全面實施儒雅教育 努力打造特色學校 目 錄
第3期
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綿陽市石塘小學 二00九年五月十九日
一、《石塘小學創建特色學校實施方案》 2—10頁
二、《培養尚禮好學新人 構建校園儒雅文化》圖 11—17頁
三、《培養尚禮好學新人 構建校園儒雅文化》文 18—22頁
四、涪城區創建特色學校活動剪影 22—32頁
五、儒雅特色教育成果 33—38頁
六、儒雅教師作品選 39—43頁
七、儒雅學生作品輯 44—48頁
近年來，我校以藝體教育為抓手，大膽實施儒雅教育，努力打造特色學校，使我校從一個基礎相對薄弱的城郊結合部學校躋入了城區先進學校的行列，我校儒雅教育特色已逐漸形成，學校特色教育工作取得了令人矚目的成績。為進一步提升學校辦學質量和品位，推動全區特色學校建設，根據綿涪教[2009]206號文件《關于印發〈涪城區特色學校建設方案〉的通知》精神，特擬定我校創建特色學校實施方案如下：
一、指導思想：
全面貫徹黨的教育方針，堅持以提高教育質量為核心，以特色教育為重點，以構建和諧校園、打造儒雅特色學校為目標，全面提高我校的辦學水平和教育質量。
二、創建目標：
以藝體教育為抓手，全面實施儒雅教育，打造儒雅、藝體特色學校，全面優化育人環境，全面推進素質教育，全面提升教育質量，全面提升辦學效益。
1、2010年創建區級特色學校；
2、2013年創建市級特色學校；
3、2015年爭取創建省級特色學校。
三、創建背景及可行性分析：
1、基本情況：
我校地處城郊結合部，又與城區緊緊相依，學校占地小（6.9畝），學生多（中心校現有小學、幼兒學生1400余人），生源雜（學生家庭結構、經濟條件、文化背景、家庭教育差異大），導致學校教育工作難度加大。如何確定教育突破口，以此作為學校特色推動學校工作全面開展，成為新的思考。
2、可行性分析：
A、學生分析：
我校學生生源雖雜，但是學生多數是5—12歲的小學生，容易接受新鮮事物，可塑性強，通過儒雅文化熏陶，可以使學生明曉事理、學會做人，提升文化素養，為學生的終身發展奠定基礎。
B、教師分析：
我校教師學歷全部達中師（中專），其中本科教師占16.6%；大專及教師占45.2%；先后被評為區級骨干教師、區級學帶教師的26人，市級骨干教師8人，省級骨干教師1人，數十位教師的賽課、課件、文章獲國家級、省市級獎，擁有一支能創建特色學校的師資隊伍。
C：辦學硬件條件分析：
我校經“普九”建設，參與“義務教育示范縣創建”，得上級多年關心幫扶，學校基礎設施設備建設基本齊全，師資過硬，校園環境簡潔典雅，具備創建特色學校辦學條件。
D：特色基礎條件分析：
我校已經大膽實施儒雅教育多年，市級科研課題《小學生儒雅教育研究》已經順利開題實施，并已申報省級科研成果獎，我校儒雅教育特色和藝體教育特色已逐漸形成，學校特色教育工作取得了一些成績。學校集體榮獲“全國基礎教育課程改革優秀成果一等獎”、“全國思想道德教育優秀成果一等獎”、“全國少年書畫大賽一等獎” 、“全國創新作文教學杰出單位”、“四川省信息技術教師教學技能競賽二等獎”、“綿陽市首屆教育博客大賽二等獎”、“綿陽市大課間活動比賽一等獎”、“涪城區中小學學生田徑比賽第一名”、“綿陽市少先隊示范學校”、“綿陽市藝體特色學校”、“綿陽市校風示范學校”、“涪城區學校工作、德育工作、師培工作、安全工作一等獎”…… 等一系列榮譽和稱號；數百名學生在音樂、體育、美術、微機等各級比賽中榮獲國家、省、市級獎勵；數十位教師的課件、文章獲國家級、省市級獎，我校在探索特色教育的道路上已經打下了堅實的基礎。
三、 儒雅特色教育內涵：
核心理念：人是教育的尺度。
內涵：堅持以人為本的思想，為學生的終身發展奠基，通過樹立儒雅價值觀，營造儒雅文化，培訓儒雅教師，培養儒雅學生，使他們成為外表優雅、內涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質高雅的現代人，最終讓儒雅教育成為石塘小學的辦學特色。
辦學理念；追求儒雅文化與人品
辦學宗旨：為每個孩子提供最優質的服務
育人目標：（校訓）：尚禮、好學、尚美、快樂
四、工作策略：
1、以科研課題《小學生儒雅教育研究》為載體，全面實施儒雅教育，打造儒雅特色學校；
2、以藝體教育為抓手，開展豐富多彩的校園文化、藝術、體育教育活動，普遍提高師生的藝術體育文化修養，培養特長出眾的學生，專業出色的教師，以此促進學校整體工作的協調發展，全面提高辦學效益。
五、工作措施：
（一）、儒雅教育工作措施
1、進一步完善識別系統。
理念識別。我們把“人是教育的尺度”作為儒雅教育的核心理念，倡導教師樹立儒雅教育價值觀，通過頒布《儒雅教師宣言》、《儒雅學生宣言》，制定《儒雅教師禮儀規范》、《師德師風規范》、《班級管理規范》、《石小學生管理規范》,向師生發放相關文本資料,使他們明確儒雅教育內涵和具體要求。
行為識別。頒布“五個宣言”（即：儒雅教育宣言；儒雅教師宣言；儒雅學生宣言；儒雅課堂宣言；儒雅家長宣言），讓師生和家長從外表、內涵、談吐、舉止、氣質等方面修身修德，以提升自身的形象和品位。
視覺識別。通過設計儒雅校徽，譜寫儒雅校歌，創辦儒雅校刊，征集儒雅格言，增建儒雅文化標識，組建儒雅書屋等識別系統，構建儒雅形象文化。
2、深入推進儒雅教育“三大”工程。
(1)、儒雅教師教育工程。
儒雅教師外在形象培養（包括儀表風度、談吐舉止、服飾、穿戴等）。通過頒布《儒雅教育宣言》、《儒雅教師宣言》，制定《儒雅教師禮儀規范》、《師德師風規范》等，要求廣大教師穿戴要做到莊重大方、優雅簡潔、揚長避短；談吐要做到優美、高雅；行為要做到得體（即舉止動作符合身份、場合，盡可能符合禮儀規范標準，并恰如其分傳達出個人意愿）；舉止要做到有風度（即盡量做到瀟灑自如、優美大方）。
儒雅教師內在形象培養（包括氣質、意志、道德品質、知識修養、價值觀等）。
第一、愿景引領。愿景引領是學校把管理者的工作由監控下屬，變下屬為愿景去奮斗，通過愿景引領，盡量把大家心靈深處的共同意向挖掘出來，把骨干教師、高級教師、優秀班主任等多年積累的教育教學經驗挖掘出來，把老師們的奉獻精神，教學風格挖掘出來，凝練成學校文化，進一步構建學校共同愿景。
第二、讀書引領。首先，創造物質條件，為教師提供良好的學習環境。增建設好教師閱覽室、為教師征訂業務書刊等來滿足教師的學習需要；其次，向教師介紹讀書方法。如：積累讀書法（即：每天堅持讀書，慢慢積累）、爆破讀書法（即：利用假期的十天、八天，或一個月、兩個月，少則十本、八本，多則二三十本）等；第三，我們向教師建議讀書的范圍。如：讀哲學類、專業類、人文類和文學類等方面的書。通過讀書，讓廣大教師變得更為理性、睿智，思考問題更為深刻、本質；通過讀書，讓廣大教師能始終站在學科的前沿，領導學科潮流；通過讀書，讓廣大教師更有文化底蘊，變得更儒雅，更有品位。
第三、骨干引領。將學校骨干教師、青年教師結成團隊學習。主要載體有：提煉和總結教師的教育思想和理念；仿效和借鑒教師的教學風格特色，實現舉一反三；協助骨干教師整理講座文章、課堂實錄等。
第四、名師引領。聘請省內、市內知名教授、專家、名優教師作為學校的顧問，引領教師快速成長。主要載體有：專題講座、案例研討、主題說課、評課認知、論文答辯、微格教學、個別輔導、合作研究、學術沙龍等。
第五、學會反思。反思就是總結，主要通過教育敘事、對話等方法進行。反思是理想實踐之間的對話，反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。教師通過反思，能讓讀書達到最大效益，讓工作達到最優化。
（2）、儒雅學生教育工程。
養成教育。我們通過“爭兩星（新）”活動來糾正學生的不良行為習慣。一是爭創“好習慣之星”（五星：勞動行為、衛生行為、活動行為、禮貌行為、學習行為）；二是爭創“新三好”（“三好”：在家做個好孩子、在校做個好學生，在社會做個好公民）。
文明禮儀教育。結合課題《小學生儒雅教育研究》，制訂學生常規禮儀規范（包括《升國旗禮儀規范》、《課間禮儀規范》、《課堂禮儀規范》、《路隊禮儀規范》、《形象禮儀規范》）；二是教學生會用文明禮儀“十字用語”；三是編輯校園童謠誦讀，使學生形成良好的文明禮儀習慣。
“雅樂”欣賞教育。每天設立10分鐘的“雅樂”欣賞來凈化學生心靈，陶冶學生情操。通過欣賞有民族特色的二胡、古箏、琵琶、嗩吶、葫蘆絲以及鋼琴、小提琴曲音樂，培養師生健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，提高師生藝術文化品位。
活動載體教育。以“儒雅”教育為主題，針對學生不良行為，開展全校性主題活動。如“我有一雙小巧手”、“團結協作，成功在握”、“你真了不起”、“我愛大自然”、“珍愛生命，遠離毒品”等。通過形式多樣、內容豐富的大、中隊活動，讓全體學生從活動中體會“規范”的意義，糾正學生的不良行為。
“六個堅持”教育。堅持每天紅領巾禮儀執勤；堅持每周一的“安全知識教育講座”；堅持每周一的“國旗下講話”；堅持間周一次的主題班隊“觀摩”活動；堅持每兩月一次的法制教育（或健康教育）講座；堅持每期7天的“健身周”活動，全面提高學生的綜合素質。
（3）、課題研究、校本課程《雅誦》開發、利用工程。
按科研計劃開展好《小學生儒雅教育研究》工作，深入開發校本課程《雅誦》，其主旨是通過師生吟誦中華傳統經典，吸收中華傳統文化精髓，在中華傳統文化的熏陶中明白做人、修身、行事的道理。
首先，全校1—6年級每周開設《雅誦》課2節，由語文教師指導學生誦讀；其次，在教師中開展吟《雅誦》活動；第三，學校課題組、教導處每周對《雅誦》的使用情況進行跟蹤調查，對教學使用過程中存在的問題及時進行研討。第四，邀請省、市知名教授、特級教師、教育專家及兄弟學校校長等參與我校舉辦的教材研討會。第五，學校德育處、少先隊大隊部組織全校學生開展以“讀《雅誦》、明事理、學做人”為主題的吟詩會、演講會，促進校本課程的正常運行，充分發揮進校本課程資源的效益。
（二）、藝體教育工作措施
全面發展學生素質，注重發展學生個性和特長。認真開展好常規教學、教研、師培活動，堅持開展學科小組興趣活動，積極參與各級各類競賽展示活動，將藝體教育與儒雅教育、校園文化建設有機結合，形成濃厚的校園文化藝術氛圍和藝體特色。
1、抓好藝術類學科的課堂教學工作，提高課堂教學質量。
一要開足開齊藝術類課程，加強藝術體育教學研究，提高藝術體育類學科的教學教研水平和效益。二要嚴格控制學生的課業負擔量，保證學生足夠的休息和睡眠時間，控制學生近視率，增強學生體質。
2、加強對藝體教師進行培訓，提高教師專業水平。
選派藝體教師輪流外出參觀學習、培訓，聘請專家名教到我校現場指導。保證藝體教育經費和設施設備的專管專用，并按有關規定，全面落實藝體教師待遇。
3、開展豐富多彩的的藝術、體育文化活動。
首先，要積極開展好陽光體育運動，培養學生良好的鍛煉習慣和健康的生活方式，在學生中形成熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣。第二，要認真開展好大課間體育活動，保證全體學生每天體育活動時間不少于1小時。第三，要建設好學校藝體活動小組，規范藝體活動。要成立校級常期訓練的學生田徑隊、足球隊、籃球隊、排球隊、乒乓球隊及美術、器樂、合唱、舞蹈、微機等興趣小組。第四，堅持每周開展藝術類活動三次，開展課外體育活動四次，每年舉行全校性師生運動會、體操隊列 、健身周活動各一次，每年舉行全校性藝術活動一次，同時開展社區藝體活動一次。第五，堅持開展好“三個一”活動（辦好一年一度的校園文化藝術節，每期一周的健身周活動，每期一次的分學科專題藝術教育展示活動）。
4、加大硬件投入、改善藝體教學條件。
（1）、我校現有籃球場、排球場各2個，乒乓球臺6個。近期，學校將改善籃球場、排球場的設施設備，使我校體育、藝術教育的辦學條件達到《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》、《全國藝術教育總體規劃》的有關規定和要求。
（2）、營造濃厚的校園文化氛圍。突出“處處都育人”的境界，進一步完善名人名言錄、師生書畫、溫馨提示牌、校園藝術墻等，在設計上體現整體與局部的和諧，內容與形式的統一，知識與藝術的滲透。
5、積極組織師生參加各級藝體文化競賽，創高層次獎。
積極參與每年一度的區校園文化藝術節，師生排球賽，區中小學
生籃球運動會，區中小學生田徑運動會，全國中小學思想道德教育成果征文賽，各級各類師生征文，展示學校、教師、學生成成果。
（三）、完善創建制度，實施激勵機制，分段推進特色學校創建工作。
1、逐步完善特色學校創建各項規章制度，逗硬實施，獎罰分明。
2、教導處要開展好每月一次的常規教學督查工作，教科室要開展好每周一次分學科的常規教研督查工作、政教處要開展好每月、每周的學生禮儀、衛生、行為習慣等常規工作的督查和評比，要求評比落實，納入期末考核。要把特色學校創建活動與日常教育工作、常規教學工作、新課程改革工作緊密結合在一起，全面推進素質教育。
3、課題組擬定切實可行的科研計劃、階段科研安排、作好工作記錄、總結，依靠新聞媒體對特色學校創建工作進行宣傳報道，打造學校良好形象。
4、各教研組、興趣小組要針對本組學科特點開展好興趣小組活動，做到活動計劃明了、目標明確、組織有序、記錄詳實、總結到位、宣傳有效。
5、教師參加各級競教、競技、論文發表；訓練、指導學生獲獎等，按《石塘小學獎懲制度》執行。
6、分段創建：
▲ 2009年4月至2010年7月創建區級特色學校；
▲ 2010年8月至2013年7月創建市級特色學校；
▲ 2013年8月起開展爭取創建省級特色學校。
七、建立健全特色教育組織機構
組 長：王 凱（總策劃，全面負責學校特色教育）
副組長：劉 博 （校園文化建設、藝體教研、學校藝體活動的組織）
劉雄飛 （科研課題《小學生儒雅教育研究》組織與實施、儒
雅教師培養）
組 員：陳第武 （儒雅教師培養、藝體類學科常規教學教研的監管）
王小英 （儒雅小學生的培養與研究、學生特長教育）
羅崇高 （體育學科特色、教研的組織與管理）
李 超 （《雅誦》的使用與完善研究）
李紅兵 （學生科技、微機競賽活動）
1-6年級語文教師 （按照學校要求對本班學生實施特色教育、建 設班級文化）
音、體、美、微機、科技教師 （根據學科特點，有針對性地實施特色教育，搞好相關競賽和特色活動）
二00九年四月
尊敬的各位領導，各位校園長，各位同仁：
上午好！
今天，我很榮幸能到塘汛小學就開展創建“特色學校”建設工作向大家作匯報，我匯報的題目是《培養博學尚禮新人，構建校園儒雅文化》，懇請同志們批評指正：
我是從2008年10月開始調任到石塘小學工作的，經過一段時間的調研，我發現，由于石塘小學的區位地理特點，學生行為習慣受環境影響較大，學生的家庭教育背景也不理想，再加上城市郊區散漫浮躁的文化影響，教育顯得更加任重道遠。如何辦好石塘小學，造福于一方民眾，如何通過教育的教化作用，為新一代石塘人提供一個良好的教育背景？我的愿望在前任潘旭校長提出的“儒雅教育”中找到了支撐，通過對校本教材《雅誦》的全面學習，尤其是通過對區教文體局關于創建特色學校的文件和崔局長講話精神的學習，我更加堅定信心，石塘需要“儒雅教育”需要以此為特色，形成一種濃郁的文化氛圍，影響學生的成長和發展，進而來影響周邊環境，使學校散發出讀書求學的儒雅之氣，社會彌漫出一種書香之氣。為此，我們從學校的文化傳統中去挖掘和繼承，在實踐中傳承和發展，豐富了“儒雅教育”的內涵和形式，確定繼續以“追求儒雅文化與人品”為辦學理念，以“尚禮、好學、尚美、快樂”為育人目標，以“為每個孩子提供最優質的服務”為辦學宗旨，突出重點，抓出成效，通過嚴管理、興科研、美環境、強素質，使儒雅辦學特色向縱深發展，形成一個“教師帶動學生、學生影響家長、學校影響社會”的禮儀新風尚，使其成為石塘小學真正的特色品牌，建設成為一所名副其實的特色學校。
所謂“儒雅”，是指學識淵博、知書達禮、氣度溫文爾雅。“儒雅教育”就是通過以人為本的教育，提高人的整體素質，使之成為外表優雅、內涵博雅、談吐文雅、舉止典雅、氣質高雅的人；儒雅教育實質上是一種多元整合融通的教育。“儒雅文化”就是通過營造儒雅環境文化、樹立儒雅價值觀、培訓儒雅教師、培養儒雅學生、學做儒雅家長、開發儒雅課程、創建儒雅課堂等從教育手段、教育內容、課程建設、學生成長等諸方方面，構成的一整套具有儒雅特色的育人體系，從而形成學校教育特色。
近一年來主要從以下幾個方面做了一些嘗試和探索：
一是構建儒雅教育的特色識別系統。我們的特色建設主要是一種行為建設，是一種綜合育人的體系建設。為此，我們設計建構出一種直觀的獨特的識別系統，體現出特色的獨創性。學校從理念上明確提出“為每個孩子提供最優質的服務”的辦學宗旨和“尚禮、好學、尚美、快樂”的育人目標，把“人是教育的尺度”作為儒雅教育的核心理念；其次是從行為上制定了《綿陽市石塘小學儒雅教師行為規范》和《綿陽市石塘小學儒雅學生行為規范》，為師生內修素質、外樹形象提供了完美的標準。第三就是視覺上，確定了標志、校訓、校徽、校歌、校刊。清悅的校歌，精美的標識，溫馨的提示牌，催人奮進的名言錄，墨香四溢的校刊《儒雅苑》，校本教材《雅誦》，使校園洋溢著濃厚的儒雅文化氣息。
二是打造儒雅教育的物化環境。特色建設的一個重要支撐就是特色的環境承載力，而儒雅教育更需要環境建設，讓每一處都能對學生進行浸潤熏陶，這是我們追求的目標。于是，我們不僅在全校師生中征集書法、美術作品及師生格言警句，裝裱后安裝在校園主要建筑的走廊、辦公室和各功能室，營造濃厚的校園書香氣息和教育氛圍。而且還將兩棟教學樓分別命名為弘儒樓和致雅樓，將校園里的每一處花草都由各班管理，由各班學生自行命名，并制作清新雅致的標識，使整個校園處處滲透儒雅之氣。通過讓墻壁說話，讓花草生情，讓資源增值，努力追尋充滿“詩情畫意，文化品位，育人氛圍和審美價值”的校園環境。
三是建設儒雅教師團隊。一支高素質的教師隊伍是創建“儒雅特色學校”的必備條件，為積淀教師文化底蘊，使教師能將儒雅教育體現在教書育人上，本學期，我們在教師中開展了“我讀書，我快樂”活動，并請教研室謝云副校長為全校教師作了《幸福教師》的專題講座，學校還為教師裝修了閱覽室，訂購教育理論書籍，報銷訂閱的教育教學雜志費用。教師利用課余時間到教師閱覽室翻報紙看新聞，查教學資料，了解教學動態和專家對教材的解讀等，大家在閱覽室不時興趣相投地還會交流一番，通過讀書，提高了教師生命的厚度、高度和品位。我們還充分利用每周一次的教研組會和政治學習時間組織老師們談體會，以此形成教師們的教育思想，我們要求教師根據自己的需要每學期要讀兩本書，并進行讀書交流，談體會，談所得，鼓勵教師要在“讀書—教書—寫書“的路上構建讀書生活，讓讀書成為一種生活方式，把教育實踐與讀書相結合，形成自己的教育主張和思路，反思自己的教育細節和習慣，從而立德、立言、立行。目前，我校劉黎明老師的《地震感言詩歌集》已完成，鐘錦鈺老師的散文集《誰愿意》已經在全國公開發表，長篇小說《在指縫間滑落》也即將完稿，有四十幾位教師建有自己的教育博客，尤其是在汶川5.12地震和綿陽堰塞湖疏散中，我校教師的五篇博文面向全國博友進行了積極的報道，宣揚了英勇不屈的綿陽人民。如今，在石塘小學的校園里，讀書已經成為師生的一種學習方式，一種生活方式，一種自然習慣，課上課下都能聽到教師們談古論今，教師在讀書中變得越來越儒雅自信。
四是豐富儒雅教育的課程建設體系。特色不能僅停留在表面，他必須要體現在學校的育人行為中，體現在育人的課程建設中，而我們的“儒雅教育”本身又是從傳統的中國文化精髓中吸收的營養，因此，課程建設就是一個關鍵。我們按《詩經》、《莊子》、《論語》、唐詩、宋詞、紅樓詩詞為線索選編內容，進行編排，并充分考慮兒童特點，版面設計輕松、活潑，充滿童趣。同時在校本教材的使用中，把吟、聽、繪有機結合，使課內和課外有效互補，增強了教材的實效性。學生通過誦讀《雅誦》，積累中國傳統文化，從中領會做人、修身、行事的道理，學生整體素質有較大提高。
五是全方位培養儒雅學生。任何特色都必須以學生的參與程度來實現，都必須通過學生的成長來傳達，儒雅教育的終極目標就是要培養出儒雅的學生。因此，石塘小學，常年不間斷地開展文明禮儀、尊師重教等方面教育，讓學生儀態儒雅；開展環境護衛活動，美好校園建設活動圾，讓學生行為儒雅；開展吟誦經典，表達溫暖，讓學生語言儒雅；不追跑、不喧嘩、不滾爬；會禮讓、會問好、會游戲，脫浮躁之氣，修雅正之情，使學生性情儒雅••••••使每一個接受過石塘小學教育的孩子真正成為一名儒雅少年！同時，開展以“文明禮儀伴我成長”為主題的系列班隊會活動。通過活動的開展，增強了學生文明守禮的自覺性。使學生們認識到，要成為一名有好習慣的能感動別人的儒雅學生，必須從現在做起，從自我做起，從一點一滴做起，這樣才能讓好習慣陪伴自己、影響別人。同時我們還結合城鄉環境綜合整治工作，開展“小手拉大手”活動，在培養學生養成良好習慣的基礎上，我們鼓勵學生把從學校學到的禮儀帶回家，糾正父母不文明語言、行為，把學校的儒雅之氣，遷移到家庭和社會。
六是以科研課題為抓手深化儒雅教育特色。市級科研課題《小學儒雅教育研究》自實施以來，解決了當前傳統文化與學校德育如何有效融通，課程資源如何有效開發、利用的問題，轉變了教師對課程、教材的認識觀念，從根本上轉變了教師的課程觀；教師參與編寫校刊《儒雅苑》和《五彩石》，加強了教師對傳統文化的積淀。
七是藝體教育結合豐富儒雅教育內涵。讀書養儒雅之氣藝體煉儒雅之神。我們在推進新課改時，就以豐富儒雅教育內涵作為課改的一個主題。通過特長課程的建設發展學生個性。籃球、排球、微機、聲樂、器樂、舞蹈、美術、航模、風箏等興趣小組活動有聲有色。我們堅持舉辦一年一度的校園文化藝術節，將儒雅教育與校園文化、特長教育有機結合，藝體教育成績斐然，被綿陽市教育局授予“綿陽市藝體特色學校 ”，師生文藝作品有300多篇發表于國家、省、市刊物，在前不久少年宮和區文化館組織的師生繪畫、書法、攝影作品展中，我校就送展了近30幅。
建設儒雅教育，是石塘小學根據現實和學校已有的文化傳統進行的一種必然選擇，也是石塘教育人為石塘教育發展作出的一種承諾。我們已經做了大量行之有效的工作，我們也還在實踐、在奮進、在尋找，如果說有一天我們構建了較為理想的儒雅教育特色學校，那也許是我們真正的理想追求。
以上是我校的初步作法和體會，還有許多不成熟的地方，敬請各位領導、專家、同仁批評、指教。
謝謝大家！
2009年5月15日
儒雅特色教育成果
儒雅教師作品選
學生作品選輯
