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2021年4月24日，第六屆書香校園發展論壇暨第六屆全人教育頒獎典禮在廣州舉辦。

“全人教育獎”由21世紀教育研究院和心和公益基金會共同主辦，力圖在中國的基礎教育界發現并獎勵一批一線教師。來自成都華德福學校的李澤武老師獲得第六屆“全人教育獎”。

頒獎儀式當晚，他接受了《當代教育家》的專訪。

頒獎典禮上的講話

為什么您在紀錄片中說“華德福學校也不是理想化的學?！保?/span>

華德福學校，因為給了孩子一個溫暖而真切的童年，被有些人視為一種絕對理想化的學校。其實世界上沒有絕對理想化的學校。我們辦的是現實生活中的好學校，我們也面對著孩子飲食起居、日常教學這些平凡、瑣碎而偉大的事。華德福教育當然是真善美的，給人以溫暖和希望的，但我從未把華德福學校的教育創新想得太高大上、太理想化。

您心目中理想的學校應當具備哪些特質？

《中庸》里說“致廣大而盡精微”。理想的學校，要放眼孩子的未來，為他們的生命做準備、作努力，著眼于孩子的三觀的正向發展，這是“致廣大”；同時，我們的孩子還要有堅持的社會實踐，有堅實的知識支撐，這是“盡精微”。

在您看來，華德福教育在中國落地的關鍵是什么？

第一，我覺得還是要深度解讀，華德福教育一百多年教育實踐中的先進經驗，理解到這個華德福教育的本質特征，回歸這一教育模式的初心。

第二，要對中國文化和教育發展有充分認知和理解，在華德福教育和我們的教育現實中間，找到一條平衡之道，如果完全向現實妥協，比如以應試教育為主，那么肯定做不好的；照搬照抄華德福教育理念，完全不結合實際肯定也是不行的。關鍵在于理解中國文化的精髓。中國文化的天人合一、知行合一、情景合一這些理念，能不能在我們的教育中發揮出它的特點和亮點來，這個是在國內實踐華德福教育關鍵。

第三，華德福教育最大的特征就是對兒童發展的理解，比如說“知情意”“頭心手”的這樣的一些特征。這方面也需要老師去做很多工作，去真正理解孩子。

總之，國際教育落地，最關鍵的是本土化，在這三個方面都要去融合與平衡。

辦學以來，您面對過最大的挑戰是什么？是如何應對的？

社會的外在要求，比如家長的期待，政府的要求，這方面是蠻挑戰的。畢竟我們是一個比較小的學校，能力也比較有限，如何去理解和滿足各方要求，是一個很大的挑戰。另外就是家校關系的建設，教師的專業成長，都是我們要關注的問題。

那么我們怎么來做的呢？首先我們始終深度理解和調研政府和社會的要求，也得到了主管部門、相關部門的大力支持。

家校關系方面，還是多了解，多溝通啊；教師團隊方面，我們始終在進行系統性的教師培訓，研讀國家課程方面的要求，整合課程等等。

您在成都華德福做過最成功的三件事是什么？

我最自豪的，是目前學校的教育生態欣欣向榮。這是創始人和全體老師的共同努力。

第二件培養了一大批不同年齡段的學生。

第三件是我在辦學過程中的成長，包括看問題的方式，對于文化的理解，對孩子的理解等等。

您在成都華德福做過最遺憾的三件事是什么？

其實好像沒有三件事這么多。第一件可能是在課程初創階段，很多東西沒有抓住，這部分我有點遺憾。另外就是現在的課程建設還需要加強，包括我自己在做的東西，我覺得還不夠完美。

從教以來，您最激動的瞬間是什么？

畢業的孩子們從世界各地回成都來看我的時候。這是對我工作的最大認可，他們還認我這個老師啊，不管畢業多久，走向何方，華德福師生還有深厚的情感在。

另外，組委會安排我的學生為我頒獎，那一刻我也覺得非常感動。

您的歷史課是如何使孩子“對世界的興趣”的？

開放他們的眼界是很重要的，要讓孩子看到不同的文化。比如說我們在課程中有許多關于西方文化的學習，在學習的過程中，我們會竭力保持相對客觀的態度，避免“拿來主義”，在看到它優點的同時也要看到它的不足。

還有就是，在歷史文化的學習中，我們老師應該是一個開放的態度，當我們對世界感興趣，孩子也會對世界感興趣。

對您影響最大的歷史和教育學著作分別有哪些？

教育學方面，盧梭、懷特海、魯道夫·施泰納的作品都對我有比較大的影響。

歷史學方面，斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》，還有就是我國的錢穆和呂思勉先生的作品。

獲獎回到學校后，您最想做的一件事是什么？

這個我倒還沒有太想這件事情，可能還是會和同事一起分享這個榮譽吧。這次能夠獲獎其實對我和我的同事都是一個很大的鼓舞。