今天星期五，“兵分兩路”：子之?huà)寢尅杀髬寢尅⒂聒P媽媽、依祺媽媽獨(dú)立帶一半孩子去廣州圖書(shū)館，這是我們伏羲家長(zhǎng)骨干第一次獨(dú)立帶孩子外出活動(dòng)，看著她們?cè)谌豪锓答伒膱D片和引導(dǎo)的細(xì)致，我很安慰，她們已經(jīng)很好的把我平時(shí)的方法和細(xì)致觀察、引導(dǎo)的做到了。期待他們的活動(dòng)記錄。
元熙媽媽忙著第三期實(shí)訓(xùn)營(yíng)接待的事情，超群媽媽負(fù)責(zé)明天火爐山大型的義賣(mài)義演活動(dòng)，因?yàn)橛袔准颐襟w和“為愛(ài)行走”主辦方的負(fù)責(zé)人參與。
我呢？“磨”那些背經(jīng)典不認(rèn)真的要留下來(lái)補(bǔ)背書(shū)的孩子。早上七點(diǎn)到十二點(diǎn)，足足6個(gè)小時(shí)，只做一件事：讀書(shū)。結(jié)果只有陳晉浩、鐘卓希、王尚彬、黃子健幾個(gè)孩子背完《地輿篇》，可以獎(jiǎng)勵(lì)去玩半個(gè)小時(shí)。
體貼的鄧子羿去圖書(shū)館前，先送了一盒椰汁馬蹄糕給老師，于是，這些馬蹄糕也成了獎(jiǎng)品：
能去圖書(shū)館的孩子享受的是“大幸福“，留在課室里的，也有”小幸福“，但是”小幸福“也只能屬于認(rèn)真讀書(shū)的孩子。
上午”磨“完，給孩子們總結(jié)了”甜“與”苦“的原因，下午就通過(guò)”玩識(shí)字拼音游戲“來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真讀書(shū)的孩子，這也是”小幸福“。一聽(tīng)到可以玩拼音了，孩子們就會(huì)歡呼起來(lái)。
其實(shí)，我今天給孩子們玩的不僅僅是拼音，而是拼音跟識(shí)字的結(jié)合體。而這個(gè)結(jié)合體也不是隨便寫(xiě)的字來(lái)讓孩子們認(rèn)，而是陳晉浩和鐘卓希不會(huì)認(rèn)的字。
”一對(duì)一“的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)太重要了，我們班43個(gè)孩子，我無(wú)法一個(gè)個(gè)這樣了解每個(gè)孩子的具體情況，最有用的方法就是教會(huì)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)”一對(duì)一“教自己的孩子，今天就是重點(diǎn)教陳晉浩媽媽回家怎樣帶孩子識(shí)字。
陳晉浩跟鐘卓希兩個(gè)雖然都是調(diào)皮不認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子，但是他們的特點(diǎn)是不一樣的，陳晉浩的聽(tīng)力很厲害，識(shí)字就很差。我一個(gè)個(gè)檢查他識(shí)字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很?chē)?yán)重：很多很簡(jiǎn)單的，甚至練寫(xiě)字的時(shí)候教的字挑出來(lái)他都不認(rèn)得。但是你讓他去看著書(shū)讀經(jīng)典，他會(huì)讀得很流暢。”你是不是在家里跟著錄音讀過(guò)？“但是他說(shuō)沒(méi)有，唯一的可能性就是平時(shí)同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，他是聽(tīng)進(jìn)聲音了，所以他能順著讀下去，但是隨便指的字，他要”推理“出來(lái)很慢才讀出來(lái)。
鐘卓希就不是，鐘卓希就是”知之為知之，不知為不知“，他能順利讀出來(lái)的字，你隨便指，他能馬上認(rèn)出來(lái)，他是真正認(rèn)出來(lái)。
而且鐘卓希這小子很會(huì)想辦法識(shí)字（我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)不早學(xué)拼音的好處了）：
看到這個(gè)”輝“字旁邊寫(xiě)的”爸“字了嗎？哈哈，原來(lái)鐘卓希的爸爸叫什么”輝“。現(xiàn)在孩子們還是習(xí)慣用同音字去識(shí)字，我發(fā)現(xiàn)他們很喜歡去查字典，我說(shuō)上面都有拼音了，你們還查來(lái)干什么，原來(lái)他們要查的說(shuō)同音字，暈倒！
在檢查這些孩子的識(shí)字問(wèn)題的時(shí)候，我會(huì)思考反思很多問(wèn)題：第一，識(shí)字的時(shí)候，真的不要先學(xué)拼音，因?yàn)楹⒆酉葘W(xué)拼音的話，眼里肯定盯住拼音看，而不是盯住漢字去記。吳茂杰就是這樣，遇到不會(huì)的字，盯住拼音的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于盯住漢字的時(shí)間，他掃一眼字不會(huì)認(rèn)，就去認(rèn)拼音，只要拼音一讀出來(lái)，馬上就去讀第二個(gè)字，于是，”字型“是浮光掠影的過(guò)，孩子只會(huì)記住讀音。
第二，是否連錄音也不要給孩子了。像黃詠彬、鐘卓希這些孩子就是非常明顯的特點(diǎn)，他們讀書(shū)的時(shí)候因?yàn)樽植粫?huì)認(rèn)，他們會(huì)讀得很慢，得一個(gè)字一個(gè)字去認(rèn)，真正認(rèn)會(huì)了才能讀得通順，但是讀得通順的時(shí)候，字也認(rèn)得差不多了。所以，這個(gè)“讀順”的過(guò)程，就是扎扎實(shí)實(shí)的識(shí)字過(guò)程，他們得一遍一遍認(rèn)住那個(gè)字，才能真正讀下去，這個(gè)過(guò)程會(huì)慢，但是背經(jīng)典和識(shí)字都是同步進(jìn)行，而不是像陳晉浩那樣“跛腳”的：背得快，識(shí)字卻大大滯后。
所以，三年級(jí)之后，孩子們的吟誦語(yǔ)感早就形成了，他們拿起經(jīng)典就是自然的讀書(shū)調(diào)，所以以后不給他們錄音了，讀順的過(guò)程就是識(shí)字的過(guò)程。然后我再通過(guò)游戲來(lái)鞏固他們的識(shí)字和經(jīng)典背誦。
我現(xiàn)在每天的時(shí)間很多都是用來(lái)寫(xiě)字卡，寫(xiě)了一疊又一疊，寫(xiě)給孩子們回家讀認(rèn)去。
玩字卡有很多很多方法的，老師得隨機(jī)變，讓效果更好。只要老師常動(dòng)腦筋，習(xí)慣了“轉(zhuǎn)”，方法就會(huì)無(wú)窮無(wú)盡，我?guī)缀鹾苌儆螒蚴情L(zhǎng)期重復(fù)的，經(jīng)常變化，即使熟悉中的游戲也會(huì)有細(xì)節(jié)的不同。所以孩子們永不疲倦。
把我鐘卓希和陳晉浩不會(huì)認(rèn)的字和字的拼音寫(xiě)出來(lái)。第一回合玩的是陳晉浩不會(huì)認(rèn)的字。首先就是那些能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)“百分百專心讀書(shū)”的孩子才有資格到課室后面跟我玩游戲，不認(rèn)真讀書(shū)的留在座位繼續(xù)讀書(shū)。這個(gè)過(guò)程老師不需要盯著孩子，我每次只問(wèn)一句話：能做到百分百認(rèn)真讀書(shū)的請(qǐng)舉手（請(qǐng)站起來(lái)）。孩子們基本都很老實(shí)，因?yàn)樗麄儑L過(guò)“不老實(shí)”的苦頭。
到課室后面之后，孩子們坐在我前面，我舉卡片，誰(shuí)搶答到的就獎(jiǎng)給誰(shuí)，一張卡片10元班幣（因?yàn)檫@些留下來(lái)的孩子昨天才被清空了班幣，今天的獎(jiǎng)勵(lì)就加大了，如果孩子是“富翁”的，一張只能給1元班幣，這個(gè)老師要根據(jù)具體情況來(lái)定獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)額）。孩子們的那個(gè)專注力呀，不用說(shuō)的了，競(jìng)賽游戲是最能讓孩子全身心投入的。
但是如果字和拼音難度不大的話，往往都是大面積的異口同聲，那么怎么辦？又要換方式了：兩個(gè)兩個(gè)一組PK,一張卡片只有兩個(gè)孩子搶答，老師辨別就容易多了。而且這個(gè)搶答時(shí)間只有一秒鐘，如果這一組沒(méi)有同學(xué)能答對(duì)，其他小組的孩子可以搶答。這樣機(jī)會(huì)就公平了。
拼音學(xué)習(xí)這塊，有些孩子學(xué)過(guò)拼音的，有些孩子沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的，所以他們不能“同臺(tái)競(jìng)技”，像劉倩婷插班的，她一年級(jí)就學(xué)過(guò)拼音，所以凡是拼音的卡片，她就不能參加，否則全部都給她搶去了，漢字她就可以搶機(jī)會(huì)。
另外，如果卡片給這一組的孩子搶答，其他組的孩子忍不住也搶答的話，那個(gè)搶答的孩子得到的卡片都要送給這一組的孩子。就是訓(xùn)練孩子的遵守游戲規(guī)則的意識(shí)。
卡片全部搶答完畢，這才是游戲的第一部分呢，最好玩的還是第二部分：每個(gè)孩子要把自己手上的卡片去“配對(duì)”：漢字的，找回拼音；拼音的，認(rèn)回漢字。配對(duì)成功的，每個(gè)都獎(jiǎng)勵(lì)10元班幣一對(duì)。
這些孩子們就熱鬧了，找對(duì)一個(gè)，就興奮得拿過(guò)來(lái)給老師，開(kāi)心的何止孩子呢？
看看孩子們的收獲：
我們的孩子已經(jīng)不怕“破產(chǎn)”了，他們會(huì)心疼“財(cái)富”的損失，但是他們非常樂(lè)觀：我很快就會(huì)賺回來(lái)的！
只要努力就有希望，愛(ài)學(xué)習(xí)、好習(xí)慣，隨時(shí)都可以賺到班幣，有希望就有動(dòng)力。當(dāng)家長(zhǎng)和老師“護(hù)著”孩子所謂的“自尊心”（其實(shí)只是家長(zhǎng)的面子問(wèn)題而已），不敢當(dāng)面批評(píng)孩子，不敢這個(gè)不敢那個(gè)的時(shí)候，我們的伏羲娃娃早就經(jīng)歷“大風(fēng)大浪”“大起大落”，坦然面對(duì)生活中的挫折了。
包括黃龍海這個(gè)還是被情緒控制的孩子，被我“磨”得夠慘的，但是他依然是那么快樂(lè)，玩起游戲來(lái)就興奮不已，而且現(xiàn)在掌握的字詞拼音已經(jīng)超過(guò)很多同學(xué)了，今天搶答的時(shí)候搶到不少機(jī)會(huì)呢。
每個(gè)孩子都能學(xué)好，我是堅(jiān)信的。
今天晚上給家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)到十點(diǎn)，練琴快到十一點(diǎn)，還是忍不住補(bǔ)寫(xiě)完這篇日記才安心睡覺(jué)。
期待孩子們明天精彩的表現(xiàn)。
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