近年來，詩詞賞析題已成為初中語文出題的最愛。做這類試題，考生除了真正熟練掌握詩歌的內涵之外，還需要掌握一定的方法。這段時間，總是聽到一位來自北京的家長在微信上跟我抱怨說:孩子每次考試，語文古詩詞賞析題型，基本只能得幾分，我聽了幾堂你的免費網絡公開課，覺得特別的實用。所以想尋求一些好的解決辦法。
首先我是很感激這位家長對我的信任，當面對教育問題的時候，能夠及時的向我求助真的很欣慰。借此機會，我也把賞析古詩詞的基本方法歸納總結如下：
（一）“詩眼”型
【題目形式】
（1）對詩中某字某句，你認為寫得好不好?為什么?
（2）從哪一句中可以找出最能體現詩人感情的一個字？
（3）某字在表情達意上的作用是什么?
解析:古人作詩常常追求一字傳神。這種題型要求品味出詩人煉字妙在何處。回答時不能就字論字，應放回句中，結合全詩主旨、意境和詩人的思想感情來分析。
例:唐朝王灣《次北固山下》的第二聯“潮平兩岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，你覺得哪個字更好，為什么？(注:通常原詩里面的字會更好)
答：“闊”字更好。原因：
（1）“闊”是空闊、開闊之意；
（2）“闊”字直抒胸臆地表達了大地春回，冰雪消融，春潮把江面變得渺遠無際，兩岸顯得格外寬闊；
（3）“闊”字，直接抒發了詩人視野更加開闊的強烈感受。
（4）“闊”字讀起來與“懸”字對應，聲調似也更為響亮。
（二）名句賞析型
【題目形式】
（1）描述名句所展現的畫面，并揭示詩句的含義。
（2）解釋詩詞的意思，說出它們表達了作者怎樣的思想感情。
解析:名句是整首詩（詞）精華所在。它們往往在景、情、意（理）方面被人們稱道。根據具體的句子，可三個方面都說，也可側重某一個方面。
1.明確詩中具體景物形象；
2.展開想象和聯想，用自己的語言再現景物形象。
3.概括詩人描繪景物的特點。
4.表達了詩什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。
例:請描述 “沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現出的畫面，并揭示詩句含義。
答：放眼望去，展現在眼前的是一幅這樣的景象：
大江之上，沉舟之畔仍有千帆競發，大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。它昭示我們，新事物必將代替舊事物
三 語言特色型
【題目形式】
（1）談談這首詩的語言特色。
（2）分析這首詩的語言風格。
解析:這類題目不重在個別詞的運用巧妙，而重在對整首詩語言風格的品味。詩歌有豪放、婉約、沉郁、恬淡等多種風格。此外還要準確地使用評價詩歌的一些術語。如：“簡練傳神”、“生動形象”、“一字傳神”、“對仗工穩”、“語近情遙”等等。
1.用一兩個詞語或一兩句活，概括語言特色。
2.結合詩中語句，具體分析這種特色。
3.詩中的用語表達了詩人什么樣的思想感情。
例:請分析陶淵明《飲酒》“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”這首詩的語言特色。
答：（1）全詩語言平淡樸實，不加雕飾，似無意為詩，而詩情自然流露，讓人回味無窮啊!
（2）前四句寫自己隱居生活的心境和生活的真諦，“心遠地自偏”強調的是詩人內心的寧靜。
（3）后四句對這種隱居生活作了具體描繪。情景交融，言有盡而意無窮。
四 情感賞析
【答題要點】
詩歌情感的賞析，在古詩欣賞題中也常常涉及。從作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫），探求在詩詞中所蘊含的作者情感，從而進行歸類。
情感大致可以分為：熱情奔放、抑郁憂思、昂揚激越、靜穆閑適，離別之情、友情、愛情、熱愛大自然、愛國、思鄉、關心民生等。
例:獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。請閱讀以下詩歌，試說說詩人在詩中抒發了什么情感？
解析:1詩中哪兩句寫出了詩人恬淡的胸襟？
2請說說詩中蘊含了作者什么情感？
答:春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。抒發了詩人靜穆閑適的的情感。
因為時間關系，關于古詩詞鑒賞，諸如表現手法，表達技巧等問題我就不一一解釋了，各位家長還有什么不明白的地方可以看看每天我發送到朋友圈的文章，也可以聽下我每周的免費網絡公開課。
孩子在教育和學習上的問題，都會有詳細的講解。當然，也歡迎各位家長直接和我溝通，聯系。我非常樂意幫助你解決正在面臨的孩子的教育問題!
