“這是我的，你只能看不能碰”，“妹妹要進房間了，趕快把我的零食藏起來”，有這樣想法的孩子往往被冠上“小氣”的稱號。業內早教專家認為，有獨食、獨玩等行為習慣的孩子，長大后往往孤僻、交際圈窄，最后也難與他人分享。因此，家長在傳達給孩子“分享”觀念時，得先教給他“物權意識”，以孩子的自愿為前提引導其分享，才能讓孩子真正懂得“分享”的內涵，與“小家子氣”徹底絕緣。
“小氣”全因物權不被尊重
東方愛嬰兒童早教老師韓老師分析，很多家長平時沒少教育孩子“要與人分享”，但孩子還是處處顯得“小氣”，把自己的玩具和零食看得很緊，決不允許他人觸碰。他認為，以2歲-2歲半為界，比這個年齡大的孩子還不懂得分享，很大原因在于家長用錯了教育方法，那就是沒有尊重孩子的物權，蠻橫地要孩子拿出自己的東西給別人，因此孩子適得其反，將自己的東西看得更緊。
韓老師指出，一般2歲半之后的孩子，都會懂得“我的”、“別人的”，對屬于自己的東西，他希望享有支配權，因此家長在教育孩子與他人分享時，前提是先肯定這是他的，再遵循孩子的意見：“愿不愿意借給別的小朋友玩”，當他同意了，再拿出去分享，這時候的孩子是自愿分享，也懂得了真正的“分享”意義。 “如果孩子不同意，家長絕不能為了面子擅作主張，這樣會讓孩子抗拒分享，當他真心想和人一起玩時，也會害怕父母強行做主而拒絕分享。久而久之，孩子就真的變得小家子氣了”。
業內早教專家分析，孩子“小氣”看似不是大的毛病，但對其以后健康人格的塑造影響深遠。如果一個孩子從小就不懂得分享，獨斷專行，就很難形成一種良好的人際關系，更談不上立足于社會。
第一階段教育重點：學習分享玩具
國家二級心理分析師王舒認為，分享玩具是孩子成長過程中第一個重要階段要學會的。分享玩具的內容包含的意義重大，如個人意識與集體意識、仁愛與包容、分工與協作、協商與交往等。
“一流的父母在教育孩子分享玩具時，首先要給他灌輸‘與人分享’的觀念。玩具要和小伙伴們一起玩，面包要分給小伙伴們一些；其次，父母也要學會與孩子分享。我們的家長特別是爺爺奶奶輩，一直用行動告訴孩子什么是‘假裝大方’，一邊逗孩子要他分點吃的給大人，一邊又推脫不吃。在孩子看來他就混淆了‘分享’，甚至以后有大人真的吃了他的東西，孩子反而不愿意了。所以，平時的分享訓練應該要嚴肅。 ”
家長積極示范言傳重于身教
兒童心理研究學者劉欣宜認為，為孩子樹立榜樣，引導他們學會分享是大人們的首要任務。在日常的小事中，潛移默化地將分享的概念傳達給孩子，比如當寶寶玩弄大人的手機的時候，可以對他說：“這些都是媽媽的東西，媽媽愿意和你分享”；再比如當寶寶想要玩別人的玩具時，我們可以鼓勵寶寶問那個人：“你愿意和我分享嗎？ ”兩歲左右的孩子已經處于敏感期，他們看得懂父母的態度所蘊含的暗示信息。這樣的經歷多了，寶寶就會認識到：東西是屬于我的，也是可以分享的。
除了父母的言傳身教，家長要在平時的生活中鼓勵孩子幫助有困難的人，比如鼓勵他用自己的零花錢幫助班上有需要的同學，“我們對身邊人的同情和幫助，可以讓孩子也體會一下。特別要鼓勵通過他自身的勞動，賺取相應的回報，再把這些回報用于他想關心和幫助的人身上。 ”劉欣宜指出，有條件的家庭可以教導孩子利用周末做家務活、帶小弟弟妹妹等，父母支付一定的報酬。這些錢全部由孩子自由支配，家長可以帶領孩子參加義工活動、支助貧困地區孩子等，讓他從實際生活中學會“分享”。
案例
快要開學了，媽媽想帶二果到姨媽家串門，順便和同歲的小表妹夢夢一起玩。小伙伴們剛見面就熱烈地擁抱，表示出了姐妹情深。表妹夢夢還發揮了“主人翁”意識，主動要求帶二果參觀她新添置的公主床、芭比娃娃和其他玩具。可是沒過多久，二果就默默地回到客廳看電視了，而夢夢自己卻久久都未出來。
二果媽媽覺得納悶：怎么不一起玩啦？二果撅著嘴，掃興地說：夢夢太小氣了，什么都只準看不準碰，沒啥好玩的。
文 睿星 插畫 鄭麗萍
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