第一章 總則
第1條 為優化小學教學常規管理，有效克服教學工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學改革，提高教學常規工作的整體效益，全面提高教學質量，特制訂本規范。
第2條 指導思想：以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，全面提高學校教育教學質量為宗旨，以《山東省中小學教學基本規范》為依據，規范辦學行為，鼓勵教學創新，促進教學常規管理穩步提升。遵循教育規律，研教相融，倡導開放、陽光、分享、成長的育人環境，推行“生本新課堂”教學改革，養成良好的行為習慣，回歸教育本真，全面落實立德樹人。
第3條 本規范包括教學計劃、教學研究、課堂教學、作業布批、教學評價、學生輔導等，是學校教學常規的基本要求。
第二章 教學計劃
第4條 國家教育部和省教育廳有關課程的計劃、意見、規定等，是根據國家教育方針政策制定的法規性文件，其中規定了學制、培養目標、課程設置、課時安排、教學要求等內容，教育部門和學校應嚴格遵照執行。
*第5條 學校、教研室（教研組）、教師要根據國家和省市的要求分別制定教學工作計劃。學校教學計劃包括：學年教學計劃和學期教學計劃，旨在對學校主要教學工作、教學改革、教研活動做出統籌安排。教研室(教研組)教學計劃包括:本學科的教學研究、主題研討、課題研究、命題研究、青藍工程等具體安排。教師學期教學計劃包括:研究課程標準和教材，明確本學期課程教學任務、學段間及年級間教材內容銜接，熟悉教材編寫意圖、特點、整體結構及具體教學內容，明確各章節在教材中所處的地位及聯系，擬定教學進度、教學措施等。
第6條 各種計劃要全面規劃本學年（或學期）的教學，要詳細具體，切實可行，計劃應具體到每周的安排。學校教學計劃于開學前向全體教師宣布，其它計劃開學后一周內完成。
第7條 學科教學計劃由教研員（教研組長）召集，全體備課組長共同協商制定；教師教學計劃應在學科教學計劃的基礎上，結合班級實際制定。
第8條 對教學工作計劃執行情況，學校應進行階段性檢查和總結。
第三章 教學研究
第9條 教學研究是教學工作的重要組成部分，是提高教學質量的必要手段和途徑。教研部門和學校都應重視教學研究工作。
第10條 健全以教師為本的教學研究制度。形成崇尚學術、崇尚研究的氛圍。要加強學校教研室建設，充分發揮教研室的作用。教研室要積極開展教學研究和教改實驗，要從教學的現實問題出發研究課題，努力提高研究的針對性和實效性。
*第11條 積極開展學科教研活動。教研室每學期組織學科大教研活動不少于2次，學校每月組織語數英學科主題教研活動不少于1次，其他學科每兩月不少于1次，由包教研組教干或學科教研員牽頭，具體負責。
*第12條 建立健全教研活動制度，制定完整的教研活動安排表，增強教研活動的目的性、針對性、計劃性和有效性。活動要突出“四研”：即研究學生、研究課標教材教法、研究課堂教學、研究階段質量；“五定”：定時間、定地點、定主題、定中心發言人、定記錄人；“六把握”：把握教材、把握學情、把握教學目標、把握教法學法、把握作業設計，把握階段性檢測及分析。要以轉變教學方式、提高課程實施水平為重點，開展教學觀摩研討、教學總結反思、教學案例分析、課改專題研討等多種形式的教研活動，組織好“三課”（研究課、評優課、展示課）的研討。每位教師每學期至少撰寫教育論文或經驗總結一篇。
第13條 開展基于信息技術應用的課堂研討活動。深入開展“一師一優課”和“一課一名師”活動。提倡網絡集備和網絡教研，完善校本資源庫。依托智慧教育云平臺和智慧平板積極開展網絡集備和網絡教研，進行網上資源共享。
第14條 落實領導包學科制度。學校中層干部要根據自己任教學科，包靠、參與學科教研活動,對學科教研的工作進行具體指導和幫助。通過學科共性問題研討活動、課堂課例打磨活動，指導學科教研活動，提高教師對教材、對課堂、對學科共性問題駕馭能力。
第15條 開展基于教學實際的課題研究活動。積極開展校、區、市、省級多種層次的研究課題，積極申報高層次的區級、市級、省級課題，有計劃、有步驟地開展課題的研究活動。課題研究要結合學校實際，圍繞教育教學質量提高，突出教學常規過程管理。課題研究已取得階段性成果的，將研究成果運用到教學實踐中去，發揮科研課題對教學的引領作用。
*第16條 加強集體備課。集體備課以備課組為單位進行。同一年級各學科任課教師分別組成備課組，每年級僅一名任課教師的學科，跨年級成立備課組。大學科集體備課每單元1次；小學科集體備課每月1次；每次集體備課包組教干和教研員要全程參與，集備內容比教學進度要至少提前一周。教師每學期參與集體備課不少于4-6次；每次集體備課包組教干要全程參與，備課內容比教學進度提前一周。
*第17條 集體備課要做到“四定”、“四備”?！八亩ā保憾〞r間，半天無課日每周一次（有難度的學校至少保證兩節課）；定地點；定內容，嚴格按照計劃安排進行，提前一周擬定好課題；定主備人，逐周安排好每次活動的主備人和先導課授課人。 “四備”：備學生（了解學生學習的全面情況，備學生的心理特點，探討學生學習的掌握情況，對癥下藥討論現階段教學方案）、備下周學習內容、備重點課例、備作業（課前預習作業、課堂作業及達標題、課后延伸作業等；作業要少而精，作業要分層）。集備時要帶教材、帶課標、帶U盤（存放PPT）、帶教輔材料（平板班級教師要帶平板），要做好集備流程與內容記錄，簽到、拍照,教研室與年級組雙線按時檢查，及時收集備記錄并存檔。
*第18條 開展基于聽評課的教研活動。學校建立健全開課、聽課和評課制度，實行推門聽課制度。學校每位教干要隨堂聽課，每次隨堂聽課后同時檢查備課和作業。每學期對聽課情況至少匯總2次，及時分析診斷。教師每學期聽評課20節以上；校長每學期聽評課20節以上，業務校長、教研室主任、教導主任、學科教研員和負責教學的中層干部每學期聽評課40節以上。做好聽課筆記和評議記錄，加強與教師的交流研討，做到聽了要評，評了要改。積極借鑒課堂觀察等先進工具，提高聽評課實效性。
第19條 學校每學期對教干教師的聽課筆記檢查不少于2次，既要查數量更要看質量。聽課筆記教學流程記錄不全或沒有聽課者的反思與評價意見的，視為不合格筆記。凡被視為不合格筆記的，不得列入聽課數量的統計。
第20條 學校要加強課堂視察的研究和實踐，每學期組織一定數量的課堂觀察活動，記錄課堂觀察筆記，加強觀察后的反思與探討，切實改進教師的教學行為。聽課結束后，應在教研組教研活動中組織評課，并有評課記錄；外出學習聽課，在教研組內交流學習心得。
第四章 課堂教學
第21條 備好課是上好課的前提和基礎，是保證課堂教學質量的關鍵，不備課不準上課。所有教師必須精心備課，備課要課時齊全，作文指導課、習題課和講評課都要有備課；禁止照搬照抄教學參考書的內容，禁止抄襲現成的教案和課件。課時教案是在單元集備的基礎上進行個人備課，并編寫出課時教案。教案力求科學規范，具有先進性、創新性和實效性，力求聯系實際，貼近生產和生活，反映最新科技成果和發展動態。
*第22條 備課形式為紙質備課和電子備課兩種形式，教齡3年（含3年）以下的教師手寫詳案；教齡3年以上的教師，要求以電子備課方式完成教研組（備課組）分配的課時教案（詳案），其余在資源共享的基礎上完成簡案(可選用書頭備課或是卡片備課)。畢業年級下學期，教師備課要與習題講評和知識整合教案相結合，注重教學的實效性，突顯備考的針對性，教案形式不作統一要求。
第23條 倡導多種形式的實用型教案備課。簡案備課要求注意突出重點、簡明扼要，實用性強；詳案備課要突出強調實用性，當詳則詳，當略則略，要避免教學內容及知識點羅列過多、過細、過繁的現象，突出教學設計、學法指導、教后反思，要避免學法設計淺層化、簡單化，注重學情分析、因材施教、突出針對性；書頭備課要準確把握書頭教案的實質，不要把教案從備課本搬到課本上，要注重學法的設計與指導，而不只是教材內容的梳理；舊案新備要求舊案不能過舊，已經無利用價值的舊案不能再用，新備要新，要體現新的教學理念、新的學情分析、新的學法指導，舊案新備的方式可同卡片式教案、書頭教案配合使用。
*第24條 備課檢查實行雙線督查制。教導處每學期進行兩次大型的全面檢查，時間分別在期中、期末兩次質量調查之前進行，平時每兩周抽查一次；年級組每月至少對本年級教師的備課檢查一次，平時每周抽查一次。每次檢查都必須有詳細文字記錄，檢查結果要及時反饋給老師，積極開展備課展評活動，優秀作品在全校范圍內（或常規展室）展覽，每學期至少開展1次。
第25條 努力建設生本高效課堂。上課是整個教學過程的中心環節，是提高教學質量的關鍵。隨著新課改的深入，新理念下的課堂教學必須充滿活力，體現學生的主體地位和創新精神，把課堂還給學生，著力打造生本高效課堂，向課堂教學要質量。
第26條 要深入推進基于課程標準的教學。堅持立德樹人，滲透社會主義核心價值觀教育。面向全體學生，尊重學生的學習主體地位，處理好預設與生成的關系，因材施教。實施啟發式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習。重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，禁止以講實驗、畫實驗、看掛圖、看視頻等代替學生動手做實驗。尊重學生經驗，加強實踐，打通知識和學生生活經驗的聯系。重視教學流程再造，突破固有模式束縛，著力解決教師機械講解、學生被動聽課的問題，突出學生主體地位，提升學生自主學習能力，培養學生自主學習、主動解決問題的能力。遵循學科教學規律，突出學科特點?；跇藴剩酝附滩?，目標明確，環節簡約。注重課堂反饋，以教學目標的達成和學生行為的變化作為主要評價標準。
*第27條 教學過程中倡導自主、合作、探究的學習方式，優化探究的材料和方法，既重結果又重過程。做到三講（講核心問題，講思路方法，講疑點問題）三不講（已經會的不講，合作學習能會的不講，能聽明白的不重復講），四精（精選、精講、精練、精評）、五讓（能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生動手，能讓學生總結的要讓學生推導出結論，教師不能包辦代替）、四注重（注重啟發誘導，注重學法指導，注重情感滲透，注重培養創新思維）。課堂要做到重點突出有力，難點突破有方；師生進行有效的互動交流，學生的參與意識強，注重課堂氣氛的調節和學生思維能力的培養；做到訓練得當，有較強的針對性和實效性，反饋措施有力；積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合，實現教學的信息化。
*第28條 規范教師課堂行為。教師要做好充分的課前準備工作，提前3分鐘候課，站立講課。上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。課堂上要求師生使用普通話，語言清晰、準確、條理、生動、文明、富有啟發性和吸引力；板書清楚，書寫工整，用字規范，布局合理，重點突出。上課不準攜帶手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒后上課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。
*第29條 堅持教后反思與總結。課后要認真撰寫教后反思，用紅筆突出體現（3年以上教齡教師可用電子稿），每月不少于1次，反思要結合教學實際，寫出真情實感，便于及時總結教學得失。
第30條 加強課堂巡視督查。學校業務教干要關注常態課堂教學質量，建立課堂教學隨機抽查調研和督查制度，落實推門聽課、教干日常巡課制度，切實實現“輕負擔、高質量”。
第五章 作業布批
第31條 要精心進行作業教學。學生作業包括口頭和書面作業，各科作業都要剛性化，教師要有明確的要求和具體的檢查督促措施。理科每天都要布置適量的書面作業，文科每天要布置適量的讀背作業和一定的書面作業，禁止給學生家長布置作業。
第32條 提倡作業設計層次性，作業布置可分為必選與自選，所有題目教師要先做，要精選。創新作業內容和方式，內容上突出開放性和探究性，形式上體現新穎性和多樣化。多布置一些發展學生思維、引導學生探究、遷移拓展、提高能力的導學性作業。不得布置重復性的、懲罰性及超過學生合理學習限度的作業。
*第33條 嚴格控制學生課業負擔。每次布置作業，年級主任、班主任、備課組長和任課教師要主動協調，作業總量不得超出規定要求。作業量具體要求如下：
作業量控制：一二年級不留書面家庭作業，其他年級每天家庭作業量不超過1小時。
課堂作業設置：各學科作業設置分為規定作業和學校特色作業兩個層面。
規定作業：語文作業練字每天1行，每周批改1次，課堂作業或選訂的一科一輔練習每課1次，讀書筆記每學期不少于8次，大作文每學期不少于8篇，小作文（寫話）每學期不少于8篇（也可將讀書筆記和小作文練筆整合在一起）。數學課堂作業每周不少于1次，選定的一科一輔資料要進行批改（建議一年級設數字練字，每周批改一次）。英語作業每單元2次，AB部分各一次，高年級英語寫話或讀書摘抄每學期4次（建議設英語練字，每周批改一次）。其他學科認真使用好選訂的一科一輔材料。各學校根據實際情況制訂各學科特色實踐性作業，特色作業每學期不少于4次。
*第34條 作業批改與反饋。各項作業要全批全改，作業批改要及時準確，使用規范的批改符號，合理運用激勵性評語。應做到有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾，學生訂正后，要進行二次批閱。學生要建立糾錯本和積累本。學校根據學科實際確定批改方式和要求，注重作業批改的實效性，禁止讓學生及家長代為批改作業。由于作文批改工作量大，各學?？梢愿鶕囝~確定作文的批改總量（50人以內全批全改，50人以上每次至少精批1/2）。
第35條 建立完善學生作業設計、布置、檢查、總量控制和質量監控機制。教導處、年級組要嚴格執行作業布置規范要求，嚴把作業質量關，嚴控作業總量。每周檢查作業布置和批改情況，及時總結、反思和整改。檢查結果要及時反饋給老師，并做好材料歸檔。
第六章 教學評價
第36條 教學評價在教學中起著導向、激勵、促進發展和質量監控的作用。要逐步建立促進學生素質全面發展、教師業務不斷提高的評價體系。
第37條 加強命題研究。每學完一個單元，及時進行單元自測，檢驗學生的階段學習情況，調整教學。各類調研要把好命題質量關，命題時，切忌整卷照抄、照搬，可以選用課本例、習題；鼓勵命制一些教材改編題、原創題、創新題及與傳統文化結合的試題等。各類測試學科的命題，既要兼顧知識的覆蓋面，又要注意對重點知識的重點考查；既要面對實際夯實基礎，又要兼顧能力分級考查。試卷要求應與課程標準保持一致，并體現一定的信度、效度和區分度。要發揮好測試的診斷、導向、激勵功能。
*第38條 規范考務流程。教研室要對教學質量進行調研，調研過程中做到正考風，樹學風，促教風，全面提升調研質量。
第39條 質量調研實施流程：
（考試前一周）制定方案→（考試前兩天）準備考務→（考試前一天）領取試卷并保密→（考試前一天）召開考務會→（會后第一監考人或班主任）整理考場→（教務處、年級組）驗收考場→（考試第一場前60分鐘）領取分發試卷→（第一場前40分鐘）監考人員簽到→（第一場前15分鐘）監考人員到考場→（第一場前10分鐘）領學考生守則→（第一場前5分鐘）啟封分發試卷→（第一場準點）考生開始答卷→（第一場結束前15分鐘）信號提醒考生→（第一場考試結束）依序收試卷→（第一場結束5分鐘內）試卷送考務室驗收裝訂→（驗收無誤后）送保密室→（第二場前10分鐘）監考人員入考場→（其他半天第一場考試前30分鐘）監考人員簽到
第40條 做好閱卷診斷講評?？荚嚱Y束后要及時批閱、統計、分析，力爭試卷批閱不過夜，并及時做好診斷講評，全面診斷教與學的情況，精心上好試卷講評課。
第41條 合理使用測試結果。學校每學期至少舉行一次舉行成績分析會，組織教師和班主任對測試結果進行認真分析，了解學生知識掌握和能力發展情況，反思矯正日常教育教學的得失，不斷改進教育教學方法，提高教育教學質量。學生考試成績不得以任何形式公開，應單獨反饋給學生，并及時準確地記入學生成長(綜合素質評價)檔案。不得按學生考試成績對教師和學生排列名次，不得單純按學生考試成績作為評價、獎懲教師和學生的主要依據。
第七章 學生輔導
第42條 輔導要以因材施教為原則，要面向全體學生，關注學生的個體差異，面向學生的每一個方面，尤其要做好學困生的輔導，關注他們的進步。。
第43條 學校要把培優工作作為教學過程中不可缺少的環節，對學有余力或具有某種特長的學生應加強指導和培養，為他們提供超前學習或發揮特長的條件，盡可能滿足他們的學習需求，促進他們脫穎而出。
第44條 嚴格落實立德樹人根本任務，扎實推進全員育人導師制，積極構建“全員育人，全程育人，全方位育人”的格局，力爭做到全員育人過程精細，結果完美。
第45條 加強學生課外指導。學校要幫助學生科學處理課堂學習與課外學習、實踐的關系，做到課內課外有機結合。雙休日和節假日要指導學生參與和開展豐富多彩的課外活動，組織活動要做到有目的、有計劃、有實效、有落實，防止加重學生的課業負擔。
