隨著人們的思想更加開放，孩子的教育也不再局限于書本上的知識教育，現在則更加提倡孩子的實踐教育。許多幼兒園的孩子，總會有老師布置的親子作業，大多都是要孩子和父母共同參與動手的作業，這無疑是對孩子和父母有利的。但是如果親子作業布置不當，那它可能不僅不會給孩子和父母帶去益處，反而可能會害到一個家庭。
羅先生和羅女士的兩個孩子都在上幼兒園，一天，羅女士去學校接孩子放學，兩個孩子和媽媽一起回家后，告訴爸爸媽媽說老師布置了一個親子作業，想要讓父母和他們一起完成。原來，老師讓孩子們回去抓幾只野生的小魚，放在家里喂養幾天，觀察并記錄小魚是如何成長的。
在周末，羅先生和羅女士帶著兩個孩子去郊外的一個小河里抓魚。羅先生和羅女士下河抓魚，讓孩子呆在岸上看著不要到處亂走。可沒想到的是，較小的孩子好奇心重，看見了一條小魚，于是就跟上去想抓住，結果卻不小心掉進了河里。羅先生趕忙去救自己的孩子，可羅先生將孩子救上岸后，自己卻再也沒有上岸。
孩子哭著說：'老師，爸爸沒了。'親子作業完成了，可幸福的一家四口卻毀了。這不禁讓我們反思，親子作業到底該如何？
①不能具有明顯或潛在的危險性
作業布置的目的是為了使孩子更加健康地成長，而不是讓孩子面對危險。有些老師布置作業什么都不考慮，讓孩子去抓魚，讓孩子去抓昆蟲，這些作業都是需要去野外完成的，而孩子顯然是不適合去野外完成作業的，即使有父母陪伴，也依舊存在危險性。
②不能超出孩子能力范圍
很多親子作業的內容，不像是給孩子布置的，反倒像是給父母布置的，讓孩子做剪紙，讓孩子做便當，這些都是超出孩子能力范圍的作業。親子作業要以孩子為中心，以孩子為主要對象，而不是讓父母去完成。
①不能盲從老師
很多家長面對老師都是唯唯諾諾的，老師說什么，家長就做什么。要知道，老師誠然是孩子的教育者，但家長也是孩子的教育者，甚至家長對孩子的教育作用要甚于老師。因此，家長絕對不能無視自己的教育作用，不能盲從老師，要有自己的主見，對老師不合理的教育要提出異議。
②拒絕做形式主義者
老師布置作業的目的是為了鍛煉孩子，而不是為了把作業的完成程度進行對比。因此父母和孩子完成親子作業時，主要是為了完成的過程，而不是結果。拒絕為了作業表面上好看而做形式主義者，比如花高價買優秀的作業成品，這種行為是父母應當杜絕的。父母要和孩子一起共同完成作業，而不是做表面功夫。
親子作業的作用不僅僅是鍛煉孩子，還是促進孩子和父母的情感交流。我們作為父母，要認真嚴謹地對待親子作業，對不合理的作業提出異議，對合理的作業要和孩子一起親自完成。
