先看一下普通高中地理課程標準解讀2017年版2020年修訂部分，如下：
圖一
圖二
圖三
圖四
高考考綱要求考生能夠快速、全面、準確獲取圖形語言形式的地理信息，包括讀取題中各種有關地理事物定性、定量的信息。高中同學在獲取和解讀信息中存在的主要問題有：
1.信息獲取不全面或不會解讀。
2.信息解讀錯誤。
3.解讀的信息不知如何與設問關聯。
如何練就一雙慧眼，
讓自已有快速獲取與解讀信息的能力？
一、養成“獲取與解讀信息”的解題意識
先給老師們和同學們提供一些平時改卷的教師的總結反饋，如下：
【高三一模某市地理綜合題答題情況以及教學建議：】
【24（1）1.本題總分6分，按照參考答案評分。2.本題整體均分0.74分。
（1）缺乏從材料的文字表述和圖像中獲取地理信息的能力
（2）快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息的技能較差，不能從圖像中“漓江流域位置及水系分布示意圖”獲取所需的內容。
（3）答題思路欠缺：降水量的時空分布特征不能從時間和空間的角度去作答，而且“春夏多，秋冬少”幾乎很少有人寫正確。
3.教學建議：
（1）一方面強化信息獲取、圖表識讀的訓練。另一方面加強學生對區域地理的認知和解讀。
（2）教學中在強調知識點的同時，培養學生讀題，審題，解題的思路和能力，構建相關問題的答題模板，從而進而突破。
24（2）
1.本題總分6分，按照參考答案評分。
2.本題整體均分2.28分。
（1）不能清晰準確地描述和闡釋地理事物產生的原因。
（2）缺乏聯系材料題干以及日常所學知識的能力，不能很好地進行知識遷移。
（3）答題規范性相對較差：“降水多而集中”往往只能寫出一個；“流程短，匯水速度快”往往寫成“坡度大，速度快”等。
3.教學建議：（1）加強學生對區域地理的認知和解讀和中國地圖，世界地圖的訓練。
（2）對于讀圖綜合分析題，重點指導學生如何從材料和地理圖表中獲取有效地理信息，如何歸納地理區域特征和分析地域差異。
24（3）本題滿分6分，均分3.28。
除參考答案，新增生物多樣性減少；植樹造林，涵養水源。
問題主要體現二點：
一是審題不清，答成生態問題的對策，題目問的是水量銳減的對策。
二是答題口語化，如多種樹。
教學建議：教學中注重培養學生審題能力和用地理語言答題能力。
25（1）1.得分總體均分2.40分
2.問題：
①審題不清，題意理解不到位。題目“簡述長沙市工程機械制造業空間格局的變化”，部分學生答題方向為“空間分布特點”，答題跑偏。
②設問及材料信息獲取不準，不能從圖中獲取有效信息。1998年數量少且分布零散，2018年數量增多且空間分布發生明顯變化。學生不能從圖中加工提取有效信息。
③語言表述能力欠缺。表現在語言不規范不嚴謹，不能用地理學科語言表述。
3.教學建議：
①加強讀題審題能力培養，通過典型題和變式圖來體現知識點，重視基礎知識、基本概念、基本原理的掌握。
②重視材料信息獲取和讀圖能力培養。重視地圖在地理學習中的作用，培養學生的讀圖、識圖能力。增加經典案例訓練，培養學生獲取信息能力。
③加強綜合思維能力培養，學會用科學的地理學語言表述。學習中首先要充分運用圖文材料進行思維建模，掌握好經典問題的一般規律規律和思維方法與過程，能用地理語言描述、說清地理原理。避免答題不完整，信息丟失，做到表述符合邏輯，沒有自相矛盾。
25（2）
1.此題均分0.9分，均分很低。
2.問題：
（1）審題不準。沒有抓住“產業發展的角度”，寫成工業基礎好、地價便宜等都不得分。
（2）答題思路不清晰。問的是變化原因，但是學生寫成意義了。很多學生答成“延長產業鏈”。
（3）答案不簡潔，長篇大論。沒有選對產業的角度。
3.教學建議：
（1）加強地理語言規范性表述的培養。要求在答題中表述準確，沒有歧義；表述完整，沒有
信息丟失；表述符合邏輯，沒有自相矛盾。
加強學生對試題材料及設問信息的提取能力，做到準確、快速、全面地理解并整合所獲取的地理信息。
25（3）
1.問題：
（1）試題要求“依據現代制造業的發展特點分析促進長沙市工程機械制造業發展的措施”，由于試題材料中沒有說明“現代制造業的發展特點”有哪些，學生也不甚清楚，所以學生根據魯爾區的發展措施套答的現象比較普遍，針對性和準確率不高，得分率50%以下。
（2）試題要求“依據……分析……措施”因此答案應該體現因果關系，學生答案普遍沒有注意這一問題，只有“措施”沒有“依據”。
2.建議：
(1)教師在講評試題時適當補充說明“現代制造業的發展特點”有哪些？
(2)教師講解試題時重點分析答案中的“措施”與“依據”之間的因果關系。
(3)二輪復習時要關注新教材的新觀點、新素材，很多教師和教輔都還停留在老教材的思維上。
26題（1）
1.問題:
(1)學生從試題材料提取對答題有用信息能力不足。如材料一文字材料明確點出“東盟與中國等國共建自由貿易區，推動區域一體化，繼續互為最大貿易伙伴”是兩國互為貿易伙伴的原因之一，有近一半同學未指出該點。大多數學生通過材料二示意圖指出“兩國的鄰近性”“交通便利”但未能指出“兩國文化習俗相近”。
(2)學生歸納總結能力差，不能用學科專業術語全面準確的表達。如學生通過材料二中國與東盟主要出口產品示意圖無法概括出兩國“經濟互補性強，貿易產品多”而是細碎的片面表達。如有論述其氣候類型不同而指出農業產品互補或者指出東盟提供原料等。
(3)審題不清，答題落腳點錯誤。題目要求從區域聯系角度分析，而部分學生僅單方面指出中國人口多，市場廣闊，中國技術水平高，資金雄厚等。此外題目要求分析兩國互為最大貿易伙伴的原因，而語言表達成影響。如有很多同學寫出“推動了區域一體化水平”“實現合作共贏”“帶動東盟國家發展”等。
26（2）1.主要問題
(1).描述結束沒有提煉出關鍵詞**安全
2.是圖中信息獲取能力不足或是習慣不好，沒有獲取到保障我國糧食安全信息。
2.后期建議
(1)指導學生注重學科專業術語的表達，強化訓練其語言表達的準確性、邏輯性、層次性。(2)加強學生對試題材料信息的提取，窮盡圖文一切可用信息，全面提高學生獲取地理信息的能力。
(3)提高學生審題能力，能準確而快速地分析題意，規范作答。】
改卷中發現：很多材料中明顯的信息，都不會解讀。也就是說，有些答案可以直接從材料中抄過來都不會，最容易的分不會拿，很可惜。
請記住：解題時材料為王，信息情境為準，切勿臆測、切勿憑經驗、記憶或主觀感覺答題，這是解地理題之大忌。
解題時一定做到：窮盡圖文信息！
二、對地理事象、地理名詞從地理視角進行理解。
文字信息：多從其概念、特征、或內涵上去解讀。比如：
沖積平原：地形平坦，土壤肥沃、土層深厚，方便耕作；
縣城（區域經濟中心）：基礎設施好（交通）、信息通達度高；
土壤肥沃：施肥少——產品綠色，對環境污染小；產量高—效益好；
某產業歷史悠久：生產基礎好、經驗豐富；
有些地理信息，從不同的視角有不同的解讀，這情況要結合設問具體情景進行解讀。如試題中出現月份時，其基本解讀就是：月份→季節，與季節相關的要素有很多方面，最后調用季節的哪些知識去答題，就根據設問在問什么，就答什么。
三、圖像信息：很多答案，都是對試題圖象信息的解讀得出來的！
1.圖中的地理事象、圖例與注記，都重要，要根據題意正確解讀；讀題時圈畫出重要圖例與注記，如時令河——說明干旱；交通線、資源、河流、沼澤地等圖例，都會在試題的某處有用的。
2.坐標圖，要注意橫縱坐標表示的地理要素，如是兩個或以上坐標圖要特別注意不同圖的單位是否一致，如降雨量經10mm為單位和以100mm，差別很大，而不能簡單的看降水柱狀長短。坐標圖中的曲線圖，重點關注曲線的最高點、最低點、變化趨勢等。
3.區域圖要特別注意經緯度，緯度決定了溫度帶和氣壓帶風帶，經度決定了海陸位置從而影響該地的降水。
4.等高線圖要注意地形的類型、起伏大小，山脈的走向等，因其影響該地的氣溫降水，導致氣候存在區域差異。
5.水系圖往往隱含了地勢的高低、地形的類型，如放射狀水系與向心狀水系等。
例析
“實例+分析”；一定要結合具體實例，從這個例子分析其具體做法
評價
“有利+不利”； 語言格式：有利：1、2..不利：1、2..
分析
“有利及其原因+不利及其原因”；
語言格式：有利：1、因為..所以（導致）....
不利：1、因為..所以（導致）....
比較
兩個地理事物都要回答。 語言格式：因為A..,所以A比B...
意義
正面意義+負面意義；本地區（事物）意義+其它地區（事物）意義
影響
正面影響+負面影響；本地區（事物）影響+其它地區（事物）影響；現在的影響+將來的可能影響；自然環境影響+社會經濟影響+生態環境影響
措施
工程措施（技術措施）+生物措施+管理措施；當地措施+合作措施
判斷
理由+結論。
語言格式：正確（合理）或錯誤（不合理）、因為..所以..
變化
體現“提高、上升、增加、下降、先降后升、先升后降”思路
關系
思路：A導致B導致C..。
體現“因果關系、前后關系、時間關系、主次關系”
結構
所占比例；主要組成；適當評價其合理性
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