我國中小學書法教育雖然取得了一定的成績，但是問題也依然存在。
五年來，毛筆書法課作為國家課程開課率相對比較低，硬筆嵌入語文課堂，開課率方面沒有問題，但是硬筆的教學質量還有待提高；城鄉發展非常不平衡，好的非常好，薄弱的也比較薄弱；同時，由于對于書法教育的認識不同，不是發達地區就都發展得好，有些不發達地區也有做得非常好的；有些地區一二年級開鉛筆課，三四年級開鋼筆課，五六年級開毛筆課，有些地區的書法課時僅僅達到要求課時的一半，還有些地區只在社團、課外活動中開設書法課，等等。
那么，如何推進我國中小學書法教育？
全面推進書法教育，首先要開齊開足課程，然后才能開好。從依法施教這個角度看，書法教育是國家課程，中小學在教學中，應該很好地承擔起這個責任，應該落實。
沒開書法課程的地區和學校，沒有為學生提供學習書法的機會，沒有落實我國優秀傳統文化教育，不利于學生的健康全面發展。另外，百分之五六十的學校沒有開課，使國家免費的教材在睡大覺，造成資源浪費。
是什么原因影響書法教育的開課？
第一，毛筆書法課教師嚴重短缺。
通過各個方面的統計，目前專職書法教師大約僅占全體教師的9.4%，這是書法開課率比較低的客觀原因。
第二，中小學教師“三筆字”書寫水平低。
第三，對書法教育重視程度不夠。
為什么一般的地區書法課開得這么好，而好多有條件的地區沒有做得那么好，主要還是排位問題。
如何推進我國中小學書法教育？
第一，推進書法教師和教研員隊伍建設。
2018年1月，中共中央、國務院印發了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，提出要強化“鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話”等教學基本功和教學技能訓練，把書寫、書法的學習指導定為語文教師的核心能力。
第二，開展課堂教學研究，提高書法課的質量。
要在綱要的基礎上，按照核心素養去研究兒童書法教育的核心素養和結構，提出中小學學生書法核心素養的框架。
希望教育行政部門，能夠對書法的開課情況作督導評估，通過督導評估來促進書法課開課率，以為書法教育的發展奠定重要基礎。
