教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》指出：“青少年正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化 ，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將可能會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重者甚至?xí)箤W(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。”
從鄭州市第九人民醫(yī)院心理醫(yī)院近期接診情況來(lái)看，學(xué)生不斷增加。
為了幫助老師能夠盡早識(shí)別心理問(wèn)題，心理醫(yī)院聯(lián)合河南省心理咨詢師協(xié)會(huì)舉辦了一場(chǎng)有關(guān)青少年心理問(wèn)題的案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析及督導(dǎo)，并邀請(qǐng)數(shù)十名心理老師和精神科醫(yī)生、心理治療師共同進(jìn)行研討。
會(huì)議由鄭州市第九人民醫(yī)院心理醫(yī)院副院長(zhǎng)、河南省心理咨詢師協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)李麗主持。河南省心理咨詢師協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)趙山明教授對(duì)一名高一學(xué)生進(jìn)行了訪談。
首先由心理師朱潤(rùn)瑞對(duì)訪談對(duì)象的基本情況進(jìn)行了介紹：咨客初三學(xué)生，升入初三，感覺(jué)壓力大，考試不理想或被家長(zhǎng)批評(píng)后會(huì)出現(xiàn)情緒低落、煩躁發(fā)脾氣，但很少與人表達(dá)。初三寒假前后，曾出現(xiàn)用刀劃傷手臂，感覺(jué)腦子里有另外一個(gè)自己跟自己對(duì)話，試圖控制，但控制不住，感覺(jué)有人在議論自己。中考之后決定讀美術(shù)，選擇上鄭州某中學(xué)，暑假期間學(xué)習(xí)美術(shù)，自我感覺(jué)較好。但想到高中要住校，有些擔(dān)憂。開(kāi)學(xué)后，在校軍訓(xùn)七天，因例假不規(guī)律，向老師請(qǐng)假，認(rèn)為老師不理解她，態(tài)度不好，開(kāi)始對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。又因?qū)W校住宿條件不好、與同學(xué)不熟悉、對(duì)新環(huán)境感到陌生、想家等原因，軍訓(xùn)結(jié)束后就不愿意去上學(xué)，但在家人的堅(jiān)持下繼續(xù)到學(xué)校就讀，一周后終于在極度無(wú)奈的情況下情緒爆發(fā)，感覺(jué)心里憋屈、想哭、感家長(zhǎng)老師不理解自己，出現(xiàn)自殺想法、自殘行為。在老師的勸說(shuō)下，家長(zhǎng)才意識(shí)到孩子真的出現(xiàn)問(wèn)題了，帶孩子前來(lái)鄭州市第九人民醫(yī)院心理醫(yī)院就診。
隨后，趙山明教授對(duì)咨客進(jìn)行了訪談，進(jìn)一步了解了孩子的成長(zhǎng)史及心理發(fā)展的過(guò)程，以及家庭教養(yǎng)模式。
訪談后心理師、醫(yī)生各自談了自己的看法，也提出了一些問(wèn)題，趙教授對(duì)大家的分析給與了肯定，并對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行了指導(dǎo)性建議，最后提出：
1.家長(zhǎng)在過(guò)度保護(hù)孩子的同時(shí)忽視了孩子的心理發(fā)展需求，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)問(wèn)題缺乏應(yīng)對(duì)能；
2.解決學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)要瞄準(zhǔn)家長(zhǎng)，同時(shí)進(jìn)行家庭治療；
3.學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)障礙需要有一段時(shí)間的過(guò)渡期，在此期間應(yīng)該建立良好的支持系統(tǒng)；
4.幫助咨客盡快改善情緒的同時(shí)加強(qiáng)心理治療，幫助其心理成長(zhǎng)。
最后，鄭州市第九人民醫(yī)院心理醫(yī)院院長(zhǎng)常國(guó)勝對(duì)老師們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題談出了自己的經(jīng)驗(yàn)：
1.不能堅(jiān)持正常上學(xué)；
2.沒(méi)有什么大的原因經(jīng)常請(qǐng)假；
3.學(xué)習(xí)成績(jī)忽然下滑；
4.人際關(guān)系較差，與老師和同學(xué)格格不入；
5.性格發(fā)生改變；
6.出現(xiàn)自殘行為。
會(huì)后，大家意猶未盡，圍繞案例又進(jìn)行了激烈的討論，紛紛表示此次現(xiàn)場(chǎng)訪談和督導(dǎo)對(duì)今后識(shí)別孩子心理問(wèn)題方面給予了很大的幫助，對(duì)今后的咨詢也起到了很大的啟發(fā)。少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。青少年心理問(wèn)題應(yīng)注重孩子的感受，而作為老師，不僅傳授孩子知識(shí)，而且更要注重孩子的全面發(fā)展，關(guān)注孩子的心理健康。
【鄭州市第九人民醫(yī)院 李麗 王建凱 黃敏】
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