領先的位置
在學校教育教學中，提高質量，辦出特色，充分發展學生創造力的先進生產力是什么？是先進的教育理念及其指導下的教學實踐。科研興校，向教研要質量已成為廣大教育工作者的共識。校長要成為提高教育質量先進生產力的代表，只有掌握現代教育理論，站在教育改革的前沿。
在當今經濟、社會、科技發展一日千里的形勢下，要跟上教育發展的步伐，與時俱進，不被時代發展的高速列車所拋棄，切實履行黨和人民賦予的使命，就必須把學習放到十分突出的位置，做到學習、學習再學習，做到本職業務精學，修身知識常學，虛心向周圍的同志學習，向學識豐富的同志學習，不斷增強領導教育教學的才干和本領。
同一的位置
人貴有自知之明，要正確估量自己，不要把自己的分量看得過重，領導的職位是黨和人民給的，個人的價值也只有在黨和人民提供的舞臺上，在與廣大教師的共同教育教學實踐中才能得到實現。學校無小事，領導無小節，要求學生做到的，要求老師做到的，自己必須首先做到，要求學生遵守的，要求教師遵守的，自己必須首先遵守。要做一個在教師心目中真正有權威的“官”，只有先把普通教師做好，深入教學第一線，深入課堂，深入教研組，現場施工，親自指導，抓好典型。對待老教師，要關心、尊敬、照顧，學習總結他們的經驗；對待中年教師，要挖掘發揮他們的專長，幫助提高工作水平；對待青年教師，要從嚴要求，不斷提出新課題讓他們實踐進修；對待病號，在條件允許的情況下，盡量關照，任何情況下不怠慢。思想要往上走，工作要沉下去，只有這樣，你才能知道廣大師生在想些什么，需要些什么，你的為人你的為官群眾喜歡不喜歡、滿意不滿意，你才能把準學校教育教學發展的方向與脈搏，為廣大教師提供最好的服務，盡最大的責任，為廣大學生提供最優質的教育。
教師的位置
要努力創造一個積極向上，以提高教育教學質量為中心的，還要做到能吸引廣大教師積極參與的、持久有效的、措施得力的、富有競爭機制的環境。在這種環境里，廣大教師就持久地保持一種向上的姿態，這個單位就會充滿生機。怎樣才能創造這種環境呢？人心思變，人心向上，只有在安排教育教學工作時，堅持“用人之長”的觀點，堅持“我們的教師都是能人”的觀點，投其所好，避之不欲，這樣才能最大限度地調動每個教師的“一技一才之長，一行一言之美”。
對方的位置
學校是以知識分子為主的組織，他們具有強烈的民主參與意識，愿意自我管理。由于管理者與被管理者之間的工作目標差異，在管理中必然會產生這樣那樣的矛盾，這時我們應主動地進行換位思考，從教師的角度，以教師的心態，用教師的目光來看待問題，分析問題，最終解決問題。只有這樣，才能代表最廣大教師的利益，緩解矛盾，調動廣大教師的積極性。因此，在工作目標的制定上，要注重組織目標與教師目標的協調；在利益分配上，要注重工作勤奮與貢獻大小的兼顧；在學校角色的期待上，要注重主觀角色與理想角色的一致；在個性影響力的認同上，要提倡互讓互諒，加強個性修養。
集體的位置
在一個學校中，就班子與教師來說，教師集體是大集體；就學校與廣大學生家長來說，學生家長是大集體。當小集體與教師這個大集體的利益沖突時，應站在教師這個大集體的位置。教師提出的合理要求應盡可能滿足；教師對我們提出的標準、尺度應盡可能達到；教師提出的建議、批評應虛心接受，聞過則喜。我們應提高每一個教師的教育教學水平，使學校無一個“薄弱”教師。家長要求減輕孩子不合理的負擔，我們應努力提高教師的課堂教學效率，嚴格按照上級有關部門的要求收費；家長要求孩子接受現代化的教育我們應想方設法，努力創造條件，辦出學校特色。
