校黨委書記、校長范躍進會上作了題為《牢固樹立以評促改意識 著力深化本科教育教學改革》的講話。他強調要以此次本科教學審核評估為契機，推進教育教學改革深入開展，真正達到以評促建的目的，全面提高人才培養質量，逐步實現我校建設國內外知名高水平大學的目標。
范躍進在講話中，就進一步做好評建工作和深化本科教育教學改革工作提出五點意見和要求。
要深入思考“培養什么人”“怎樣培養人”兩個根本問題。這既是教育的根本問題和永恒主題，也是辦好一所大學、一個學院、一個專業必須經常思考和認真回答的問題。“培養什么人”，首先要想清楚我們的教育理念是什么，培養的目標是什么，檢驗目標的標準有哪些等等;“怎樣培養人”，首先要想清楚用什么樣的機制、課程、方法才能實現這樣的目標等等。只有經常思考這兩個問題而且真正想清楚了，教育教學改革才能深入，人才培養質量提升才會有方向。
要深刻理解“立德樹人”的根本任務。所謂立德樹人，就是要注重人的全面發展，要在注重知識傳授、能力培養的同時，更加注重人的價值觀塑造和品格的養成，要把引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀放在首位。把“立德樹人”作為教育的根本任務，抓住了人才培養問題的本質和核心，突出了“德”在人的全面發展中的突出地位，并特別強調了道德發展與人的全面發展的辯證關系。立德樹人，要以“德”為先，以“樹”為要，要堅持師德為范。
要準確把握“創新人才”培養的根本要求。創新是大學最根本的特征，培養創新人才是大學的根本目的，也是時代的戰略需求。以知識傳授為主的教育理念，已經難以適應當前經濟發展、科技進步和民族繁榮的戰略需求。改變傳統的教育理念，首先要回答創新人才培養的根本要求是什么?范躍進從以下幾點進行了闡述：創新人才培養理念是前提，激發學生創新精神是關鍵，培養學生創新能力是根本。
要全面深化人才培養機制改革。大學治理的根本，是創造一種持續高效的激勵創新的人才培養環境。培養創新人才，僅有科學的理念還不夠，還需要通過體制機制來實現。
明確人才培養定位是深化人才培養機制改革的邏輯起點。我校教育教學改革方案對人才培養進行了重新定位：立足學生“成人”和“成才”兩大基本任務，堅持通識教育和專業教育相融通，注重學生綜合素養、專業基礎、創新能力和自我發展能力“四維”一體的培養，使畢業生成為具有高度社會責任感和創新思維，視野開闊、人格健全、專業基礎扎實的創新人才。只有通過構建“通識教育+專業教育+多元”“通識教育+專業教育+實踐”的人才培養模式，才能實現這一目標定位，也才能把學生培養成為全面發展的人。
完善思想政治教育體系是深化人才培養機制改革的根本要求。深化人才培養機制改革的最終目的，還是要落實立德樹人的根本任務。要通過人才培養機制改革，形成立德樹人的體系：一是改進教學方式方法，充分發揮思想政治理論課的育人作用;二是每門專業課程都要貫徹立德樹人思想，每位老師既要教書也要育人;三是通過社會實踐豐富立德樹人的載體，給學生提供知行合一的實踐環境。
健全課程體系是深化人才培養機制改革的重要抓手。培養高層次創新人才有四個必要條件：一是高水平師資，二是高質量生源，三是高品質課程體系，四是濃厚的大學文化。通過設置通識教育平臺課程，強化通識教育核心課程建設，立足區域文化基礎和學校綜合優勢，構建具有青島大學特色的通識教育課程體系;強化專業課程建設，凝練專業核心課程，重在體現專業特色和專業水平;增加課程模塊和課程庫的課程數量，優化課程結構，豐富課程資源，為培養多樣化人才提供充足空間。我們進行教育教學改革的理想境界，是使每個本科生都可以根據自己的興趣和能力，結合學校提供的課程組合，在老師的指導下，設計自己的課程，實現個性化培養。
建立質量監控體系是深化人才培養機制改革的重要保障。以前的質量監控體系需要在新的培養理念、新的人才培養定位下進一步調整完善，切實把教育思想大討論的成果體現在教學方法的改進、教學內容的更新、培養方案的修訂、教學大綱的調整、教材建設和教學管理等具體的教學環節中。各學院要高度重視，進一步加強內部質量保障體系建設，實行精細化管理，為提升本科教育質量提供制度保障。
檢驗我們這次教育教學改革是否成功、人才培養機制改革是否成功，主要有三個標準：一是是否有利于學生的全面發展，二是是否有利于學生的自由選擇，三是是否有利于學生的個性培養。
要扎實做好評建工作。一是充分認識這次本科教學審核評估的重要意義;二是以嚴肅認真的態度對待本次審核評估;三是保持“平常心，正常態;學習心，開放態”。本次審核評估是我校深化教育教學改革的一次重要機遇，也是一個難得的總結提高的過程。做好這項工作需要全員發動，全員參與，分層負責，扎實抓好各項工作的貫徹落實。他強調，各學院是評建工作的主體。對評建工作中發現的問題要虛心接受，認真加以改進，展現出全校師生良好的精神風貌、謙虛嚴謹的態度和扎實嚴謹的學風，交出一份滿意的答卷。
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