語(yǔ)文有什么好學(xué)的，不就是看看書(shū)寫(xiě)寫(xiě)東西嘛；語(yǔ)文有什么好教的，在大街上隨便拉幾個(gè)蹬三輪的都可以來(lái)高中教語(yǔ)文了。
我們學(xué)校也算是省內(nèi)知名的重點(diǎn)高中，連學(xué)校高層都有人這么看語(yǔ)文，就更別說(shuō)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)上其他人了。
大家普遍覺(jué)得，語(yǔ)文嘛，學(xué)不學(xué)也就那樣，不管怎么學(xué)，差距不大。有讀幾頁(yè)書(shū)的時(shí)間，不如刷幾道題，該背的東西給背了，不就行了。
而且，大多數(shù)地方的語(yǔ)文，成績(jī)好和成績(jī)差的分差相比于其他科目，并不大。全省狀元的語(yǔ)文可能也就120+，正常成績(jī)很中庸的學(xué)生，語(yǔ)文也能達(dá)到100分。像我們學(xué)校18年的語(yǔ)文高考成績(jī)，理科省狀元的語(yǔ)文是128分，而全校所有應(yīng)考生的語(yǔ)文平均分是105.49，這個(gè)分差，多數(shù)學(xué)生是可以接受的，所以，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，提高語(yǔ)文永遠(yuǎn)是他們最后要考慮的問(wèn)題。至少，在他們把數(shù)學(xué)、英語(yǔ)提到比語(yǔ)文還要高的位置之前，他們不會(huì)選擇去補(bǔ)語(yǔ)文。
當(dāng)然，有兩點(diǎn)不得不承認(rèn)。第一，語(yǔ)文確實(shí)不太好補(bǔ)；第二，真正優(yōu)秀的語(yǔ)文老師確實(shí)太少（我見(jiàn)過(guò)不少老師高中三年只講文言文和詩(shī)歌，閱讀極少講，作文極少講，尤其是作文，基本沒(méi)有體系化的講解，很多學(xué)生從高一到高三，寫(xiě)作水平并沒(méi)有提高，很多學(xué)生寫(xiě)了三年作文，到了高考前都不知道議論文的基本結(jié)構(gòu)，沒(méi)有一定的積累），即便是學(xué)生想補(bǔ)，很少能夠像理科一樣短期內(nèi)就看到效果。
校內(nèi)的情況如此，校外就更別說(shuō)了。校內(nèi)的老師不靠譜，校外的也一樣。好的補(bǔ)習(xí)班太少，學(xué)生的時(shí)間也不多，這直接導(dǎo)致補(bǔ)語(yǔ)文的性價(jià)比極低，遠(yuǎn)不及理科令人放心。
不過(guò)，在一些地方，也流傳一些說(shuō)法，如“三流的學(xué)生補(bǔ)數(shù)學(xué)，二流的學(xué)生補(bǔ)英語(yǔ)，一流的學(xué)生補(bǔ)語(yǔ)文”，未來(lái)的高考趨勢(shì)，數(shù)學(xué)會(huì)趨向于簡(jiǎn)單，英語(yǔ)會(huì)趨向于簡(jiǎn)單，但語(yǔ)文一定是趨向于更難的。回歸傳統(tǒng)，學(xué)生需要了解、識(shí)記更多，增大閱讀量，學(xué)生需要訓(xùn)練更多，作文貼近現(xiàn)實(shí)，學(xué)生需要接觸現(xiàn)實(shí)和社會(huì)更多。這種趨勢(shì)下，如果學(xué)校不重視語(yǔ)文，語(yǔ)文老師不認(rèn)真提高自己，鉆研教學(xué)，學(xué)生不端正態(tài)度，那就是給校外的輔導(dǎo)班制造機(jī)遇。
這種情況下，語(yǔ)文輔導(dǎo)班會(huì)越來(lái)越多的。
有需求就有市場(chǎng)。為何語(yǔ)文輔導(dǎo)班少呢？首先，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，很多人有個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為認(rèn)識(shí)字，看懂了一篇文章的大概內(nèi)容，就認(rèn)為自己是懂語(yǔ)文的，認(rèn)為語(yǔ)文不需要教，甚至認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都是一回事。對(duì)語(yǔ)文課都不重視，更不要說(shuō)補(bǔ)課。
其實(shí)，考語(yǔ)文考的并不是要你說(shuō)個(gè)大意，而是考查學(xué)生的分析、鑒賞能力，概括、提煉能力，如詞語(yǔ)、句子的含義和作用，文章的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧。大多人所謂的看得懂，并不是真正的鑒賞能力和分析能力。
其次，語(yǔ)文考試法大無(wú)邊，重在學(xué)生的積累和遷移能力，上課講的與考的好像脫節(jié)，所以學(xué)生也不愿補(bǔ)。
第三，語(yǔ)文有個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，還有就是廣泛閱讀的過(guò)程。不像數(shù)理化有公式可套。語(yǔ)文需要學(xué)生內(nèi)化后悟出道理，不是誰(shuí)能從外力給予解決的問(wèn)題。
第四，家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化走盡天下都不怕。認(rèn)為語(yǔ)文沒(méi)多大作用，不能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，認(rèn)為語(yǔ)文也補(bǔ)不上去。
因以上種種原因，語(yǔ)文輔導(dǎo)班少。
首先語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不須要輔導(dǎo)班。語(yǔ)文教育最有效的方法是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活方式，即讀書(shū)、背誦、寫(xiě)作日常化，如同每天都要吃飯一樣，每天都要讀書(shū)，背誦，寫(xiě)作。我常常把語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)為“語(yǔ)三多”——多讀，多背，多寫(xiě)。多的極致自然就是日常化。“語(yǔ)三多”是在輔導(dǎo)班里無(wú)法培養(yǎng)的。輔導(dǎo)班至多只能教給孩子這些方法，但這些方法只有學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中才能用得上。因此，語(yǔ)文輔導(dǎo)班往往沒(méi)有用武之地。
如果一定要輔導(dǎo)語(yǔ)文的話，那么只能培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作的興趣和養(yǎng)成多背誦的習(xí)慣，而這又是一個(gè)緩慢的過(guò)程。我常常把輔導(dǎo)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等比作炒菜，把輔導(dǎo)語(yǔ)文比作廣州的老火煲湯。輔導(dǎo)語(yǔ)文，教師方法得當(dāng)，學(xué)生足夠努力，一般至少要1年，孩子才有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。一般的家長(zhǎng)和孩子沒(méi)有靜待花開(kāi)的耐心。所以，愿意報(bào)語(yǔ)文輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)很少，語(yǔ)文輔導(dǎo)班的市場(chǎng)就很小。
目前語(yǔ)文輔導(dǎo)班的內(nèi)容大都集中在閱讀和寫(xiě)作兩方面，尤其是后者。從效果來(lái)看，作文輔導(dǎo)往往只能傳授一些寫(xiě)作技法和寫(xiě)作模式，并未能解決作文教學(xué)的最大問(wèn)題：沒(méi)東西可寫(xiě)。所以教學(xué)效果也很一般。
目前語(yǔ)文輔導(dǎo)班很少的最大原因可能是中高考語(yǔ)文成績(jī)拉不開(kāi)差距。學(xué)生覺(jué)得在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不值得花那么多時(shí)間。他們認(rèn)為花同樣的時(shí)間，數(shù)學(xué)可以提高5分，而語(yǔ)文可能1分都提高不了。于是，相對(duì)而言，就很少有學(xué)生用寶貴的課后時(shí)間去上語(yǔ)文輔導(dǎo)班了。
不過(guò)，這個(gè)趨勢(shì)可能會(huì)在不久的將來(lái)發(fā)生逆轉(zhuǎn)。教育部已經(jīng)多次發(fā)文，未來(lái)的高考，除了語(yǔ)文，都要降低難度，而語(yǔ)文要加大難度。未來(lái)的高考語(yǔ)文試卷要讓一半的學(xué)生做不完。當(dāng)語(yǔ)文成績(jī)最能拉開(kāi)差距時(shí)，語(yǔ)文輔導(dǎo)班春天可能就要到來(lái)了。
不過(guò)，個(gè)人以為，語(yǔ)文輔導(dǎo)班不能和其它學(xué)科那樣以“刷題”為主。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，刷題是基本沒(méi)用的，尤其是未來(lái)的高考。語(yǔ)文輔導(dǎo)班應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活方式為主要教學(xué)內(nèi)容，致力于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣、寫(xiě)作興趣和背誦習(xí)慣。如此，輔導(dǎo)班才能產(chǎn)生它應(yīng)有價(jià)值，也才能有市場(chǎng)。否則，語(yǔ)文輔導(dǎo)班仍然不會(huì)受歡迎。
原因很直白，因?yàn)檎Z(yǔ)文提升的比較慢。
現(xiàn)在國(guó)家越來(lái)越重視語(yǔ)文這門學(xué)科，高考加了分?jǐn)?shù)，中考的分值也是最高的，學(xué)好語(yǔ)文，不僅是為了學(xué)習(xí)中華民族一些優(yōu)秀的東西，還是中考高考成績(jī)的需要。
但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文成績(jī)的提升不容易，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要日積月累，單靠哪節(jié)課或者一個(gè)階段的課程來(lái)提高是比較困難的，因此，培訓(xùn)班里語(yǔ)文課程相對(duì)來(lái)說(shuō)要少些。比較多的是寫(xiě)作培訓(xùn)，通過(guò)提升寫(xiě)作技巧來(lái)達(dá)到提升成績(jī)的目的。
語(yǔ)文是我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂煤芷毡榈膶W(xué)科，包羅萬(wàn)象，平時(shí)多閱讀，多掌握一些優(yōu)美的詞句，時(shí)間長(zhǎng)了，成績(jī)會(huì)有改觀。
