教師的教育對象是天真可愛的孩子，他們思想單純，幼稚，老師在他們心目中是神圣的，崇高的，偉大的，是最具有權威的。也因此有些懼怕老師，不敢親近老師。為了深入了解兒童，教育兒童，走進他們的心靈，我們就必須放下師道尊嚴的架子，從生活到思想各個方面和兒童完全打成一片，也就是要有一顆孩子般的童心。那么，如何做個有童心、與學生親近的教師呢？

首先，教師對于兒童的內心世界要有深入的了解和深刻的體驗，包括兒童的思維方式和表達方式、兒童的內心情緒體驗和行為方式。

其次，為了取得兒童的共同語言，教師必須排除承認式的習慣的“自我中心”，把以“教師自我”為核心的參照系之外的事物有所體驗。在現實的教育情景中，往往會發生兒童的某些行為使教師感到困惑不解的情況，這都是由于上述原因造成的。解決的辦法就是要轉換看問題的角度，一切從兒童出發，設身處地著想。并且，僅此不夠，更要進一步熟悉兒童，了解兒童，才能真正站到兒童方面來。這就要求教師通過直接和間接的種種方式，接觸和參與兒童生活的方方面面。

要指出的是，教師有童心，并非說教師只是單純地回到過去的童年狀態。教師的童心首先是指，他能保持像兒童那樣的一顆天真無邪的純潔之心。這也是一個人所具有的極其寶貴的品質。其次，它是指對兒童的心理特征有全盤的透徹的了解與掌握。第三，也是最重要的一點，教師雖然進入了兒童的角色，卻又不沉溺于其中，而是以人的教育者的理智駕馭著它。教師的童心雖以兒童的面目出現，其間卻沉積著教師作為教育者巨大的理性。把教育者的理性同兒童的表現方式結合起來，它就能產生非成人的理性說教所能比擬的極大的吸引力、感染力和教育的力量。

無數的實踐證明，凡是具有一顆童心的教師，由于他最能理解體察孩子的心，因此，他最能贏得孩子們的心，教育的效果也是最好的。