徐銀仙  江蘇省淮安市楚州中學
        一 剖析教材特點，優(yōu)化教學內(nèi)容
        教材是落實課堂教學標準、是實現(xiàn)課堂教學的重要載體，是教師進行課堂教學的重要依據(jù)和前提。新教材在內(nèi)容上的特點是基礎性較強，絕大多數(shù)學生通過自己的自主學習都可以完成和掌握。但是高中階段的教材知識綜合性和彈性都比較大，這就要求教師必須依據(jù)課堂教學的需要進行適當?shù)募庸ず吞幚恚盐罩v的尺度。同時高中物理教學內(nèi)容的綜合性較強，課堂教學中教材上現(xiàn)有的內(nèi)容有時不能滿足教學的需要，在教學內(nèi)容優(yōu)化的環(huán)節(jié)上不能僅僅滿足于對教材內(nèi)容的簡單刪減增略，還需要根據(jù)課標的要求和學生的實際情況適當增添一些與教學內(nèi)容有關的知識。
        二 優(yōu)化教學思路，引導學生進行自主探究學習
        1．精心設計導學思考題
        上課伊始，教師可以將涵蓋本節(jié)內(nèi)容的思考導學題展示給學生，讓學生參照思考題自學教材上的教學內(nèi)容，同時理解一些重要的知識點，并總結(jié)問題的答案和學習的方法。這樣可以激發(fā)學生學習的動機，引導學生尋找解決問題的方法，最后將新舊知識充分融合形成新的知識體系，同時也充分體現(xiàn)了學生自主探究學習的能力。教師設計的導學思考題既不能太深，也不能過于簡單，同一個問題怎么問都要有不同程度的定位。建議問題的提出要有層次，由淺入深、層層遞進。
        2．放心讓學生進行自主學習
        課堂教學中學生結(jié)合教師給出的思考題，然后針對教材進行自主學習，此時教師要大膽放心地將課堂時間交給學生，讓其自己去探究、討論，切忌不停地詢問和點評。學生有探究、實踐、感悟、思考的能力，只有充分地讓學生自主學習，才能讓他們切實體驗科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑，同時學生在探究學習過程中才能形成對未來發(fā)展產(chǎn)生深刻影響的科學素質(zhì)和能力。
        3．提問檢查學生的自學效果
        課堂教學中，最能體現(xiàn)學生學習效果的環(huán)節(jié)就是考察學生自主學習中如何解決問題和總結(jié)出什么樣的問題結(jié)論。而檢查過程中常采用的方式就是提問，通過提問所接收到的語言反饋信息，比其他形式的反饋信息具有準確性、具體性、即時性和簡潔性。提問也可以使教師當堂了解學生對知識的理解和掌握程度，從而及時地調(diào)控教學程序，改變教學策略，使學生更加積極主動地參與教學活動。當然提問檢查過程中要切實把握兩個問題：（1）學生是怎樣解決這個問題的；（2）解決的方法是否得當，得到的答案是否合理。
        4．教師點撥講解，師生共同總結(jié)
        教師應當熟練把握整節(jié)課教學的主題內(nèi)容，把全部教學內(nèi)容以及思考題有條理地建立成完整的知識體系熟記于心，以一個知識框架的形式有層次的梳理本節(jié)課的知識點，梳理知識點的同時穿插提問和點撥，做到學中有問、問中有學，最后形成一個完整的知識體系。
        5．精心設計課堂檢測練習
        對于學生學習和掌握的情況，教師要給予一定量的練習進行檢測和訓練，同時也是對課堂教學收益的檢驗，教師可根據(jù)檢測的情況決定是否能夠通過或給予更多的訓練，以及課后給予練習的多少及時地進行鞏固訓練，同時思考準備下一節(jié)的教學計劃和安排。
        三 結(jié)合實際條件，優(yōu)化學習形式
        新教材與老教材相比，增加了大量的物理實驗和插圖，這對學生的認知能力的提高、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)都將起到巨大的促進作用。在課堂教學中，以何種形式教學來引導學生完成學習任務、達成目標都需要教師精心設計，因為有些實驗活動在學校現(xiàn)有的環(huán)境、器材不足的條件下是不能夠?qū)崿F(xiàn)的；有些實驗探究的難度，對于不同層次的學生也有較大的區(qū)別。這就要求教學中形式要科學化、多樣化，要有選擇性地實施教學，不能生搬硬套，否則就無法體現(xiàn)新課標的理念。
        另外在課堂教學中，教師切忌“強行”地讓學生接受結(jié)論定理、死記某些概念，不加以理解。比如可用實物模型的盡量用實物做，可用模型或者畫圖代替的用模型代替，盡可能地讓學生比較直觀地把握教學內(nèi)容，得出結(jié)論。課堂教學中，教師還應該盡可能增加實驗的可信度和可見度，合理地把握時間和教學目的的達成，巧妙、合理地設計和運用好多媒體，圖、文、聲、像并茂地實驗教學與傳統(tǒng)的教學手段相比，新的教學形式將會收到事半功倍的效果。
        四 優(yōu)化學習方式，講究探究和學習的實效性
        新課標要求在課堂教學中，要重視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)以及兩個緯度的落實，使學生具有終身的基礎知識、基本技能和方法。在物理課堂教學中，我們要改變過去教師講學生聽、幫助學生整理聽課筆記的學習方式；相反，我們應該引導學生主動參與課堂教學活動，促進學生探究和思考課堂教學中遇到的知識點及問題，激發(fā)學生勤于思考和培養(yǎng)動手實驗的能力，并且充分利用學校現(xiàn)有的教學資源引導學生搜集信息和整理學習材料，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力。
        五 優(yōu)化課堂總結(jié)，讓學生把所學的知識形成理論
        一節(jié)課要有始有終，每位老師都知道課堂總結(jié)不能省略，但是課堂總結(jié)是否真正發(fā)揮其實際作用呢？大多數(shù)教師在課堂總結(jié)時都是在最后幾分鐘里簡單地對本節(jié)教學內(nèi)容進行回顧和知識羅列，或者至多讓學生回顧本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容（這時學生一般是照著黑板上的內(nèi)容提要直接讀一遍），實際上這種做法只會浪費課堂教學的時間，或者說充其量讓學生感到老師在流于形式、應付差事，不具備實際意義。
        要想好好利用最后幾分鐘時間總結(jié)一堂物理課，這也需要精心準備，比如可以分層次提問學生，可以請成績較好的學生總結(jié)本堂課掌握了哪些科學的解決問題的方法，學習這些方法對解決生活中相關的問題有什么幫助。對于成績一般的同學可以在板書擦去的前提下讓他們回顧本節(jié)課學習了哪些重要的知識點和思考題，是否可以就這些知識點設計一些簡單的小題目供同學們討論學習。成績較差的學生也不能忽略，至少要他們知道本節(jié)課學習了哪些知識，能夠敘述全面。