爸爸媽媽們，還記得你家孩子第一天上幼兒園，都發(fā)生了什么嗎？
網(wǎng)上有一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)形容（回憶）幼兒園生活。大部分網(wǎng)友這樣回答：“美好”、“幸福”、“快樂(lè)”、“單純”。
童年已經(jīng)離我們很遙遠(yuǎn)，可幼兒園生活真如大家形容這般單純美好嗎？
張以慶導(dǎo)演用一部紀(jì)錄片《幼兒園》，告訴了所有人答案：幼兒園其實(shí)跟成人社會(huì)是重合的，它不用折射，因?yàn)樗褪恰?/p>
原來(lái)天真爛漫的小孩子也和大人一樣，沒(méi)有一帆風(fēng)順的，幼兒園孩子們的日子，其實(shí)比我們想象中難多了。
沒(méi)有哪個(gè)孩子，是愿意和爸爸媽媽分開(kāi)的。
影片中，媽媽第一次送孩子上幼兒園，分開(kāi)時(shí)每個(gè)孩子都哭的撕心裂肺，有的孩子緊緊的抓住媽媽和衣角和包包，怎么都不肯松手。
有的孩子可憐巴巴的哀求著：“讓我回家吧。”
“爸爸，抱我一下。”
有的孩子晃過(guò)神發(fā)現(xiàn)媽媽走了，“哇”，大哭起來(lái)。
有的孩子安慰自己說(shuō)：“吃完飯就能回家了。”
可吃完飯還是不能回家見(jiàn)媽媽，就又大哭起來(lái)。
終于等到周五，媽媽來(lái)接他回家，可他看到媽媽，并沒(méi)有立刻撲到媽媽懷里，而是趴在桌子上小心翼翼的哭了起來(lái)。
雖然等到媽媽了，可心里還是好委屈啊，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)孩子想和媽媽分開(kāi)。
第一次獨(dú)自一人面對(duì)“社會(huì)”，他們既孤獨(dú)、又緊張，既焦慮、又恐懼。
上幼兒園的孩子，他們即將經(jīng)歷人生中很多個(gè)第一次：
第一次獨(dú)自吃飯;
第一次獨(dú)自睡覺(jué)；
第一次獨(dú)自上課；
第一次獨(dú)自穿衣；
入園后的第一頓飯，很多孩子都是流著眼淚吃完的。有的孩子吃一口飯，就說(shuō)一句：“吃完回家。”
有的孩子一邊吃一邊哭，一把鼻涕一把眼淚，讓人看了既想笑又心疼。
有的孩子雖然努力憋著不哭，但眼淚卻一直在眼眶里打轉(zhuǎn)。
有的孩子還不會(huì)自己吃飯，所以將飯潑了一身，她愣著不知道怎么辦，好一會(huì)才求助：“老師，潑了。”
進(jìn)入幼兒園的第一次，什么都是很難的。
第一次系鞋帶，怎么系也系不好，孩子急得想把鞋子扔了。
帶扣的鞋，孩子不會(huì)穿，穿著穿著就無(wú)助地哭了。
穿衣服就更難了，怎么穿也穿不上，孩子氣急敗壞地把衣服摔了，站在床邊跺腳大哭。
可一看周圍沒(méi)有人在，他只好抹一抹眼淚，把衣服理理，繼續(xù)嘗試。
第一次收納凳子也超級(jí)難。孩子不停地把凳子抬起、放下，然后又抬起、又放下，他試了很多很多次，但就是搞不懂，為什么這把椅子就是放不好？
第一次打針，會(huì)怕疼，會(huì)哭；第一次喝藥，安慰自己不會(huì)苦的。
每個(gè)孩子的第一次都是艱難的，可每個(gè)孩子總要獨(dú)自經(jīng)歷生活上的第一次，才會(huì)長(zhǎng)大。
或許，成長(zhǎng)就是裹著糖衣的藥片吧，甜蜜里夾雜著苦澀，一邊長(zhǎng)大，一邊治愈。
我們以為孩子的世界是單純的天真的，其實(shí)孩子的世界比我們想象中復(fù)雜多了，幼兒園就是一個(gè)小社會(huì)。
大多數(shù)的沖突都發(fā)生在男孩子之間，有的時(shí)候是因?yàn)橥婢撸?/p>
甚至?xí)驗(yàn)閾尅缚諝狻棺詈笱葑兂纱蟠虺鍪郑豪蠋煱l(fā)給小朋友們每人一個(gè)塑料袋，教小朋友們?cè)诶锩嫜b滿空氣然后感受空氣的流動(dòng)，兩個(gè)小男孩因此相互動(dòng)手：
甚至莫名其妙地卷進(jìn)來(lái)了第三個(gè)小朋友：
有些時(shí)候，這些沖突真的是沒(méi)來(lái)由的。
紀(jì)錄片中，小男孩們好像經(jīng)常比較容易忽然動(dòng)起手來(lái)，小伙伴們之間因?yàn)閹еw動(dòng)作的互動(dòng)忽然升級(jí)成「戰(zhàn)爭(zhēng)」：
有的時(shí)候也會(huì)表現(xiàn)出一些類似于「鋤強(qiáng)扶弱」和「服從權(quán)威」的行為，比如發(fā)生在中班教室里的一幕：
穿花棉襖的小朋友把這位藍(lán)色衣服的小男孩打哭以后，其他小朋友都立刻圍上來(lái)攻擊打人的孩子，似乎要替小伙伴出頭：
接著老師批評(píng)花衣服小朋友說(shuō)：老師請(qǐng)你收拾好東西去小班。
紅衣服的孩子立刻起身，拽著他的帽子，似乎要幫助老師把他「轟到」小班。
被拽的小男孩可能是感覺(jué)到了連續(xù)的受挫和被羞辱，一記重拳，把對(duì)方打出了鼻血：
從后續(xù)鏡頭來(lái)看，打人的男孩可能受到了小伙伴們暫時(shí)的孤立。老師抱著他說(shuō)一些悄悄話，可能是引導(dǎo)，也可能是寬慰。
而被打出鼻血的男孩子，其實(shí)在班里明顯是有一定的話語(yǔ)權(quán)的，因?yàn)樵谥暗溺R頭里他曾經(jīng)對(duì)同桌的小女孩惡語(yǔ)相向：
同桌的小男孩也開(kāi)始模仿他的行為：
看到有人模仿自己，或者是認(rèn)同自己，孩子挺高興的，接著對(duì)趴在桌上的孩子繼續(xù)補(bǔ)了一句：
難過(guò)的是，類似行為還發(fā)生在剛?cè)雸@的小班教室里：小男孩忽然對(duì)著后面的小女孩發(fā)難，怒吼：你給我坐著！
旁邊的小跟屁蟲也跟著站起來(lái)，雖然口氣不惡劣，卻明顯模范著同學(xué)的行為。
幼兒園里，孩子們沒(méi)有了萬(wàn)千寵愛(ài)集一身，也沒(méi)有了誰(shuí)一定就得讓著你，他們要學(xué)會(huì)自己去面對(duì)這個(gè)復(fù)雜的“社交圈”。
在這個(gè)小社會(huì)，我們?cè)诔扇耸澜缬龅降姆N種問(wèn)題，孩子們也會(huì)在幼兒園遇到。孩子們之間的社交和相處，從某種程度上說(shuō)，還比成人難得多。
孩子們的世界和心理，從來(lái)不是我們想象中的那么單純。所以，不要以為只是我們上班難，其實(shí)孩子們“上班”比我們更加難。
我們以為孩子的幼兒園生活是美好的快樂(lè)的，但大部分孩子其實(shí)并不這么認(rèn)為，他們其實(shí)并不想上幼兒園，所以他們最期盼的就是“放學(xué)的到來(lái)”。
孩子不想上幼兒園
父母可以這么做
在沒(méi)看到這個(gè)紀(jì)錄片的時(shí)候，我也常常納悶：“為什么我的孩子，每次都喊著不想去幼兒園了？”
想起女兒初上幼兒園的情景，那陣子，學(xué)校門口天天上演哭戲。
作為新手媽媽，每次跟長(zhǎng)輩討論起孩子上幼兒園哭鬧的事件，她們都得意地向我傳授經(jīng)驗(yàn)：
「不就是哭幾聲嗎？誰(shuí)家孩子剛上幼兒園不哭幾天？」
「我兒子幼兒園的時(shí)候，天天扒著門哭，我都是扭頭就走，任他在后面狼哭鬼嚎，反正又哭不壞，再說(shuō)還有老師呢。」
放任不管的結(jié)果，是孩子默默吞下所有委屈，更不想去幼兒園了。
《游戲力》的作者勞倫斯·科恩說(shuō)：
“
真正的童年是各種元素的混合，不僅有好奇、興奮和幻想，而且還有恐懼、憤怒和悲傷。有時(shí)候，孩子需要的不僅僅是接納和等待，他還需要我們主動(dòng)伸出援手。
”
看見(jiàn)孩子的情緒，和他共情
當(dāng)孩子說(shuō)「媽媽，我不想上幼兒園」時(shí)，請(qǐng)蹲下來(lái)，先給孩子一個(gè)大大的擁抱，然后告訴他：
「媽媽知道，這是你第一次離開(kāi)家，有點(diǎn)舍不得， 媽媽也舍不得寶貝。就像上班是媽媽的工作一樣，上學(xué)是寶貝的工作，工作完，我們就可以一起回家了。」
如果孩子上了幾天學(xué)后，突然說(shuō)「媽媽，我不想去幼兒園了」，我們可以用啟發(fā)式提問(wèn)的形式了解孩子不想去幼兒園的原因，比如：「媽媽很理解你，可是你能告訴媽媽發(fā)生了什么事情嗎？」
值得注意的是，不要給孩子暗示，例如問(wèn)這種封閉式的問(wèn)題：「是不是小朋友欺負(fù)你了？」「是不是老師不好？」
唯有愛(ài)，才能連接到愛(ài)。和孩子共情的過(guò)程，就是連接愛(ài)的過(guò)程。
聽(tīng)見(jiàn)孩子的心聲，看見(jiàn)并接納孩子的情緒，才能緩解他的焦慮。
做好入園前的準(zhǔn)備工作
父母和子女終歸要走向分離，孩子入園就是向獨(dú)立邁出的第一步。
在這之前，我們要提前培養(yǎng)孩子的自理能力和作息時(shí)間，教會(huì)孩子自己吃飯、自己穿脫衣服、鞋子，以及大小便的自理。
同時(shí)，參考幼兒園作息時(shí)間，調(diào)整孩子的生活規(guī)律，讓孩子的生物鐘和幼兒園時(shí)間同頻。
有條件的父母，可以帶孩子參加幼兒園的體驗(yàn)課，提前讓孩子熟悉幼兒園環(huán)境。這個(gè)過(guò)程中，父母可以采取「分步脫離」法，嘗試著短暫離開(kāi)孩子。
但媽媽們要注意，離開(kāi)時(shí)，需要明確告訴孩子自己的去向和回來(lái)時(shí)間，而不是偷偷溜走。
不回避不強(qiáng)迫，跟孩子一起成長(zhǎng)
孩子不想去幼兒園，可能就是在幼兒園遇到了難題，作為父母，我們不要指責(zé)，更不能強(qiáng)迫孩子去適應(yīng)，也最好不要直接回避問(wèn)題。
拿身邊的事情，舉例子，孩子睡覺(jué)哭鬧，不是說(shuō)就不應(yīng)該睡了，也不是說(shuō)就應(yīng)該硬哄，而是我們可以想一些辦法安撫情緒，或者分散注意力，幫助孩子放松下來(lái)入睡。
孩子自己吃飯，總弄得很臟，打掃困難。不是說(shuō)就不應(yīng)該學(xué)吃飯，也不是說(shuō)，弄臟就不管。
可以試試給他換更便用的勺子，給他用方便換洗的衣服，圍兜，墊上地墊子。
孩子不想上學(xué)，不是說(shuō)就不上了，也不是說(shuō)，只要他上，不管他多痛苦都得承受。
我們還可以試試，做一些事情，讓上學(xué)變得有意思，讓他更容易適應(yīng)學(xué)校的生活。
我們既要認(rèn)同和理解孩子的情緒，盡我們的力量去幫助他們。
但也要看到孩子的成長(zhǎng)，要相信他們，不要先入為主覺(jué)得孩子是弱者。
孩子怎么努力都做不到的事情，不要強(qiáng)迫他做。
但是如果他努力試試能做到的，我希望他不要不敢試、不要懶得試，不要遇到困難就想著放棄。
好多人覺(jué)得孩子童年就是無(wú)憂無(wú)慮的，其實(shí)童年不可能只有快樂(lè)，而是會(huì)面臨非常多挑戰(zhàn)，失敗、焦慮的時(shí)刻。
這些情緒，本身是會(huì)存在的 ，不因?yàn)槲覀兿牖乇埽b作看不到，就消失。
好多成人無(wú)法接納孩子的情緒，自己承載不了，就采用回避態(tài)度。
寄希望于否認(rèn)情緒，回避挑戰(zhàn)，回避情緒，那樣是無(wú)法帶來(lái)成長(zhǎng)的。
喪失了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，即便躲過(guò)了一時(shí)情緒，困擾一定還是會(huì)再回來(lái)的。
我們能做的是勇敢地主動(dòng)想辦法面對(duì)，唯有父母和孩子牽著手成長(zhǎng)，才能解決根本問(wèn)題。
這世界上所有的愛(ài)都是為了相聚，只有父母對(duì)孩子的愛(ài)指向分離。
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，在他哭、鬧、擔(dān)心自己被忽略的時(shí)候，只要我們多給他一點(diǎn)理解，多給他一點(diǎn)關(guān)心，多給他一點(diǎn)陪伴，孩子就能感受到最大的安慰和滿足。
告訴孩子，哪怕全世界都與你為敵，我也會(huì)做你最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
當(dāng)寶寶說(shuō)“不要”、“不想”時(shí)，
你會(huì)先教育他還是主動(dòng)了解他的需求呢？
有什么好的經(jīng)驗(yàn)分享看看嗎？
在評(píng)論區(qū)寫下你的感受
