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要求：先把對貝多芬評價語句寫下來，再作評論。網(wǎng)易博友43(廣東)：網(wǎng)易博友78(廣東 廣州)：love__jason："盡管貝多芬的童年非常地悲慘，但他對童年，對童年待過的地方，始終保持至一種溫馨而悲涼的回憶。"我比較認(rèn)同羅曼 羅蘭的這句話，貝多芬對于他的童年仍舊有著回憶，這說明他心歐中依然懷著一種情感，他同時也非常懷戀著他的就家鄉(xiāng)，可惜的是，最后，他并未如自己所愿，回到家鄉(xiāng)，回到童年待過的地方看看！2（6）  吳楓瑤那貝多芬的童年有什么值得他回憶的，我覺得應(yīng)舉例講下這就是苦難造就人生，有這些苦難，才會有這樣偉大的音樂家剛才是王浩彬發(fā)言回復(fù)2008-06-05 14:14過路飄客2號廣東 廣州reyangkane：貝多芬的一生是一位偉大藝術(shù)家的一生，也是一個偉人的一生。他的天才擴大了音樂的語言；他的作品向全世界宣講這個偉大靈魂的掙扎、抱負(fù)和勝利，深深地感動著人們，表達(dá)了整個人類的美的感情。他的人品高尚。人們尊敬他的偉大才華，熱愛他心靈的善良和純潔。為了不愧于自己崇高的理想，他在痛苦和不幸中跟命運英勇地進行了一生的抗?fàn)帯Ｋ且粋€有著深刻思想的人，他的音樂深深地感動了一代代的聽眾6班          蔡銀橋的確，他那個勇于直面困難，敢在孤獨和痛苦中不屈不撓的拼搏。他的精神使得后人尊敬，使得后人效仿。蔡旖婷  2回復(fù)2008-06-04 23:09[案例三]問題：除傳記中所講到的故事，你還知道貝多芬的哪些故事？要求：講清事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。過路飄客2號廣東 廣州網(wǎng)易博友(廣東 廣州)：1792年12月貝多芬離開了故鄉(xiāng)波恩，前往音樂之都維也納。從1796年開始，貝多芬的耳朵日夜作響，聽覺越來越衰退。起初，他獨自一人守著這可怕的秘密。1801年，他愛上了一位名叫朱麗埃塔的姑娘，但由于自己的殘疾(此時他已耳聾)以及朱麗埃塔的自私、愛慕虛榮，兩年后她嫁給了一個伯爵。肉體與精神的雙重折磨，都反映在他這一時期(幻想奏鳴曲)、<克勒策奏鳴曲)等作品中。席卷歐洲的革命波及了維也納，貝多芬的情緒開始高漲，這時的作品有《英雄交響曲》、《熱情奏鳴曲》。1806年5月貝多芬與布倫瑞克小姐訂婚，愛情的美好產(chǎn)生了一系列偉大的作品。不幸的是，愛情又一次把他遺棄了，未婚妻和另外的人結(jié)婚了。不過這時貝多芬正處于創(chuàng)作的極盛時期，對一切都無所顧慮。他受到了世人矚目，與光榮接踵而來的是最悲慘的時期：經(jīng)濟困窘，親朋好友一個個死亡離散，耳朵也已全聾，和人們的交流只能在紙上進行。面對生活苦難，似乎沒有什么能使貝多芬屈服，他以自己的創(chuàng)作風(fēng)格扭轉(zhuǎn)了維也納當(dāng)時輕浮的風(fēng)氣。面對命運接連不斷的重重打擊，貝多芬沒有選擇退縮和逃避，而是選擇站在峰尖浪口迎接挑戰(zhàn)。悲慘的童年、愛人的離去，不僅沒有使貝多芬墮落，還讓他擁有更多創(chuàng)造的靈感，為世人留下了一曲曲不朽的傳世之作。命運的坎坷曲折、病魔的痛苦折磨、內(nèi)心的惶恐掙扎，幾乎摧毀了貝多芬的肉體與理智，但因他無比堅強的毅力，都挺過去了。他是一個真正的英雄！不僅僅是因為他崇高無比的人格，更是因為他無私為全人類奉獻(xiàn)的大愛精神！初二6班  黃睿慜 2 2號很同意黃睿慜 說的最后一段話。正如羅曼羅蘭所想：人的偉大不在于他的體魄，而在于他的心靈和品格。貝多芬的不怕磨難，在困難面前不低頭以及他崇高的人格堪稱是真正的英雄。請大家用一句話介紹《名人傳》。要求：帖子的內(nèi)容與眾不同，如果你的帖子顯示出來時，內(nèi)容與別人相同或相似，請重新發(fā)帖。二、羅源老師： Q群引領(lǐng)閱讀，展現(xiàn)學(xué)生的多樣個性與豐富的精神世界*教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．學(xué)習(xí)文章生動人物描寫的寫法。2．品味語言特點，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。過程與方法以課堂情景誦讀，人物分析，網(wǎng)上佳句品味，網(wǎng)上拓展閱讀，作文實踐與網(wǎng)上評價的形式學(xué)習(xí)課文。情感與態(tài)度體會小人物的大智慧，引導(dǎo)學(xué)生體會我國人民的優(yōu)秀品質(zhì)。重點句子和語言的品味難點生動的人物描寫*教學(xué)過程第1課時活動與情景師生行為設(shè)計意圖[活動1]初讀課文，熟悉天津方言學(xué)生自讀課文，教師鼓勵學(xué)生對不懂的天津方言提出疑問因為學(xué)生多數(shù)生長在南方，對北方方言存在一定的閱讀障礙，先弄清楚不懂的津味語言才能進一步理解文章的精彩之處。[活動2]二讀課文，理清情節(jié)，探討人物特點學(xué)生討論泥人張和好嘴楊八奇在何處，同時復(fù)述故事情節(jié)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生討論時不要離開了“人物、故事‘奇’在何處”這個最初出發(fā)點，注意關(guān)注中等生的發(fā)言。1、  訓(xùn)練個別學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。2、  探討文章吸引人的地方和原因，為下面的寫作打好基礎(chǔ)。[活動3]小結(jié)課文寫人成功的原因學(xué)生先討論發(fā)言，教師匯總并形成板書：（預(yù)設(shè)，根據(jù)課堂即時修改）1、故事有趣2、突出人物特點3、描寫生動通過課文的學(xué)習(xí)掌握寫作的一些規(guī)律。[作業(yè)1]寫一位自己佩服的現(xiàn)當(dāng)代名人，以故事和描寫向同學(xué)介紹他（她）的優(yōu)秀品質(zhì)，不少于600字，并配上一張圖片，發(fā)到老師的QQ郵箱。學(xué)生回家查找資料完成作文，教師接收郵件后閱讀整理，選出范文隱去作者姓名上傳到班級群空間選取名人資料眾多而且學(xué)生可以選取自己喜歡的名人描寫，有助于克服學(xué)生對作文的畏難情緒，將注意力放在選材和描寫上。用電子版可以方便之后的互評和交流[作業(yè)2]到班級Q群空間賞析句子學(xué)生在家登錄自己的QQ，按要求對教師選出的句子進行評析，有疑問可以通過QQ向教師詢問。教師留意是否每個學(xué)生都登錄Q群進行了發(fā)言，做好相應(yīng)的記錄。大大擴寬學(xué)習(xí)發(fā)言的范圍，要求人人都要參加學(xué)習(xí)活動。第2課時活動與情景師生行為設(shè)計意圖[活動1]品味語言的交流和展示學(xué)生按教師要求將17個句子在書上找到并劃出，瀏覽老師選出的同學(xué)評論，在空白的地方作出批注，5分鐘后與自己后一位學(xué)號的同學(xué)互換學(xué)習(xí)資料瀏覽，再5分鐘之后收齊，教師做好組織和協(xié)調(diào)。關(guān)注其他同學(xué)的發(fā)言，了解其他人的想法，并進行二次交流。品味作品幽默傳神的語言，理解語言的表現(xiàn)色彩。學(xué)生人人都有機會有義務(wù)表達(dá)自己的想法，同時也可以看到別人的想法。[活動2]互評“塵世名人”專題作文選篇的評價交流學(xué)生先按教師要求對已經(jīng)編號的7篇文章進行評價，也可閱讀別人的評價，教師查看并做好記錄。在課室時學(xué)生瀏覽老師選出的同學(xué)評分和評價，對照老師的評分和評價反思出現(xiàn)較大差距的評分和評價的原因。展開作文的自評互評，交流對寫人作文的看法，提高作文講評的效率，匿名作文可以使交流起來更方便。學(xué)生自評互評后還要對照同學(xué)和教師的評價來知自己的盲點，以期得到更多的提高。[活動3]作文片段練習(xí)教師播放視頻短片：吹糖。學(xué)生仔細(xì)觀看后以250字描繪出系列動作，教師要注意啟發(fā)學(xué)生觀察的關(guān)注點：手藝人的動作，糖團的形狀顏色變化等。將自己的作品修改后發(fā)到老師指定的Q群討論區(qū)向同學(xué)展示。通過課堂訓(xùn)練突破寫人的難點，通過自我修改完善作文，通過網(wǎng)上閱讀他人文章交流提高。[作業(yè)]拓展閱讀到Q群空間閱讀《俗世奇人》短篇小說集并選取自己覺得最有趣的一篇的寫讀后感在討論框里，要求不少于500字，教師注意搜集整理。開闊學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)優(yōu)秀短篇小說的構(gòu)思技巧。*從課堂教學(xué)過程反思教學(xué)效果第一課時：用Q群進行閱讀教學(xué)的設(shè)想的基礎(chǔ)：1、教師加了幾乎全班同學(xué)的Q號。2、拓展閱讀文章閱讀量很大，讓同學(xué)自己課外尋找相關(guān)書籍文章閱讀的效果不理想。3、平時使用博客、QQ時注意到交流很方便，閱讀量也可以很大并且可以在相關(guān)位置留下討論。4、用文章試驗之后學(xué)生很歡迎這種閱讀方式，而且這一代學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的一代，對PC和網(wǎng)絡(luò)的熟悉使他們用電腦學(xué)習(xí)覺得得心應(yīng)手且倍感快捷方便。用電子版答問學(xué)生容易出現(xiàn)從網(wǎng)上下載資料充作自己文章的情況，要格外提醒，并在檢查時注意。個別學(xué)生的作文完全沒有描寫只有敘述，也可當(dāng)作不成功的范文來給學(xué)生互評，在比較中進行鑒別。學(xué)生在Q群中閱讀發(fā)表評論，可以大大提高文章交流的速度和數(shù)量，并且方便保留資料，節(jié)約資源。第二課時：活動內(nèi)容設(shè)置有些過多，個別學(xué)生完成時間不夠，導(dǎo)致討論回答時的內(nèi)容深度不理想。利用網(wǎng)絡(luò)進行閱讀，課堂的學(xué)習(xí)容量得到極大的擴展。學(xué)生的課堂參與量大大提高，要求人人參加，比普通課堂發(fā)言量大很多。搜集保留資料很方便，學(xué)生的發(fā)言發(fā)表在討論欄，教師閱讀后及時進行記錄、做出評價，而且學(xué)生的發(fā)言都可以完好的保留下來。活動設(shè)計比較具體，學(xué)生完成時感覺容量雖然多但總體難度適中。三、鋪設(shè)展示舞臺，讓新手教師成長起來這次的開放日，幾位新教師給了大家驚喜。盡管在課堂教學(xué)中還有些青澀稚嫩，但小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。*朱嘉雯老師的文言文復(fù)習(xí)課“詞類的整理”初二的學(xué)生，特別是普通班的學(xué)生一般沒有按課文做好文言文知識歸納的習(xí)慣，即使是期末考試之前，老師通過較為細(xì)致的復(fù)習(xí)，同學(xué)們在古詩文積累的題目上面得分仍然是不理想的，原因是平時的教學(xué)當(dāng)中，教師過多“代替”學(xué)生做好了古文知識的歸納，在學(xué)案的設(shè)計當(dāng)中可見一斑，學(xué)生雖感覺這樣的學(xué)案使用起來很方便，但沒有形成自覺積累的習(xí)慣。朱嘉雯老師設(shè)計的本次復(fù)習(xí)課，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中能真正動起手來梳理從初一開始學(xué)的文言文當(dāng)中的通假字、一詞多義現(xiàn)象，不僅能對他們初二階段的學(xué)習(xí)起到良好的促進作用，更能為將來初三的文言文總復(fù)習(xí)開一個好頭。本次復(fù)習(xí)課目的是通過積累來加強同學(xué)們運用文言文知識解決實際問題的能力，因為課前同學(xué)們是有預(yù)先的準(zhǔn)備，所以在課堂上采取男女生競賽的方式，設(shè)置好競賽的環(huán)節(jié)，選派好兩名記分員(男女生各一名)，通過賽前的熱身，連連看，對對碰和才華展示，中考鏈接等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動同學(xué)們的課堂積極性，在競賽中提高自己的解題能力。本節(jié)課最終達(dá)到了以下的目的：通過各環(huán)節(jié)教學(xué)激勵學(xué)生搞好文言文知識積累，回顧之前文言文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)過的通假字和一詞多義現(xiàn)象；通過各教學(xué)環(huán)節(jié)加深同學(xué)們對通假字和一詞多義現(xiàn)象的認(rèn)識和提高他們解決中考真題的實際能力；在課堂教學(xué)中穿插一些文言文知識的講解，和做好積累的一些方法介紹；通過本次課前的大量積累準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生們將文言文復(fù)習(xí)堅持下去，并充分肯定其學(xué)習(xí)態(tài)度，增強信心。*郭浪老師現(xiàn)代詩歌教學(xué)課《華南虎》現(xiàn)代詩的教學(xué)可謂教師們最不重視的課型，最重要的原因在于考試的指揮棒沒有揮到這里。郭老師的這一節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計挺有特點，可以概括為：導(dǎo)入——誦讀——感知——賞析——仿寫。導(dǎo)入新課，比賽激趣老虎，歷來被人們稱為“獸中之王”，它的形象成為古今中外人們描繪抒情的素材。同學(xué)們把自己搜集到的有關(guān)猛虎圖，詠虎詩及關(guān)于虎的成語做成了手抄報,現(xiàn)展示在后面的宣傳欄里.我們請最優(yōu)秀的一組的代表匯報他們的成果.（同學(xué)們分組比賽，課前展示,課上教師簡要總結(jié)比賽結(jié)果。）虎，以它的威猛，高貴的氣質(zhì)震撼人們的心靈，他頭上赫然寫著的”王”字讓人望而生畏。但是，籠中之虎會是怎樣的呢？今天，我們一起走進詩人牛漢的《華南虎》，感受它的內(nèi)心世界。朗讀課文，營造氣氛1、播放課文錄音,學(xué)生邊聽錄音熟悉課文。（背景投影）2、初讀：學(xué)生自由朗讀，結(jié)合生字詞，讀準(zhǔn)字音。絞（   ）  抽搐（   ）  不羈（   ）  溝壑（   ）  嘰嘰喳喳（   ）問題探究，整體感知 （投影顯示）（15分鐘）1、學(xué)生齊讀課文，把握本詩的感情。2、華南虎在詩中是一個            的形象？試從課文中找出相關(guān)詩句加以說明。例：華南虎在詩中是一個高傲不羈的形象。“安詳?shù)嘏P在一個角落里。”----高傲不羈3、怎樣理解本詩最后一段的意思，說說在華南虎的形象中蘊含著詩人怎樣的思想感情。（老師穿插介紹文章的寫作背景。）《華南虎》創(chuàng)作背景：這首詩作于1973年6月，正是“十年動亂”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強制性勞動）。一次，他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強烈地觸動了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。賞析品味，質(zhì)疑問難1、如何理解加線詞語的含義①是屈辱的心靈在抽搐嗎？②還是想用尾巴鞭撻那些可憐而可笑的觀點？③我羞愧地離開了動物園。④我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。2、學(xué)生齊讀課文2、3、4節(jié)，讀出詩的感情。仿寫提高：嘗試寫一首小詩，寫出你喜愛的一種小動物的形象氣質(zhì)。（四句或四句以上為一段）