什么是新優質學校？
指原先辦學基礎較差或一般，通過開展教育、教學、管理等方面的改革實驗，取得明顯的教育教學成效，學校辦學水平明顯提升，逐漸成為當地具有較高社會聲譽的學校。
新優質學校有啥特點？
它不是把學業成績、考試分數作為衡量學校優質與否的主要標準，而是把如何更好地促進人的和諧發展，如何讓教育過程更豐富，師生關系更和諧、多樣化學習需求得到更充分的滿足作為追求的目標。在辦學起點上：不挑選生源；在辦學目標上：關注每一個學生的健康成長；在辦學過程中：積極探索，主動改革；在辦學結果上：辦學效果顯著提升。
浦東新優質學校創建特色一覽
市實驗學校東校>>
十年實現跨越式發展
這所年輕的學校，在10年的發展歷程中從僅有2個班32名學生、6位老師，壯大為64個班級2618名學生。它實現跨越式發展的奧秘在于：激發個體活力，推動內涵發展。在實驗東校，快樂，寫在每一位師生的臉上；成長，成為了每個個體的自發選擇和必然結果。
三灶學校>>
一所農村學校的“現代轉型”
該校專注于校本研修，不僅培育了自己的特級教師、學科帶頭人和骨干教師，還獲得了全國、市教學評比一等獎的佳績。同時傾心于學生良好學習、行為和生活習慣的養成，開出各個年級的行為規范“負面清單”。農村學校實現了“現代化轉型”，成為區域教育的驕傲。
羅山中學>>
教師善于研究學生快樂成長
在羅山中學，一批學有所長的研究型教師不只滿足于“吃透教材”，而讓課堂成為了孩子們體驗生活、體會快樂、感受成功的舞臺。由探究生活、探究科學、探究社區等三大板塊100多個主題共同組成的系列“校本探究課程”，讓教師專業素養和學生學習興趣實現了共同發展。
華林小學>>
學校變舞臺學生唱“主角”
從2002年開始，該校便設立戲劇社團，并在此基礎上逐步在學科教學中融入“情境創設”、“角色扮演”等戲劇元素，引導學生在戲劇教學中掌握知識點。學校還通過組織普及型的戲劇活動和提高型的戲劇社團，給每個孩子創設機會，讓每個學生成為“主角”。
浦興中學>>
每天走進學校都有幸福期待
通過“雙成教育”，引導學生“成人”和“成才”；通過“開潛揚長”，提升學生學習能力；通過拓展課、探究課，全方位、多層次地給有特長的學生提供張揚個性的舞臺……該校引導學生：在向中考行進的過程中不要因直奔終點，而忽略了沿途的美景。而這里的學生都說，每天走進學校，都有幸福期待！
南匯第三中學>>
獨家定制“目標導向教學單”
該校恪守課改新理念，探索課堂新實踐，為教師專業成長搭建起了立體“腳手架”。學校還獨家定制了“目標導向教學單”，使課堂中的“講、議、練”得到有機的整合，改變了課堂上教師的教學方式和學生的學習方式，大大提高了課堂教學的效率，引得兄弟學校前來取經學習。
東昌東校>>
特色課程煥發學生生命活力
該校在“誠信立身，好學力行，煥發師生生命活力”的辦學理念指引下，深入進行課程改革，把學校的特色發展工作以課程化的形式加以實施，提高藝術、橋牌、社團活動等特色課程的實施效能，促進學生的全面發展和個性發展。此外，這里的藝體特色活動和諧普惠每個孩子，學生人人都能用口琴吹奏一曲，也都會打橋牌。
秋萍學校>>
培養內外兼修的陽光少年
該校以“生命教育育人，‘秋萍精神’立魂”為辦學宗旨，基于地域條件和學生現狀，搭建學生自我教育的平臺，從而推動素質教育的有效實施。面向預備年級新生推出全免費的“學前軍訓”，已堅持了18年。學校還成立了“親青”心理社團，開展心理健康同伴教育，建設心理咨詢長廊，由專職教師指導，將學生培養成為內外兼修的陽光少年。
建平香梅中學>>
培育良好習慣結出創新碩果
該校根據生源特點，為學生度身定制了“25個好習慣”，并立為校規。“學科學習五本”改變了學生的學習習慣和行為習慣，也提高了他們的學習興趣、效率和成績。該校還培育了10多個科技社團，一批具有較高科技創新潛能的學生在區、市、全國級各項重大科技競賽中屢獲佳績。“香梅書苑”、“香梅書吧”“香梅之星評選”等活動，讓學生愛上自己的學校。
市實驗學校附屬光明學校>>
以多元課程提供最適合的教育
這是一所“很中國”的學校。有著園林般景致的校園里，一墻、一窗、一室、一石都發揮“育人功能”；而“以‘琴棋書畫’提升人文素養”的課程建設，則讓近3000名學生研習“琴棋書畫”，涵養人文情懷。周六的鄉村少年宮活動，為祝橋周邊地區的學生免費享受優質的個性化教育。校內特設的“夢工場”，則為一批充滿創意的孩子提供了動手實踐的天地。
上南中學南校>>
和諧+特色=學生快樂發展
從最初的規范辦學，到以留住生源為目標的規模辦學，再到如今的內涵加特色辦學，該校以“一切為了學生的和諧發展”為理念，打造了“世博文化”校本課程、“多元文化”特色課程、“課本劇”特色教育等內涵特色。同時，創造性地將“分層教學”和“差異教學”相結合，創立了以年級組為單位的各學科間橫向研討教學制度，實現德育和教學的“無縫對接”。
浦涇中學>>
讓每一個學生都有“增量發展”
這是一場“窮則思變”的“二次創業戰役”。該校從德育細節入手，搭建了各種平臺，推行“值周班”，聘請“學生校長助理”……從學生每天走進校門的那一刻開始，引導學生實現自主管理、進而鼓勵他們學會自主學習。絕大部分的浦涇學子通過四年努力，都實現了“低進高出”的自我增量目標。
航頭學校>>
呵護培育每一顆“創意之心”
專注于以創造發明為特色的科技教育，航頭學校不僅有“十年磨一劍”的堅持，更摸索出一套“普及加提高”的全新培養模式，從呵護每一顆“創意之心”入手，一步步幫助學生養成求新、求變、求異的思維方式，最終成為“小小發明家”。7年里，該校走出了兩位上海市“明日科技之星”、兩位“明日科技之星”提名獎獲得者。
凌橋中心小學>>
環境教育播種片片“綠意”
在這所擁有九十多年歷史的“區域老校”里，七成生源為隨遷子女。校方因地制宜、因校制宜、因人制宜，以區級課題和素質教育實驗校創建項目“農村小學開展環境教育的實踐與研究”為抓手，成功創建“全國環境教育示范校”，讓無處不在的環境教育，在孩子們的心中播種下片片“綠意”。
蕩灣小學>>
讓不一樣的生命同樣精彩
該校以“生命教育”作為引領學校整體發展的核心課題，確立了“以開展生命教育，培養學生個性特長，構建和諧校園，提高師生生命質量”的辦學思想，形成了形式多樣、豐富多彩、結構合理的生命教育課程體系。通過生命教育多元的教育方式，蕩小學子的生命意識被喚醒，師生的生命活力和潛能也被激發。
金陸小學>>
讓傳統文化浸潤童心
經歷區域教育資源的整合，金陸小學以區級內涵項目“民族傳統文化教育”為引領，打造課程化的傳統文化教育，讓傳統文化浸潤童心。8年探索，校園處處洋溢著濃郁傳統文化特色，中華傳統節日文化活動、經典誦讀、民族傳統體育游戲、“音韻雅樂”社團……從這里畢業的孩子，都烙下了民族傳統文化的美好印記。
萬德小學>>
為孩子營造夢想的星空
“每個孩子都有可能成為未來天才。”在萬德小學，這個信念深植于所有教師的心中。遵循“追求人與自然的和諧，為學生全面發展奠基”的辦學理念，通過環保教育為孩子的童年注入綠色，以小學里鮮見的天文教育引領學生探究浩瀚星空，并充分挖掘其藝術潛能，點燃他們的藝術激情。
由由小學>>
博物館之旅插上求知“翅膀”
在每個孩子在校就讀的5年里，由由小學組織他們至少到10個博物館免費參觀學習。學校根據每個年級的特點度身定制博物館之旅線路，并圍繞博物館內容設計相應的活動主題，開展調查、交流、展示、討論、制作、表演等形式多樣的實踐活動。在這個特殊課堂里，孩子們打開了眼界，收獲了知識，養成了讓其受益終生的人文素養和良好習慣。
新場小學>>
百年老校營造校園“文化場”
依托學校所在地——千年古鎮新場豐厚的地域優勢和文化底蘊，該校師生集思廣益，自主編制、原創設計了具有鮮明地域特色的校本課程“走進新場古鎮”，邀請古鎮上的五大民間藝人來校為學生教授泥塑、剪紙、刻畫、核雕、陶藝等傳統技藝，營造校園“文化場”，讓每一個畢業的“新小人”都能了解、熱愛生活的這一片土地。
上南實驗小學>>
用心打造“陽光下的快樂家園”
這是一所有五十多年歷史的老校，這也是一所于細微處踐行國際化教育理念的新學校：校園里青藤纏繞、綠意盎然，每一處精心布置都從孩子的需求出發，而“重建課堂創新計劃”研究項目的開花結果，更讓這里的教學快樂而高效。用心打造“陽光下的快樂家園”，包含著校方殷切的期待：“把眼光放遠一些，還孩子們一個快樂的學習起點。”
世博家園實驗小學>>
普及藝體教育滋養師生心靈
辦藝體教育，在該校絕不是藝術與體育的簡單疊加，也不只是簡單的技能教育，而是面向全體學生、與生命質量有關的通識教育。課堂內外，學生人人學樂器；舞臺上下，老師個個能演奏。校園空氣都彌漫著藝術氣息：青草綠樹間，響起古雅琴聲；教室走廊里，傳來歡快笑聲。專家贊譽：“學校將藝術教育的普及做到了極致”。
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