2013年高考文言文實詞題解題指導
在高考文言文閱讀中，對文言實詞的考查覆蓋面廣，賦分值大，但失誤率也較其它知識點要高。究其錯因，歸納起來主要有以下幾種情況：
【錯誤類型一】不辨古今
具體表現：考生沒有注意到詞義的古今聯系與區別，誤將它們與現代漢語相應的詞在詞義上混為一談，以今義去解釋古義。
【典題引路】2010年高考湖北卷第10題
對下列語句中加點詞的解釋，不正確的一項是
A. 則相與笑之曰：鄙鄙：卑鄙
“鄙”在現代漢語中，有“卑鄙”之意，但“鄙”在古代漢語中，絕沒有“卑鄙”之意，而只有“淺陋”之意，如“肉食者鄙，未能遠謀”（《曹劌論戰》）。所以，A項就犯了以今義解釋古義的錯誤，正確的解釋應為“淺陋”。
【錯誤類型二】弄錯通假
具體表現：對古代漢語中部分實詞的通假現象，考生如果不能洞察，就不能按它們所通之字去解釋，或按原字去解釋，或將它作另外的字解釋，都勢必造成理解的錯誤。
【典題引路】2011年高考重慶卷第8題
下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是
B. 即馳書告臺省趣發餉趣：通“趨”，前往
該句中的“趣”是“促”的通假字，意思是催促、督促的意思，如“趣趙兵亟入關”（《史記·陳涉世家》）等。B項就是因為不懂得它是“促”的通假字，而仍按“趨”去解釋，因而造成了理解的錯誤。
【錯誤類型三】不明活用
具體表現：詞類活用是文言文常見的語法現象。如果不明白這些詞類活用現象，不按活用的類型解釋詞義，而仍按字面意思直接解釋，就勢必造成理解的錯誤。
【典題引路】2012年高考福建卷第2題
對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是
D. 履蒼莽中履：鞋子
該句中的“履”是詞類活用，屬名詞活用為動詞，應解釋為“行走”，成語中“如履薄冰”的“履”字就是這種意思。而D項在解釋“履”時，不明白這一詞類活用現象，仍按“履”的字面意思直接解釋，導致了解釋的錯誤。
【錯誤類型四】不分單雙
具體表現：在文言文中常?？梢钥吹竭@樣一種語言現象，就是兩個連用的單音詞恰好與現代漢語的一個雙音詞相同，如果把它們誤作為現代漢語的一個詞，句子就解釋不通，釋義也必然錯誤。
【典題引路】2012年高考浙江卷第16題
下列語句中加點的詞語的解釋，不正確的一項是
C. 或過稱其文字過稱：過分稱贊。
該句中的“過稱”是兩個單音詞“過”和“稱”的連用，應該分別解釋為“過分”和“稱贊”，如果考生把它們誤作為現代漢語的一個雙音詞“過稱”，從而覺得這個解釋是錯誤的而誤選該選項，就掉進命題者設置的陷阱里了。
為了更好地幫助考生解答高考文言實詞題，筆者根據多年的高中語文教學經驗，結合2012年各地高考對文言實詞的考查，重點介紹幾種行之有效的方法，以供借鑒：
【解題方法一】課本遷移法
中學課本中的文言文多是選用名篇名章，多背文章有利于發現陌生文段與課本的內在聯系。在高考中，其實有很多實詞是課本里學過的，只不過是換了一個語言環境罷了，只要能及時聯系，很容易做出正確的判斷。
【典題引路】2012年高考安徽卷第4題，A選項“值母病篤”中的“篤”字，它解釋為“嚴重”，我們就可以聯想到《陳情表》中的“劉母日篤”，李密正是說他的祖母的病一天比一天嚴重，可見將“篤”解釋成“嚴重”是正確的；B選項“向者，通判監修”中的“向”，我們又可以聯想到《桃花源記》中的“尋向所至”，所以它將“向”解釋成“先前”也是正確的。排除這兩個選項后，我們做對題的機率會大增。又如2012高考湖北卷第9題，C選項“唯當就蟻封耳”中的“就”，我們可以聯想到《勸學》中的“金就礪則利”，應該是“靠近”的意思，而它卻解釋成“留下”，很顯然解釋不通，我們一下子就找到了這一題的正確答案。
【解題方法二】成語對照法
現在運用的成語，還保留著大量的文言詞義。因此，我們可以借助熟知的成語中的實詞詞義來推斷文言文中的實詞詞義，有時也能使解題“柳暗花明又一春”。
【典題引路】2012年高考重慶卷第8題，B選項“與王素黨結避禍”中的“黨”字，就可對照成語“結黨營私”中的“黨”字，二者的意思完全一樣，都是“勾結”的意思；再如2012年高考北京卷第6題，A選項將“聞君義甚高，愿假榻”中的“假”解釋為“借用”，可以對照成語“久假不歸”；2012年高考湖北卷第9題，A選項將“不覺懔然，心神俱肅”中的“肅”解釋為“恭敬”，可以對照成語“肅然起敬”；2012年高考全國新課標卷第4題，C選項將“就院易一員往漕闈”中的“易”解釋為“更換”，可以對照成語“改弦易張”等，都能做出正確的判斷。而2012年高考全國遼寧卷第4題，D選項將“何乃橫得重名”中的“橫”字解釋成“強行”，卻是錯誤的，這里的“橫”字，其實和成語“飛來橫禍”中的“橫”字意思一樣，都是“意外”的意思，據此我們便可輕松選出正確答案。
【解題方法三】字形推斷法
漢字中的形聲字占80%以上，會意字占12%以上，其形旁表義為我們破解文言實詞的詞義提供了幫助。
【典題引路】2012年高考浙江卷第16題
對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是
A. 及門而贄贄：拿著禮物求見。
文中的“贄”并不常見，但我們可以根據它的字形做一些推斷?！百棥庇伞皥獭焙汀柏悺眱刹糠纸M成，那它是形聲字還是會意字呢？如果是形聲字，他就是“貝”形“執”聲，和錢財、禮物等有關，而該選項將其解釋成“拿著禮物求見”，又似乎和“執”也有關，那它有可能便是會意字。結合語境，我們發現這種推斷還是很有道理的。由此便可初步判斷這個解釋是正確的。
【解題方法四】結構推斷法
文言文中的排比句、對偶句、互文句和并列結構非常多，其中位置對應的詞語一般詞性相同而意義相同、相近或相反、相對，運用這種方法很容易由已知推出未知，由簡易推出繁難。
【典題引路1】2012年高考山東卷第9題
對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是
A. 不敢一毫越理犯分分：本分
B. 譎佞殘妒，塞于胸間譎：詭詐
A選項的“越理”和“犯分”就是并列結構，“越”和“犯”都是“越過”、“超出”的意思，那么“分”和“理”的意思也會相近，解釋成“本分”是合適的。B選項“譎佞殘妒”四個字都是并列結構，都是人性中惡的部分，“譎”現在可以組詞“詭譎”，將它解釋成“詭詐”也是正確的。
【典題引路2】2012年高考天津卷第9題
對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是
C. 貌襲之，道藝兩失襲：承襲
這是一個轉折關系的復句，兩個分句的結構相似，而兩句的謂語意思卻是相反的?！懊病笔恰氨砻嫔稀?，而實際上“道”和“藝”兩者都丟失了，那“襲”解釋成“承襲”也就順理成章了。
【解題方法五】語法推斷法
對實詞所在的短語作結構分析，對實詞所在的句子作成分分析，可以幫助我們很快推斷出文言實詞釋義的正誤。
【典題引路1】2012年高考山東卷第9題
對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是
A. 躬履涂泥，率先期門躬：彎腰
這個句子是省略了主語“陰興”的，“履”作動詞，行走的意思，是謂語，“涂泥”是名詞，是賓語，而“躬”應該是修飾“履”的，是狀語，它應該是副詞，聯系到“躬”作副詞的義項，即“親自”，代進去正好解釋得通。它解釋成“彎腰”，是把它當成了動詞，這在語法上是說不通的，所以可判斷這個選項就是正確答案。
【典題引路2】2012年高考福建卷第2題
對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是
D. 履蒼莽中履：鞋子
這個句子也省略了主語“予與三二友”，謂語是“履”，賓語是“蒼莽”，可見這個“履”字和上面“躬履涂泥”中的“履”都是動詞行走的意思，將它解釋成“鞋子”是錯誤的。
【解題方法六】語境推斷法
“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文”準確地闡釋了語境推斷法的內涵，要想推斷實詞的正確意思，必須結合語境認真揣摩，仔細分析。上下文之間的照應、解釋或暗示關系，更為我們提供了一把準確推斷實詞詞義的鑰匙。
【典題引路】2012年高考天津卷第9題
對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是
A. 而不意寄來墓志無一字及醫意：猜測
從語境“仆方思輯其梗概以永其人，而不意寄來墓志無一字及醫，反托于與陳文恭公講學云云”可以看出：作者想收集記述一瓢先生作為名醫的事跡，但后人寄來的墓志卻只字不提“醫”，反而提到“和陳文恭公講學”，這讓作者很是意外，根據語境，“意”的意思絕不是“猜測”，而是“料想”，這是作者沒有意料到的事。因而可以判斷這題的正確答案就是A選項。
解答高考文言文實詞考查題的方法是多種多樣的，但有一點是肯定的：你掌握的“武器”越多，你答題的準確率就越高。而且，要學會將各種“武器”綜合運用，這樣才會取得最佳的效果。
