不少家長都有這樣的感覺：孩子在小學階段成績差別比較小，但一進入初中，成績的差距就很快表現(xiàn)得特別明顯。很多老師發(fā)現(xiàn)，一些小學生進入初中學習后出現(xiàn)了對初中學習習慣、學習方法、學習內容、難度、學習評價、學生交往、心理獨立性等方面的不適應以及因不適應產(chǎn)生的反常、逆反、學習興趣效果下降了、焦慮、浮躁等問題。
小學六年級和初一年級的差別到底有多大？或者說，小學和初中的學習區(qū)別都體現(xiàn)在哪些方面？一起來看看吧！
小學與初中六大差異
細細琢磨下來，從小學到初中，學生自身心理和生理都在發(fā)生不小的變化；同時，因為中小學教師教學方法、教學要求、評價方式、管理方式的差異，不少學生普遍面臨心理不適應，產(chǎn)生過度的負擔和壓力，影響學生心理健康發(fā)展等問題。
面臨小學和初中的巨大差異，今天的老師、家長如何幫助孩子順利過關？
小升初的銜接，最重要的是學習習慣的銜接。良好的學習習慣不僅僅是影響到學生的學習，還有可能對其他方面的習慣養(yǎng)成起到引導性作用。學生受益的可能不僅僅是一個階段的學習，更有可能是長期的發(fā)展，可以使學生一生受益。
初中階段學生的學習和小學階段有很大的不同，小學階段對學生基礎知識的訓練和落實往往抓得比較多，進入初中后，學生的自主學習則顯得尤為重要。養(yǎng)成自覺學習的良好習慣，對啟發(fā)促進學生思維的發(fā)展，對培養(yǎng)其自主思考、質疑探究、自我評價的學習能力都有著不可估量的作用。
比如，這些好習慣對孩子就受益終身：自主學習，專注聽講，主動質疑、解疑的習慣；記筆記，整理筆記，主動預習、復習的習慣；統(tǒng)籌安排時間，揚長避短，了解自身學習習慣特點；收集、選擇教學資源，使用參考書的習慣；自我反思、評價習慣，主動改錯，不斷進步，等等。
第一、養(yǎng)成筆記本上記事的習慣
在小學期間，同學們彼此之間的對差距不是很敏感，但是上了中學之后，同學之間的差距感加強，對于很多孩子來說，都需要一段時間去適應、去接受。老師建議初一的孩子準備一個記事本，可以將老師平時的要求寫在上面，以免自己遺忘。
畢竟，初中的教學方式有別于小學保姆式的教學方式，對于要求不會說得很細，要靠同學們自覺地記錄。有了記事本就可以隨時記錄老師的要求，按照老師的要求去做，學習自然會有保障。很多名校優(yōu)秀的學生在介紹自己的學習經(jīng)驗時，都曾說過這一點——聽老師的話，而這一點恰恰也是初中生順利過渡的一個好方法。
第二、重新定位樹立孩子自信心
一個初中生在剛剛入學時，如果把握不好，很容易丟失自信心。想要在初一年級樹立學習的自信，需要做好幾個方面: 首先，認清楚自己的位置，并且接受自己。 其次，學會正確看待成績。有些同學反映自己也在努力了，但是在成績上卻看不到進步，內心比較困惑。這個時候我經(jīng)常對他們講起愛迪生的故事，愛迪生為尋找燈泡的燈芯的材料，實驗了一千五百多次才成功了。愛迪生每失敗一次，他離成功過又近了一步。
最后，也是最重要的，跟自己比。每次考試之后，不要總是橫向比較，要縱向比，只要自己進步了，就要開心，自信就是這樣慢慢地積累起來了
第三、養(yǎng)成課前預習、課后復習的好習慣
在中學時代，孩子們應該擁有這樣一個目標”老師要求的事情，我都要竭盡全力去做好它“有了這個目標，相信任何學習的難題都會迎刃而解。制定學習目標和學習計劃，都要實際一些。 中學課程的容量和難度比小學要大的多，面對這個變化，同學們要養(yǎng)成預習和復習的良好習慣。
預習——對于明天即將學習的內容，提前有個了解，假如再預習的過程中，遇到問題的了，明天課程就重點聽這些問題；如果在預習時候都明白了，那么在轉天聽講時要注意聽老師強調什么。老師強調的內容都是重點。
復習——每天學過的內容要及時復習，人的記憶力最活躍的時間有三個，考試前、考試后還有臨睡前，同學們可以利用好這三個時間點，比如，每天晚上睡覺前，躺在床上回憶下今天所學的內容，進行下知識的梳理，效果會非常好。
有的家長反映，孩子在小學期間養(yǎng)成了不良習慣，要怎么在初中改掉。其實，最好的方式有兩個，一是找一個優(yōu)秀的孩子做朋友，用朋友之間相互影響的方式，來慢慢培養(yǎng)。二是利用家長的監(jiān)督和正面引導，恰當?shù)募s束對于這個時期的孩子來說是非常重要的。
第四、新環(huán)境與人交往要謙虛有禮
面對新的環(huán)境、新的老師和新的同學，初一的學生該如何處理人際交往面臨的問題？對此，老師表示，只要做到謙虛的“謙”，人際關系都沒問題。
古人告訴我們，一個謙虛的人神靈都會讓他，一個謙虛的人天地都會幫他，人人都喜歡謙虛的孩子。有些同學學習成績很好，但是沒有朋友，就是因為不夠謙虛。所以，無論在哪種情況下，只要做到謙虛、有禮，就可以處理好人際關系方面的任何問題。
