看到繽紛版刊登〈跨越誰的障礙？〉，心中有很深的感觸，針對特教制度的專欄文章讓人深省，也引起一些特教老師的其他看法，"教育線上的辛苦誰能知？"心中憤憤不平，但許多相關的條款、章程等問題也一一浮上臺面。
身為特教老師的我，面對學生的延讀申請，心中常吶喊："誰能跨越教育的障礙？"我想文中朋友面對申請延讀所碰到的困境，是孩子要不斷克服身體的障礙，以及教育當局設下如高墻的條款和章程。
教育工作以人為本，不是用條款章程就能"一竿子打翻一船人"。"一樣米養百樣人"，面對多年特教工作，我看重的是家長的態度，而不是孩子的障礙條件。孔子教導后世的座右銘不是"有教無類"嗎？
我常遺憾家長面對身心障礙的孩子，是不承認孩子的狀況，自己先放棄了孩子。如果家長不放棄，愿意配合老師一起努力，那教育當局是不是可以用人性的角度出發，撇開章程，單純看待教育問題？
教育是百年大業，應該依時代需求不斷修正，而不是故步自封。同理，作者提到"朋友有個女兒"，代表她觀察到社會角落教育個案問題，難道身為老師的我們敢說，所有教育線上的老師都是百分百志業型的老師嗎？各縣市的教育章程難道完全相同嗎？閱讀那篇文章的特教老師，是不是也不要以一概全？
特教老師是身處在地獄救孩子的老師，那種辛苦很難為外人道。有些家長教養孩子行為問題有盲點，于是教育線上的特教老師就得面對有肢體暴力的學生。這是一份隨時充滿危險與挑戰的工作，老師被學生攻擊受傷時有耳聞，我自己也有受傷經驗。但，如果面對的是有意愿從小把孩子教養好的家長，在能減少未來社會負擔的前提下，是不是能給他們多點機會與寬容？
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