一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。
——渲染氣氛，引發興趣。為了渲染英語課堂氣氛，引起學生的興趣和求知欲，上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。要善于使用微笑教學，并輔之于風趣、幽默，往往充滿誘因或懸念的語言，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，進而產生濃厚的學習興趣。這樣，一方面可以使學生增強聽力和口頭表達能力，還可以使他們學會用英語思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。
——溝通情感，培養興趣。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。
——教學靈活，保持興趣。教學的多樣化，能使學生的學習興趣穩定長久。只有教學的內容、形式、思維方法和教學手段的多樣化，才能實現靈活的教學，并保持學生的學習興趣。首先要使教學語言在力求準確清晰的同時，講究生動、形象、文雅、風趣，要富有吸引力，使學生感到興趣。教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次，思維方法和教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。教師要根據不同的教學內容，力求采取不同的教學方法和教學手段來處理；對于同一教學內容，也可以從不同的思維角度，以不同的思維方式來講述和探討，啟發引導學生對英語產生興趣。
——形象、直觀的教學手段，激發興趣。利用形象直觀的教具和現代多媒體教學手段，可以激發學生的學習興趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件和利用多種現成國內外教學軟件在多媒體技術平臺上來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。
——設計和組織多種輔助教學活動。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種輔助教學活動。通過輔助教學活動，使學生認識了自我，取得了不同程度的成功和自信，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”。
