編者按
教學評估是什么鬼？這幾天朋友圈話題、宿舍、課室、圖書館和晨讀校道都被它占領了。不用急，師青君話你知，關于教學評估你只要知道下面這三個要點！
教學評估有廣義與狹義之分。廣義教學評估是指對影響教學活動的所有因素的評估。狹義的教學評估則是根據一定的教學目標和標準，對教師的教進行系統檢測，并評定其價值及優缺點，以求改進的過程。它既是教學過程的重要組成部分，亦是所有有效教學與成功教學的基礎。
1985年，國家教委頒布《關于開展高等工程教育評估研究和試點工作的通知》，一些省市首次開始啟動高校辦學水平、專業、課程的評估試點工作。
1990年，國家教委頒布了《普通高等學校教育評估暫行規定》，就高教評估性質、目的、任務、指導思想、基本形式等做了明確規定，這是中國第一部關于高等教育評估的法規。
2002年，教育部頒布現行的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》。普通高等學校本科教學工作水平評估的結論分為優秀、良好、合格和不合格四種。
教育部高等教育教學評估中心。
該評估中心是由教育部直接領導的、具有獨立法人資格的行政性事業單位。評估中心正式成立的時間為2004年8月。
該中心將每５年對全國高等學校完成一輪教學評估，每年公開發布一次高校教學基本狀態數據。其具體職責是，根據教育部制定的方針、政策和評估指標體系，對高等學校、辦學機構的教學和專業教學工作的評估；開展高等教育教學改革及評估工作的政策、法規和理論研究；組織有關評估的培訓和對外交流等方面的工作。
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本科教學評估有五種基本形式：
一是教學基本狀態數據常態監測；
二是學校自我評估；
三是實行分類的學校評估（包括合格評估和審核評估）；
四是開展專業認證及評估；
五是探索國際評估。
其中，合格評估的對象是2000年以來未參加過院校評估的新建本科學校；審核評估的對象是參加過院校評估并獲得通過的普通本科學校。
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審核評估程序包括學校自評、專家進校考察、評估結論審議與發布等。
1.學校自評。參評學校根據本辦法和審核評估內容及上一次本科教學工作評估存在問題的整改情況，結合自身實際，認真開展自我評估，按要求填報本科教學基本狀態數據（見教育部評估中心網頁http://udb.heec.edu.cn），在此基礎上形成《自評報告》和《教學基本狀態數據分析報告》，同時提交各年度《本科教學質量報告》。
2.專家進校考察。專家組在審核學校《自評報告》、年度《本科教學質量報告》及《教學基本狀態數據分析報告》基礎上，通過查閱材料、個別訪談、集體訪談、考察教學設施與公共服務設施、觀摩課堂教學與實踐教學等形式，對學校教學工作做出公正客觀評價，形成寫實性《審核評估報告》。
3.評估報告內容。《審核評估報告》應在全面深入考察和準確把握所有審核內容基礎上，對各審核項目及其要素的審核情況進行描述，并圍繞審核重點對學校本科人才培養總體情況作出判斷和評價，同時明確學校教學工作值得肯定、需要改進和必須整改的方面。
4.評估結論審議與發布。各省（區、市）教育行政部門和教育部評估中心應按年度將所組織的審核評估情況形成總結報告報教育部。教育部組織評估專家委員會進行審議，公布審議結果，并由教育部評估中心和各地教育行政部門公開發布參評高校的審核評估結論。
5.評估結果。審核評估結果是學校教育教學質量的反映，與學校辦學、發展直接相關，學校要根據審核評估中提出的問題及建議進行整改，有關教育行政部門應對評估學校的整改情況進行指導和檢查，并在政策制定、資源配置、招生規模、學科專業建設等方面予以充分考慮，促進學校教學質量不斷提高。
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在華師即將迎來新一輪的教學評估，同學們，你們準備好了嗎？時刻準備著吧。
來源：教育部高等教育教學評估中心官網
