時間：8月4日
平臺：今日頭條
主題：三種方法教你應對中高考作文
嘉賓：陳崇正
嘉賓介紹：
陳崇正，中國作家協會會員，廣東文學院簽約作家，廣東外語外貿大學創意寫作專業導師，東莞理工學院創意寫作外聘導師，現供職于《花城》雜志社。
著有小說集《半步村敘事》《此外無他》《宿命飄搖的裙擺》；中篇小說《香蕉林密室》《斷魂》《你所不知道的》等；短篇小說《我的恐懼是一只黑鳥》《病刀》《黑手鐲》等。
8月4日直播首次借助今日頭條平臺，取得了不錯的效果。現將講座實錄整理如下。
恩，大家好，很高興能通過這樣一種比較放松的方式來和大家聊聊天。我慢慢的喜歡這種方式，因為他比很多現成的講座要更為輕松一些。我可以慢悠悠的講，你也可以慢悠悠的聽。我們今天講的話題是中學作文的困境和對策。這是一個非常大的題目。這完全可以作為一個大學研究課題去做。
我今天的題目本來是很簡單的，就想跟許多家長和老師來探討一下中學作文教學的問題，嗯，但是后來呢，定下來這么一個題目。之后我就在想該怎樣跟大家交流這樣一個話題，因為這是一個不言而喻的話題。
作文包括作文教學，或者說是學生的作文學習，其實都會碰到各種各樣的困境。這里面的問題非常復雜，想在一個小時里講清楚這個話題并不容易。
所以呢我今天準備從三個方面來聊聊這個問題。
第一個問題是當下的中學作文教學理念究竟存在著什么困境。第二個問題是面對這些困境我們忽略了什么？或者說是有哪些原因導致了這些困境。這都值得我們探討，三個建議也是我自己的思考，并不一定完全正確。
我們先從學生的角度看過去，許多學生在作文面前無能為力他們害怕作文討厭作文。這似乎成為現在首要的問題。這里面包含好幾類學生，首先體現的就是能力型的困境。什么是能力型困境？簡單來說就是他自己很想學好，但他確實不知道怎么樣去學好它。很多學生在這時候就會去問老師，這是怎么回事，為什么我的作文沒法拿高分，你一遍遍的告訴他方法他還是學不好。
不能簡單的認為傳授一些技巧就能解決能力型困境學生的一些問題。這類學生往往是知道很多技巧的，他們所不知道的是如何提煉生命的一種體驗。但是每個人的生命體驗又是獨立的。我們不可能進入他的生命去體驗一番，告訴他他忽略了哪些細節，他應該如何去處理這些細節。所以說，他的困難往往不是技巧型的而是體驗型的。
第二種類型的困境是態度型困境。態度型是一種新型的困境，表現出來就是學生非常非常的討厭作文，甚至出現厭煩的情緒。他們不知道為什么要寫作文，這樣做有什么好處。下發的要求里如果能讓他們少寫幾個字對他們來說都是一大解放。那么這些學生我們可以觀察一下，其實他們大部分反而是很個性的，他們擁有很豐富的生活經驗，和生活題材。另一面，他們在寫日記方面反而被表現的很好。他們的態度如果換一種方式就會有一個大轉彎，比如寫日記，他們就會特別喜歡，也表現的很活潑。
最后是題材型的困境，這個是今天我們要講的重點，什么是題材型的困境，我們可以觀察一些有很多同學，拿到作文題后的第一件事不是去想這個作文怎樣去寫，而是他會想法設法去網絡上找一些同類型的作文，這里面的包含一些借鑒，同時更重要的是包含一些抄襲。這些抄襲很復雜，有些人抄襲網絡，有些人很聰明，他們抄襲沒有在網絡上出現過，老師不可能查到的一些書刊上的文章，他們甚至會抄襲自己，相同的題材，從小學三年級一直寫到初中三年級。
這些學生遇到的問題其實也是很多老師必須面臨的一些問題和困境。學生碰到什么難題，其實是老師會碰到什么難題。這就如同一個廚師，他本來想教給徒弟長白菜的方法，但是卻發現他的家里沒有白菜，或者說他種了白菜但他不記得在什么地方了。那你只能告訴他春天來了去地里去種白菜，更致命的是，他家里甚至可能連一塊能用的地都沒有。這是當下的一個很普遍的問題。
我們都懂得生活是創作的源泉，但是一種蒸餾水一樣的生活是滋生不了細菌也產生不了靈感的。學生的生活是很單調的，因此不知道這樣去挖掘素材也不知道怎么去表達。所以他很困難。但從老師這邊看過去，老師也不容易啊。老師只有閱讀的教材沒有作文的教材。
很多老師也怨聲載道，因為他們也很想把作文教學這塊做好，但是里面真的存在很多很多的問題，讓他們不知道怎么辦。其中最大的問題就是教材的問題。我們的課本其實就是一個閱讀的教學課本，非常無序低效的穿插一些所謂的教學課程和教學板塊。其實是很凌亂沒有系統性的一個課本。關于寫作的教材是無序的。
我看過一個版本的教材，他里面的寫作板塊是寫我心目中的黃河。讓初中的學生抒發對黃河的感情，他連黃河都沒見過只能在圖片上去想象，甚至有些山區的小孩他們連視頻圖片都看不見他們只能靠想象，這個抒發黃河氣魄的文章你讓他怎么去寫呢。只能是通過冷冰冰的資料查找以后告訴你他對黃河有多么熱愛，但這種抒發其實非常空洞。作文造成的缺失使得授課老師無可憑借，只能把課時用在作文的講解。
我去聽過幾節課，我發現，初中的閱讀的課在講品味語言，到了高中，還在講品味語言。雖然這種訓練有時候是有必要的，但如果把所有的語文課時都用在這個方面，就會無聊又浪費。沒有作文課本的語文課，又在試卷中顯示這么大的比例，其實是自相矛盾的，那么老師就只能自行發揮自行備課了。有的老師有經驗，有的老師沒有經驗也只能憑空發揮了。
寫作的一個非常重要的目的就是為了拓寬學生的生命體驗。我們會發現，很多學生對正兒八經的一個作文題沒有話說，但是如果換一個角度看，他就會表現的很好，非常富有想象力，能夠將一個本來不屬于這個校園和他這個年齡體驗該有的許多觀點融合進來。
比如有一次我布置了一個跟清明節相關的作文題，在這次以清明節為背景的作文題中，許多同學很冷漠的看待大人把一些祭祀用的碗筷和祭品，他們非常冷冰冰的去描寫跪拜的過程。很多時候他們也沒法體會這里面的情感所在。我在這里發現了一個小孩子，他寫了一個和清明相關的武俠小說。這篇文章怎么處理，沒法處理？也許有的同學他的生活是孤寂的，但他總在想辦法打開想象的翅膀。但是我們的作文有時候對他卻是另一種程度的打壓。有個別的老師告訴他你這樣是不對的，有可能他就縮回去了。作文開始時，他潛意識里是去打開想象力，但被否認以后他就保持沉默，他知道這條路是走不通的，這其實是對孩子的一種傷害。
所以生活的貧瘠直接導致了作文題材的缺失。比如一個描寫清明節的題材，大家寫作的內容模式大同小異，他們所抒發的感情也大同小異。生活的重復單調也導致了作文的單調重復。本來單調重復可以是一個很好的題材，但是這樣的一個主題不健康啊。這是不能得高分的。單調是客觀條件，但并不意味著這樣一個熱愛幻想的年齡，會得到完全的禁錮。在平靜的地表之下，幾乎每個學生都有自己的情感的線索啊。例如一個同學你可能發現他在班里是很沉默但他可能在宿舍就是一個特別調皮特別活潑的一個人。
一些宿舍的趣事學校的活動，同學間的關系一塊小小的石塊也能在學生詩意的心里引起一些漣漪，包括那些無法成為作文題材的隱密的情感。他們是怎樣處理這些情感的呢，我發現很多學生的書信日記寫的很好啊。雖然有些像白日夢像宣泄，但不可否認他的確寫的很好。真心的流露讓人喝彩，暗涌的感情就如同一塊紋理奇特的石材。需要進行打磨才能成品。篇幅短小的作文是說這些雖然是豐富的是好的，但是他在作文教學方面是無法施展的。
我開始思索我們究竟忽略了哪些問題。作文模式是一個很大的問題?？偨Y之后，中考作文和高考作文，決定這兩場作文分數的最重要的因素有哪些。初中作文最重要的百分之四十在你會不會審題，中間有兩個部分是大家忽略的只是一個合適的描寫。有時候不敘事這兩個板塊各占一半，之后才是其他部分。
初中的作文主要是寫人寫事，高中的作文是如何看人如何看事，這兩方是息息相關的。初中的作文是讓你描寫一個世界，高中的作文是從中生發出來如何去看待人生看待世界所發生的一些事件。你要用稍微理性一些的思維去分析。很多同學初中作文挺好的，但到了高中，沒有注重培養一種中和的世界觀，于是高中作文就不會寫了。
到了高中他不知道怎么辦，這是一個轉折。決定高中作文分數的兩個因素其實里面有一個部分是可以有為的，我們是可以采取一些措施的。敘事能力和描寫能力和許多文學作品里的要求是一樣的。
很多時候我慢慢想清楚了是很多時候我們沒有把兩組關系理解清楚。我們整個中學的作文范疇里包括了不同的版塊，第一組關系是考試作文和比賽作文。更科學的教學作文排布，應該存在兩種不同的作文類型，考試作文就是在有限的篇幅里展現你的寫作能力，比賽作文就像是一個專題性訓練。
還有另外部分就是校園創作，很多同學內心很豐富，有許多素材沒有被用到考試作文，這些素材沒有被利用其實就是有一個版塊沒有被更好的開發利用好那就是校園比賽作文，比賽作文尚未被開發，它可以要求一個更長的長度。
我在成為一名編輯和作家之前，我在一個中學呆了八年時間，我開辦了一個科幻小說比賽，有的同學在班上，平時寫作文總是討價還價：老師我能不能少寫一百字，但他參加科幻小說大賽他能寫一萬字。他寫航模飛機，寫太空中的東西。他對這方面的知識了解甚至超過了許多老師。
所以我們的作文教學有時候向左走，有時候向右走，其實我們忽略了校園創作，它沒有被召喚，校園創作其實可以成為我們的另一個選擇。
寫好作文的三點建議
