中學生離家出走，是各學校及家長最為擔心的事情，雖然中學生離家出走一般在外時間不長，找回來后都會有不同程度的進步，卻也容易沾染一些不良習氣，個別的還會變壞，給家長增加煩惱，給學校帶來教育的困難，給社會增添不安定因素。如果能對中學生離家出走的原因加以正確分析，并采取相應措施，是可以防止或減少這類事件的發生的。
一、中學生離家出走的原因
中學生離家出走的原因多而復雜，由主觀原因也有客觀原因，歸納起來，大致有以下幾種類型：
（1）逃避懲罰。青少年自尊心很強，最怕在同學面前丟面子，“掉價”。有的學生一旦在校犯了錯誤，如果班主任或學校工作方法不當，學生害怕學校處分又不敢告訴家長，當精神壓力超出學生心理承受能力時，便會產生離家出走，到外邊暫避風頭的行為。有的老師當眾打罵、侮辱學生，也會使學生產生一種羞辱感，覺得無臉見人，也會導致離家出走行為的發生。
（2）賭氣逞能。中學生正處在青春發育期，成人感增強，他們愿意用自己的行為證明自己已經長大成人，有能力也有本領管理自己，不愿聽家長和老師喋喋不休的嘮叨，尤其不愿意別人當面挖苦自己，賭氣到外面闖蕩，夢想有一天混出個樣子來給家長或給周圍的人看，想以此來證明自己的能耐。
（3）尋師求藝。中學時期是一個人人生觀、世界觀形成的重要時期，這一時期，他們分析問題的能力、辨別是非的能力都還很差，他們往往良莠不分，不健康的東西最容易感染他們，使他們執迷不悟，做出許多蠢事來。有的中學生由于受某些電影、電視或武俠小說的影響，一心想學武練功，于是離家出走，外出尋師求藝。
（4）哥兒們義氣。中學生最容易講義氣，可以“為朋友兩肋插刀”，寧肯不服從父母和老師，也不愿違背伙伴的意見。有的學生本人并不想離家出走，可是好朋友犯錯誤要出走，為了表示夠朋友義氣，也就陪著走一遭。
（5）厭學尋樂。有些學生自制能力很差，又缺乏學習的動力，對學習不感興趣，厭煩讀書，學不會也不想學，有時便幾個人一起出走，到處游山玩水瞎逛一圈。這樣的學生，多半是基礎差，年齡大，家里有錢，家長管教不力，本人膽大。
（6）威脅家長。有的學生由于某些要求得不到滿足，或者對家長逼迫學習過緊而產生反感；有的對教師批評不滿，對老師有意見，為了恐嚇或威脅家長和老師而出走。有的學生直接跟家長講：“你在老是批評我，我就出走”以此威脅家長。有的學生并不真正出走，只是在同學家住幾天，制造一種緊張氣氛，使家長和老師屈服。
（7）消極逃避。有的學生在家得不到家長的關心愛護，在學校得不到老師的關注，得不到同學的信任，便會產生悲觀情緒，產生消極逃避的思想而離家出走。
（8）厭惡家庭。家庭不合，父母爭吵、分居、離婚會使孩子感到難堪、屈辱和痛苦，感受不到家庭的溫暖和父母的愛。他們為了彌補在家庭中失去的溫暖，解除心中的煩悶，滿足內心的需要就會到相似環境的同伴中去尋求溫暖和愛。他們有共同的心理、共同的感受、共同的語言，他們常會在一起計劃離家出走獨立生活來改善處境，他們在這種心理的觸動下，在某件不順心的事件的觸發下就會離家出走，以擺脫不利環境。
二、怎樣預防中學生離家出走
盡管離家出走的學生是極少數，可是影響卻很大，而且有增加的趨勢。學校、家長、教師都要做深入細致的工作，預防學生出走事件的發生。
（一）教師要轉變教育觀念，關愛每一個學生
學校或教師教育方法不當是學生離家出走的原因之一。如果一個教師在處理學生問題時態度生硬，方法簡單粗暴，對學生諷刺挖苦，或者趕出教室、停課檢查，或者打罵學生，或者借助家長的威力來懾服學生，強制轉學或退學……這些做法都會損傷學生的自尊心，使他們產生對老師的不滿和不信任。對于年幼、缺乏生活經驗、在家得不到溫暖、在學校受到歧視的初中生來說，是很難承受這樣的壓力的，擺脫這種環境是這類孩子普遍的心理要求，采取離家出走的行動即是他們對環境的反抗。
每位教師都應轉變觀念，樹立良好的師生關系，了解學生、尊重學生、主動幫助學生排憂解難，真正做學生的良師、益友、心理醫生。馬克思說：“愛就是陽光”。教師對學生要有深切的愛，曉之以理，動之以情，關心體貼，對學生的缺點和錯誤全面分析，耐心說服，融化他們心中的冰霜，這樣就會讓那些在家庭中缺乏溫暖的學生產生溫暖，就會將學生吸引到教師周圍，教師的教育就會取得良好的效果。
（二）家長要轉變家教觀念，關注孩子的心靈
家長要給孩子創設一個溫暖和諧的家庭生活環境。父母是子女的第一任老師，而且也是最長久的老師。家庭教育對子女性格、習慣的養成起著非常重要的作用。家庭環境不良，家教方法簡單粗暴也是學生離家出走的主要原因之一。
家庭是社會的細胞，是孩子健康成長的搖籃，和諧協調是幸福的象征，撫育子女是父母的義務，家庭中的每個成員都應互敬互愛互助互諒。家長要關心子女的內心世界，要為孩子創設一個和諧愉快的生活學習環境，只有父母深切的愛，才能使孩子的聰明才智得到充分發揮，優良個性得以形成。夫妻爭吵、分居、離異是個復雜的社會問題，為了子女的健康成長，每個家長都應慎重對待這個問題，即使無法生活在一起，也要安排好子女的生活，決不能放棄教育，更不能遷怒于子女身上。
家庭教育對子女成長的重要作用，是學校和社會教育所無法替代的。做好對子女的教育工作，首先家長本身要加強學習、提高自身素質，用科學的方法教育子女。家長要了解孩子的心理特點，了解孩子的實際情況，要懂得怎樣才是愛子女，怎樣對待孩子的缺點和錯誤，怎樣才是嚴格要求等等。打罵子女、強制子女服從自己的意志都會影響孩子與父母之間的感情，都會讓孩子感覺不到家庭的溫暖，而產生離家出走的念頭。
學校要承擔起指導培訓家長的義務，教師要有計劃地家訪。學校不僅有教育學生的責任，還有培訓指導家長運用正確的方法進行家教的義務，學校應該重視家長學校的工作，充分發揮家長學校在開發家長資源中的作用，讓每位家長都學會科學的教育子女的方法，走出家庭教育的誤區，家校形成合力，促進孩子的健康成長。教師還要對學生有計劃、有目的的進行家訪，教師的家訪是學校和家長溝通的橋梁，是家庭與學校密切配合教育學生的一種重要形式。教師家訪還要注意不要告狀，家長要關心孩子，正確引導，不能施行“棍棒”教育。
（三）教師、家長要幫助學生端正學習態度，改進學習方法
學習上有困難，對學習沒有興趣，是中學生離家出走的另一主要原因。學習是青少年的主要生活，其優劣又是決定他們在家庭和學校的地位、受賞罰的重要條件。離家出走的學生往往學習不好，不僅基礎差，沒有良好的學習習慣和正確的學習方法，而且缺乏刻苦學習的精神，普遍厭學，造成這種情況的原因很多，除了他們原來基礎就較差以外，另一個主要原因就是教師的教學激不起他們對學習的興趣，又由于中學課程的增多，學習成了他們沉重的負擔。他們往往認為學習太苦了，是出力不討好的差事，是招家長打罵、老師批評、同學看不起的根源。正如有的學生說的：“聽又聽不懂，坐在教室里真受罪，不如到外面玩幾天，回來頂多被家長訓一頓，反正學習不好也經常挨訓。”因此，離家出走就成了他們逃避學習的一種手段。家長、教師都應該幫助學生端正學習態度、改進學習方法。家長也要根據學生的實際情況提要求，不能勉強孩子或提出一些自己的孩子不可能達到的目標。教師要對學生進行經常性的學法指導，激發他們學習的興趣，使他們由厭學變樂學，教師還要從學生實際出發，區別對待，因材施教，分層教學，幫助學生補齊知識的欠缺，逐步提高成績，樹立起學好功課的信心。學校還應努力豐富校園生活，搞好課外活動，使每個學生都有自己的興趣愛好，每個學生在學校都有表現自己才能的天地，使他們感到學校可親可愛，讓學校產生一種吸引力和凝聚力，使學生不愿意離開學校這個集體。
四、要努力培養學生判斷是非的能力
讓學生正確理解家長、老師的意圖，明白家長和老師對他們的期望，運用正確的方法表達自己的意見，遇事冷靜思考，不要義氣用事等。班主任可以利用主題班會等，對學生進行這些方面的教育，提高他們明辨是非的能力，學會正確處理問題，預防離家出走這類事件的發生。
對學生的教育是學校、家庭、社會的共同責任，大家應該攜起手來，形成教育合力，促進學生健康成長。
