“提高學困生對數學學科學習興趣的研究”實驗方案
亨通學校 蘇迪
一、課題提出的背景及意義：
新課標要求“必須面向全體學生，使學生獲得基本的數學素養”，人人學有價值的數學”，本課題從學困生入手，從現狀來看，農村留守兒童多，父母外出打工，家長對孩子的生活、學習關注度不高，導致了學生缺乏動手、動腦的機會，出現了一些學生學習興趣不夠濃厚的現象，本課題以提高學困生對學習數學學科的興趣，以學生發展為本。為學生全面發展和終身發展打好基礎，符合課標精神，具有重要的現實意義。
二、研究目標與內容
研究目標：
（1）提高學困生對數學學習的興趣，使其養成良好的學習習慣。
（2）尊重賞識學困生，鼓勵學困生積極參與課堂實踐探究活動，使其樹立學習數學的信心；創設有趣的課堂情境，采取恰當的教學手段，努力形成一種輕松，愉快的課堂氛圍。
（3）激發學困生的潛能，使其從學困生轉變為中等生甚至優等生。
研究內容：
（1）對學困生進行問卷調查，了解其缺乏學習興趣的成因。
（2）通過有趣的課堂形式，給予學生動手操作的機會，使其獨立獲取知識，從而樹立學習信心。
（3）因材施教使學困生找到適合自己的學習數學的方法。
三、課題研究方法
1、研究方法
（1）文獻研究法。從多學科角度開展對學習困難學生教育轉化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經驗教訓，把握研究發展趨勢。
（2）調查研究法。在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化學困生的措施更有效。
（3）行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化學困生方法，以形成一套轉化學困的理論框架。
（4）個案研究法。主要是通過對學困生的跟蹤分析，摸清他學習困難的成因，及轉化效果，為研究提供最直接的材料。
2.研究對象：本班28名學生.特別是本班3名學困生。
四、實施過程
準備階段：2018年5月，撰寫開題報告，制定課題實施方案，為課題研究做準備。
實施階段：2018年6月-11月，選擇恰當的手段在實驗班進行活動的實施，通過討論、反思、總結等多種手段對不同學困生進行相應的轉化，并做好階段總結。
總結階段：2018年12月，整理資料，總結研究成果，并撰寫詳細的結題報告。
五、預期成果
讓學困生能夠積極主動地投入到數學學習中去，使他們從“厭學”到“學有所獲”到“樂學”，使其學習能力得到提高，教師的教學水平得到提升，數學課堂教學充滿趣味，形成輕松、愉快的課堂學習氛圍。
