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有個在家長、老師中廣為流行的說法“三年級是道坎兒”——之前孩子能考將近滿分，怎么到了三年級就總考七八十分了呢？而且孩子從三年級開始還變得各種讓人費心……
本文作者小蕾，是po主的大學同學，一位有心、用心的媽媽。她一直主張在快樂中學習，當她還在對女兒幼升小后的適應能力沾沾自喜之時，三年級來了……
頗為痛苦的半個學期的“小三生”生活，讓她一直在思考和反省，特寫就此文與小三生家長，更是與一二年級、幼兒園階段的家長分享為什么說“少壯不努力，老大徒傷悲”，提早準備迎接三年級這道坎兒。
友情提醒：文章最后有驚喜福利
我是個一直主張在快樂中學習的媽媽。我家女兒甜甜零基礎入小學，焦慮了半個學期后，順利融入小學生活。在我對她的適應能力沾沾自喜之時，三年級來了。
半個學期的“小三生”生活以來，我一直在思考和反省——我的感受是：少壯不努力，老大徒傷悲。
這句話說的是我。孩子依然是那個很上進很快樂的孩子，但是媽媽我少壯不努力，現在有點焦慮。
進入三年級后的多重打擊
都說小三是個坎。甜甜進入小學三年級以來，我經歷了多重打擊。
第一次打擊來自甜甜同學的爸爸。開學沒多久，甜與幾個同學一起去K同學家里做作業，結束后，K同學的爸爸告訴我：甜的數學作業是幾個人中耗時最久、錯誤率最高的，為此，他專門給甜開了小灶訂正數學題。
我很訝異。上一個學期期末考數學還是100分呢！可K同學的爸爸顯然是很客氣地在跟我陳述事實，實際情況只可能比他描述得更糟。
第二次打擊來自語文老師。第一單元測試，甜最后一大題整個沒有時間做。第二次單元測試，最后一大題是作文，她只寫了一半，因為來不及了。第三次單元測試，好不容易做完了題目，但是依然只有80分出頭。
最嚴重的打擊來自進入三年級的每一天。一二年級輕松完成作業，每周三次游泳，每天彈一小時鋼琴，每個周末都沒有任何興趣班，總是野在外面玩的日子一去不復返了。三年級后，甜幾乎每天做作業到晚上8、9點鐘，寫字慢并且難看，做作業拖拉，不會合理安排時間見縫插針……總之沒有時間游泳沒有時間彈鋼琴沒有時間畫畫，一二年級堅持的每天中英文閱讀時間也捉襟見肘。
各種沒有時間的背后，是她的學習習慣已經跟不上三年級開始的更高強度的學習節奏。
千位以內加減法的夢魘
焦慮自然而然爬上我的心頭。我開始每天給甜甜檢查數學作業（是的，本來我只簽名不檢查對錯）。一個禮拜不到就差點崩潰了，就那么點三位數加減法運算題，每天可以錯三分之一以上，每一天！
經歷了輕聲批評、大聲質疑、橫豎看不順眼恨不得動手打一頓的心路歷程后，我開始在半夜自我反省：這么簡單的運算，肯定有什么問題卡在那里，我是不是不夠耐心？哪里是取得突破的關鍵點？
我決定更進一步，除了每天檢查作業，還每天坐在甜書桌前觀察她做作業。
終于有了發現。這娃做1000以內加減法，全部靠心算，寫答案時，我們是從個位數開始往左一邊算一邊寫，她是全部心算然后從左往右寫答案。顯然是方法有問題。
令人振奮的是，找到問題后，困難迎刃而解。監督甜用標準方法訓練了幾周，她的數學作業就基本能每天都做對了。
課程設置的不合理，更需要家長做好準備
舉一反三，把解決加減法的經驗用到其他方面，我和甜甜在跌跌撞撞中，勉強完成了從二年級到三年級的過渡。現在，我和娃都意識到：一二年級那套學習方法已經不夠用了，為了避免再次陷入這么狼狽的局面，以后務必在學習中更主動。滿足于能應付眼前局面，那勢必要陷入被動。
我深刻體會到了現在公立小學課程設置的不合理，一二年級和三年級之間的課程難度和強度，確實存在著一道需要蹦一蹦的坎。而反思我這位媽媽，太重視快樂學習，沒有及時提醒娃，幫她做好進入三年級的準備。具體表現在：
1、 沒有搞定寫字關
這事應該在一、二年級完成，無關智商和發育，把字寫好，把寫字速度提高。因為教育部的各種規定，我們一二年級的學校作業很少，以口頭作業為主，英語幾乎沒有筆頭作業，語文抄寫默寫的強度大概比我小時候上一二年級還要弱。但寫字和記住生詞就是個需要練習的事情，寫多了才能寫得又快又好。不搞定這件事，三年級作業多了以后，就愣生生要花比別人多的時間做作業。
2、 沒有搞定數學加減法基本運算
我曾以為加減法嘛，誰長大了做不到，根本不需額外操心。這對很多人來說都不是問題，但在我家確實出現了。也可能跟甜甜天生對數字不敏感有關，但肯定也跟我確實在她從小至今，完全忽略了她數學思維的開拓有關。
我曾覺得甜甜是個偏文科的女孩，沒必要在數學上爭第一，但我又相信小學數學超簡單，她完全可以憑一己之力應付。但是也許，生活中經常讓她幫我算算賬，跟她一起分分蘋果、數數黃豆，用生活中的小道具把基本數學概念形象化，可以幫助她更好地理解抽象概念，少走彎路。
3、 沒有養成良好的監督習慣
這是媽媽我偷懶，打著培養娃自覺的旗號，忽略高質量的陪伴。
有個當老師的朋友聽了我的反省，說娃剛入小學父母確實不能偷懶，隔一段時間必須從頭到尾看著孩子做幾次作業。因為只有這樣，才能真正發現孩子學習中出現的問題。最怕的就是找不到關鍵問題所在，父母責罵，孩子自卑，形成惡性循環。
4、太把“快樂”當回事，沒有貫徹執行老師給出的合理建議
比如數學老師在一年級時曾建議，計算零基礎的娃可以每天在家自己做100道20以內加減法，每天只要花5分鐘。但我不以為意，并沒有貫徹執行這條建議，導致孩子對自己的計算能力一直沒有自信。
現在才明白，單靠學校的作業量，無法達到老師對計算基本功的要求。顯然老師很有經驗，限于教育局對作業的規定，才給出在家加作業的“建議”。而每天五分鐘，真的不會就把快樂學習的娃壓壞了。
萬幸，快樂教育讓孩子在良性循環里
唯一值得慶幸的是，由于之前的快樂學習，甜甜并不排斥各種作業和學習。如今發現問題了，我在學校作業之外，給她加點加減法練習，加點多音字組詞和默寫，她都非常配合。而良好的效果反饋，又給她增添了信心。目前，我們還在一個良性循環里面。
小三生的開端雖然辛苦，但我們掙扎著慢慢站住了腳。也許，教育部在設置課程時也考慮了甜甜這種情況，雖然過渡并不順暢，但還在可承受范圍內。
只是我再也不敢沾沾自喜，養娃的道路上學會戰戰兢兢。如今，訂了《興趣數學》雜志給甜甜，看她狂熱地追每期的探案故事，盡管內心覺得這雜志跟數學扯不上啥關系，但還是不停給她打雞血：你看，探案你這么在行，說明你的邏輯思維能力很不錯，數學最關鍵就是這個，你很有天賦。
“快樂學習”，最重要的是找到享受學習的方式
最后，總結這段心路歷程，我感覺甜甜是典型的被教育局對于“一二年級作業量要少、以口頭作業為主”這種硬性規定耽誤了的孩子。我們沒有額外上輔導班，沒有加做功課，看似很快樂。但是——
學習基本功的打造并非一蹴而就，大多數孩子都需要在簡單重復的練習中，掌握如何端正讀寫姿勢、如何合理安排時間、如何找到強化記憶和技巧的方法。一味否定一二年級的功課，只不過是把這些解決問題的時間往后推了。（但是對于一二年級課程和作業設置的意見，我幾乎不在甜甜面前表露。我相信，父母積極對待老師的建議，能幫助孩子樹立更積極的學習態度。）
如今我深刻認識到，“快樂學習”，并不等于“抗拒作業”。學習知識的過程，必定有艱辛，“快樂學習”最重要的，應該是在艱辛中尋找突破自我的成就感，尋找到屬于自己的享受學習的方式。
小時候反學校，長大了反社會。想讓自己的孩子長大后別游走在社會邊緣，那就要從積極對待老師和學校做起。
所以，回頭我家老二讀書，我會——
讓他在幼兒園時多看繪本，自然而然地認字；
多做些數豆子、分米粒的游戲，加強數學啟蒙；
一二年級時多傾聽貫徹老師的建議；
做好心理準備，三年級也就沒那么可怕，不用太焦慮。
剛邁過三年級這道坎的清華博士爸爸盧克
一般來說，孩子三年級的學習確實是一個坎兒。一是像甜甜這樣一直快樂教育的孩子在學習方法上要有個轉變；二是有些在幼兒園提前學習但沒養成良好學習習慣的孩子無法再吃老本了。
無論哪種情況，學習習慣是關鍵。父母在其中的陪伴、引導和訓練至為重要。孩子千差萬別，在幼小階段，良好的學習習慣包括書寫、聽講、表達、計算、收納等會對一生的學習打下堅實的基礎。就像甜甜媽說的，這時偷不得懶。
