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【親子早教】什么是親子早教

親子早教的方法

  親子游戲:
  親子游戲是家庭內(nèi)父母與孩子之間,以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動(dòng),是親子之間交往的重要形式。
  1.積累了感覺印象,有助于認(rèn)知能力的發(fā)展;
  2.體驗(yàn)了初步的交往關(guān)系,有助于社會(huì)性關(guān)系的發(fā)展;
  3.聯(lián)結(jié)了親子之間的情感聯(lián)系,有助于個(gè)性的完善和發(fā)展。親子游戲不僅有益于親子之間的感情交流,密切親子關(guān)系,促進(jìn)兒童的健康發(fā)展,而且對(duì)于兒童的實(shí)物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進(jìn)和影響作用。兒童在親子游戲中獲得的對(duì)待物體的態(tài)度、方式方法以及人際交往的態(tài)度、方法會(huì)遷移到兒童的實(shí)物游戲和伙伴游戲中去。反過來(lái),兒童在實(shí)物游戲和伙伴游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)又會(huì)進(jìn)一步豐富親子游戲的內(nèi)容。
  親子瑜伽:
  親子瑜伽是指適合兒童與家長(zhǎng)共同參與的體位法和瑜伽游戲,一般適合3-12歲的兒童與家長(zhǎng)一起練習(xí),特別是7歲前,更是學(xué)瑜伽的好時(shí)機(jī)。在整個(gè)瑜伽練習(xí)的過程,彼此同共學(xué)習(xí)和互相扶持,讓大家有更多機(jī)會(huì)互相了解和認(rèn)識(shí),從而達(dá)到促進(jìn)親子感情,令雙方關(guān)系更融洽和諧。
  據(jù)物理治療師指出,瑜伽有助小朋友保持柔韌健康的身體,伸展全身的肌肉及筯骨,糾正孩子日常因錯(cuò)誤坐姿、睡姿、行姿、書寫所造成的問題,如脊椎側(cè)彎、寒背、高低膊、腿部變形、扁平足等等,令發(fā)育中孩子的骨架健康成長(zhǎng)。對(duì)身體而言,孩子在父母的協(xié)助下伸展身體,鍛練平衡,有助睡眠,同時(shí)按摩體內(nèi)臟,強(qiáng)化消化系統(tǒng)功能,預(yù)防便秘、腸胃不適等毛病,同時(shí)亦增強(qiáng)個(gè)人免疫系統(tǒng),有助改善氣管敏感、傷風(fēng)等。此外,瑜伽亦能有效鍛煉孩子平衡力、節(jié)奏感、空間距離、肌肉協(xié)調(diào)和反應(yīng),讓孩子擁有更靈活、敏捷的身手,以及神經(jīng)與肌肉的協(xié)調(diào)能力,減少運(yùn)動(dòng)過中受傷機(jī)會(huì),提高運(yùn)動(dòng)表現(xiàn),打造明日運(yùn)動(dòng)之星。
  親子閱讀:
  親子閱讀,又稱"親子共讀",就是以書為媒,以閱讀為紐帶,讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過程,在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。
  通過共讀,父母與孩子共同學(xué)習(xí),一同成長(zhǎng);通過共讀,為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì),分享讀書的感動(dòng)和樂趣;通過共讀,可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。親子閱讀,被越來(lái)越多的年輕父母所認(rèn)可,被早期教育所推崇。有的家庭甚至為寶寶買圖書、繪本花費(fèi)成百上千元。毋庸置疑,親子閱讀能培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力,拓展思維等。更重要的是,給父母創(chuàng)造與孩子溝通以及分享讀書樂趣的機(jī)會(huì)。

親子早教對(duì)孩子的益處

  專家表示,嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期,確實(shí)是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。早期教育核心在于提供一個(gè)教育營(yíng)養(yǎng)豐富的環(huán)境,對(duì)孩子的大腦發(fā)育和人格成長(zhǎng)進(jìn)行"激活",從而為其日后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
  美國(guó)科學(xué)家在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),對(duì)貓頭鷹進(jìn)行早期教育可以使它們的大腦產(chǎn)生持久的生理變化,這樣它們?cè)谟啄陮W(xué)習(xí)到的技能也能保存到成年時(shí)期。科學(xué)家們引申說,對(duì)孩子進(jìn)行的早期益智教育,也會(huì)在他們的腦海中留下永久印記。
  研究表明,大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比,很顯然,人生的頭幾年,是進(jìn)行快速學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。因此,在早期大腦發(fā)育的最佳時(shí)期,要豐富孩子的生活環(huán)境,不要等到孩子該上學(xué)了才考慮這個(gè)問題,那時(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期早就過了。父母有時(shí)會(huì)感到,雖然自己有了早期教育的意識(shí),但是卻不了解怎樣進(jìn)行早期教育,現(xiàn)行的教育制度已經(jīng)存在很多年了,整個(gè)社會(huì)對(duì)早期教育的重要性都缺乏充分的認(rèn)識(shí)。
  因此,一些家長(zhǎng)常會(huì)說:"當(dāng)我的孩子進(jìn)入學(xué)校,他就會(huì)開始學(xué)習(xí)……"其實(shí),家長(zhǎng)的這種想法是錯(cuò)誤的。在人生頭幾年,孩子會(huì)因好奇心的驅(qū)使去學(xué)習(xí)、探索,并反復(fù)練習(xí)直到成功地掌握某一技能。但后來(lái)當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后,由于學(xué)校規(guī)范的管理,教學(xué)內(nèi)容的限定,孩子可能會(huì)發(fā)覺學(xué)習(xí)非常乏味、枯燥而且不自由(不得不遵守規(guī)定,還要承受強(qiáng)大的壓力)。這時(shí),父母就要想辦法提高孩子的學(xué)習(xí)興趣了。比較好的方法是根據(jù)孩子技能的發(fā)展?fàn)顩r,為他安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),即進(jìn)行必要的外部刺激,幫助他找到興趣點(diǎn),以培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然,不能使用太困難或太簡(jiǎn)單的活動(dòng)和玩具。不要逼著孩子去追求成功,而應(yīng)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程的愉快。孩子需要從小就儲(chǔ)存知識(shí)信息,構(gòu)建學(xué)習(xí)的潛能。未來(lái)的學(xué)習(xí)是建立在早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。如果你的孩子充滿好奇,喜歡探索,他將會(huì)發(fā)現(xiàn)以后的學(xué)習(xí)很容易,也很有趣。他將與那些無(wú)早期學(xué)習(xí)經(jīng)歷的孩子有著天壤之別!

親子早教對(duì)孩子的重要性

  國(guó)內(nèi)外研究表明,零歲至6歲是兒童智力發(fā)展最快的關(guān)鍵期”。在這個(gè)時(shí)期,兒童對(duì)外界的刺激特別敏感,容易接受外界信息。兒童的先天潛能發(fā)揮得最好最 充分,從而容易獲得某種能力。抓住關(guān)鍵期”進(jìn)行良好的教育,能收到事半功倍的效果。
  成長(zhǎng)中,家庭、社會(huì)和學(xué)校三種教育缺一不可,對(duì)幼小的孩子來(lái)說,家庭是最溫馨的學(xué)校。但現(xiàn)在很多家長(zhǎng)是獨(dú)生子女,再加上早教是生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和營(yíng)養(yǎng)學(xué)的交叉學(xué)科,專業(yè)性很強(qiáng),所以家庭親子教育應(yīng)該與社會(huì)機(jī)構(gòu)的教育結(jié)合起來(lái),為孩子營(yíng)造一個(gè)社會(huì)化的早教氛圍。


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親子早教與幼兒園教育的區(qū)別

  1.教育的對(duì)象不同。幼兒園將幼兒作為教育的主要對(duì)象;而早教機(jī)構(gòu)的教育對(duì)象除了孩子,還有家長(zhǎng),而且首要的是家長(zhǎng)。早教機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng),使家長(zhǎng)通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能,成為合格的家庭教育者。
  2.教學(xué)活動(dòng)的形式不同。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要是教師面向幼兒,以教師講解、幼兒學(xué)習(xí)為主要形式。而早教機(jī)構(gòu)通過父母與寶寶在老師指導(dǎo)下一起游戲的方式,引導(dǎo)父母學(xué)會(huì)在游戲中觀察孩子、了解孩子,進(jìn)而掌握一套科學(xué)的游戲方式,并通過這些游戲方法對(duì)嬰幼兒的發(fā)展進(jìn)行干預(yù)。作為一種新型的、科學(xué)的教育模式,早教機(jī)構(gòu)更強(qiáng)調(diào)父母、看護(hù)人與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng),這不但能促進(jìn)嬰幼兒從小形成健康的人格,也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善。
  3.教育的目標(biāo)不同。幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的各種能力,促進(jìn)孩子全面發(fā)展。而早期教育機(jī)構(gòu)的主要目標(biāo)是教會(huì)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的親子教育,從而達(dá)到促進(jìn)孩子全面發(fā)展、增進(jìn)親子感情的目的。
  4.教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不同。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間是按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定以一個(gè)學(xué)期為一時(shí)段,每周一至周五在園。而早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間以3個(gè)月或更短時(shí)間為一時(shí)段,家長(zhǎng)可帶孩子定期參加早教機(jī)構(gòu)組織的集體游戲活動(dòng)。每次活動(dòng)時(shí)間為1個(gè)小時(shí)或2個(gè)小時(shí),活動(dòng)結(jié)束后就可離開。


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親子早教家長(zhǎng)要注意的事項(xiàng)

  1、有心有心的父母,知道孩子從小嬰兒起,很多不經(jīng)意的動(dòng)作就是在玩了。為了讓孩子玩得更好,可能會(huì)付出更多的辛苦和關(guān)注。比如知道了孩子往地上扔?xùn)|西玩的意義,就會(huì)很樂意地幫他撿起來(lái)讓他再扔;也許孩子還會(huì)在某一時(shí)間段里"陷"進(jìn)某種玩法,比如藏貓貓,有心的父母則會(huì)樂此不疲地陪著他玩一遍又一遍。有心的父母還知道,玩就像個(gè)萬(wàn)花筒,隨時(shí)都可以變化,所以具有變通性和靈活性,在孩子興趣轉(zhuǎn)移時(shí),不會(huì)強(qiáng)行讓他接著玩,而是善于用各種新鮮的招數(shù)來(lái)吸引寶寶,比如用廢包裝箱,幾塊地墊拼搭起來(lái),把棉被卷成筒,完成"尋寶"任務(wù)等花樣使孩子爬著玩的樂趣大增。
  2、童心回想我們自己的童年,沒有那么多的玩具,沒有那么好的物質(zhì)條件,幾片樹葉,一根鐵絲,一打煙盒,幾個(gè)玻璃球都能讓我們玩出那么多的花樣。為什么現(xiàn)在好像不帶玩具出門寶寶就沒得玩呢?!尋找一下自己的童心吧!有了童心,我們就能知道孩子喜歡玩什么,孩子喜歡怎么玩。有了童心,我們也會(huì)跟他玩得更投入。有了童心,我們就不會(huì)再只關(guān)注有沒有給他買新玩具,而是能把生活中的任何物品變成玩具有創(chuàng)意地玩。雖然我們不能再回到自己小時(shí)候那種充滿野趣的童年,但是相信,只要童心在,依然可以讓孩子玩得夠盡興。
  3、耐心這里的耐心,不是指耐心地教孩子怎么玩,而是說有時(shí)候我們可能更需要耐心地站在一邊看孩子自己玩,不必給予孩子大量的言語(yǔ)指導(dǎo)。比如,我們經(jīng)常會(huì)"耐心"地告訴孩子該怎么拍球、怎么跳繩、怎么轉(zhuǎn)呼啦圈,甚至是怎么玩玩具,總覺得這樣他能更快掌握其中的技巧,能玩得更好。但實(shí)際上,很多種玩,要依賴于"實(shí)感體驗(yàn)",也就是說,耐心的語(yǔ)言指導(dǎo)是教不會(huì)的,必須由他自己在實(shí)踐中掌握技巧才行,比如接球、拍球。而且,在教的過程中,孩子還可能完全失去了玩這種游戲的興趣。"教"得越多,孩子可能就會(huì)變得什么都不愛玩。耐心等待,孩子就能在自己玩中體會(huì)到更多探索的樂趣。孩子在玩耍中能自己探索的程度越大,就會(huì)玩得越帶勁。另外,耐心還指我們對(duì)小淘氣們的寬容。在我們關(guān)于"寶寶們的淘氣事兒"的征集中,翻垃圾桶,把手機(jī)扔進(jìn)魚缸,把床單剪了窟窿的小家伙很多,面對(duì)孩子的這種淘氣的玩法,我們大可不必用怒吼和說教來(lái)建立規(guī)則,耐心地問問他為什么這么干,然后幫他找到一種替代玩法也許效果更好。也許在這些淘氣事兒的背后,都藏著一個(gè)小小愛迪生的發(fā)明之夢(mèng)呢!
  4、用心我們要用心陪伴孩子玩,用心給孩子營(yíng)造一個(gè)能玩得盡興的環(huán)境。比如我們可能需要想想,給孩子買的玩具,他為什么不愛玩?是太簡(jiǎn)單了還是太復(fù)雜了?是不是該和他一起玩,他才能體會(huì)到其中"變化"的樂趣?用心的父母,一定會(huì)適時(shí)地幫助孩子玩得更好,而不是做旁觀者或指導(dǎo)者,而應(yīng)該是自由玩耍舞臺(tái)的搭建者、孩子興趣的調(diào)動(dòng)者和實(shí)時(shí)調(diào)試者。
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