的學生積極參與，成為校園文化的一大亮點。
二是主題活動求新意：每月，學校結合校情，開展了豐富多彩的主題活動：九月，結合教師節，開展尊師愛生，推普宣傳活動；十月，開展了慶祝建國六十周年主題活動，舉辦的隆重的建隊日活動；十一月，結合消防宣傳日，學校邀請了樂余消防中隊的消防員作了消防知識、消防器具的演示，給全校師生上了生動的一課；十二月，學校分別舉辦了法制宣傳日活動、讀書節、科技節、“寄一份賀卡、送一份愛心”為四川災區小朋友送祝福等活動；元旦，我們舉行了唱響國歌、校歌歌詠比賽，受到了較好的效果。每一次活動的開展，我們力求面向全體，盡量讓更多的學生提供展示自我的舞臺。
三是特色活動求深入：我校是省科技特色學校，是蘇州市科普教育基地，我們以富有特色的創新活動為載體，鼓勵學生做中學，學中創，創中新。一是活動普及化，注意學科滲透，并把特色活動納入校本課程，三年級開設“七巧板”，在已有“機器人”校本課程的基礎上，本學期又在高年級學生中開設以學生發明創造為主要內容的“創意探索”課，學生非常感興趣。二是活動經常化，利用大課間文體活動，開展各種科技特色活動，如航海、航空模型、建筑模型，金鑰匙、科學幻想畫、發展小創造等小組，每周均有活動，并邀請了全國創新教育計師團名師和學生面對面上課。三是將活動與競賽求提高。利用科宣傳周、科技節、開展了形式多樣的科技競賽。在校級比賽的基礎上，組織學生參加更高層次的競賽，成績喜人。
一學期來，學校強化德育管理，重視德育工作，創建了蘇州市合格心理咨詢室，參加了張家港市德育先進學校的創建。老師們撰寫的多篇德育論文在相關的報刊、雜志上發表或獲獎。在市舉辦的班主任成長節活動中，兩位老師撰寫的論文獲三等獎，一篇德育案例獲二等獎，一篇獲三等獎。但是，我們也清醒地意識到，我校的德育工作還有很多的不足，德育課題的研究還不夠深入，德育工作的創新性還有待加強……今后，我校將進一步提高認識，加大投入，努力讓我校的德育工作再上一個新臺階！
張莉艷撰寫
2010年2月
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2009—2010學年度第一學期德育工作計劃
