尹梅存
傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂，它承載著一個(gè)民族的歷史與精髓。五千年悠久燦爛的中華文化為人類文明進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化影響。語文教師應(yīng)該義不容辭地在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，充分發(fā)揮語文學(xué)科實(shí)施人文素質(zhì)教育的特殊功能，讓學(xué)生在祖國(guó)的燦爛文化天空中自由翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以發(fā)揚(yáng)光大。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化呢？
俗話說：“老師要給學(xué)生一杯水，自己得先有一桶水。”語文教師要想教好語文，并且把傳統(tǒng)文化寓于語文教學(xué)中，就必須博覽群書，有豐富的文化底蘊(yùn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)。“海納百川，有容乃大。”要有“知之為知之，不知為不知”的誠(chéng)實(shí)態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地閱讀、鉆研有關(guān)傳統(tǒng)文化，一點(diǎn)一滴地積累，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完善更新。唯有如此，才能在現(xiàn)代課堂得心應(yīng)手地運(yùn)用各種手段和方法，高屋建瓴地把學(xué)生帶進(jìn)傳統(tǒng)文化的高雅殿堂。
（一）抓語文常規(guī)課堂教學(xué)這塊主陣地
在傳授學(xué)生知識(shí)、方法、技能的同時(shí)，要有意識(shí)地、更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，把對(duì)文本的分析和對(duì)“人”的分析聯(lián)系起來，挖掘文學(xué)作品的人文性，亦即文學(xué)作品的“思想美”、“內(nèi)容美”、“人格美”和“風(fēng)格美”等。它應(yīng)當(dāng)滲透在教學(xué)的各個(gè)階段，滲透在整個(gè)課堂教學(xué)之中成為一個(gè)完美的整體。
（1）課內(nèi)強(qiáng)化介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化
中國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文化資源豐富的國(guó)家，幾千年的歷史積淀了豐厚的傳統(tǒng)文化，萬里長(zhǎng)城、北京故宮、秦兵馬俑等被列為世界遺產(chǎn)，民間工藝、傳統(tǒng)節(jié)日、藝術(shù)風(fēng)俗都蘊(yùn)涵著豐富的文化底蘊(yùn)。這就對(duì)教師學(xué)科知識(shí)、教學(xué)能力、文化修養(yǎng)提出更高要求。如教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》。“一年一度的潑水節(jié)被傣族人認(rèn)為是最難忘、最吉祥的日子”，是傣族最隆重的節(jié)日。教師應(yīng)采用圖文對(duì)照的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，進(jìn)行探究式閱讀，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的快樂，在這一課教學(xué)中就涉及了民族、節(jié)日、風(fēng)俗等許多傳統(tǒng)文化，這就需要教師查找、搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)五十六個(gè)民族節(jié)日和民間習(xí)俗。再如《馬踏飛燕》一文，馬踏飛燕又稱“天馬”，是東漢時(shí)期的一件藝術(shù)珍品，是我國(guó)古代造型藝術(shù)，冶鑄技術(shù)的結(jié)晶，是我國(guó)歷史文化的杰作。作為中華旅游的圖形標(biāo)志，它不僅顯示了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，還代表具有悠久歷史文化的中國(guó)正在騰空飛速前進(jìn)，走向世界。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，教師不僅要了解青銅奔馬的歷史背景，還要通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能和天馬的象征意義，還要學(xué)習(xí)濃郁的中國(guó)特色文化和文物文化的博大精深。因此，在知識(shí)的海洋里，教師就要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這樣才能讓學(xué)生了解更多的文化知識(shí)，雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)里，學(xué)生是課堂的主體，但在必要的時(shí)候，教師還要拓展、啟迪、陶冶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
（2）從閱讀中了解傳統(tǒng)文化
通過課內(nèi)課外閱讀了解我國(guó)優(yōu)秀文化，積累詞句，體會(huì)故事情節(jié)、文章內(nèi)涵，使學(xué)生心靈有所觸動(dòng)，受到熏陶。三年級(jí)課本中一組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一副名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一副名揚(yáng)中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事，既有對(duì)古代建筑的介紹，也有對(duì)古代繪畫藝術(shù)的描述。學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感。中國(guó)文化內(nèi)容豐富，僅有課內(nèi)閱讀是不夠的，必須組織學(xué)生開展課外閱讀，讀好書，讀整本書，豐富精神世界，提高文化素養(yǎng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀古典詩歌、古典名著、神話故事等。魯迅說：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”告訴我們讀書要像蜜蜂采蜜一樣，讀得廣些，不斷積累，才能得到更多收獲。要培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從書本中了解各類文化。了解固然重要，學(xué)會(huì)思考文章寓意、了解文化精髓更為重要。蘇霍姆林斯基說：“在小學(xué)里，你要教會(huì)所有兒童這樣閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。”這是在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知愿望，在讀中體會(huì)，體會(huì)中思考，思考中探索，探索中進(jìn)取。
（3）從古詩詞入手，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化熏陶
古詩詞是古代文化的瑰寶，是古代文明傳承的媒介，更是中華民族藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨明珠，千百年來膾炙人口。學(xué)習(xí)古詩文，不僅可以培養(yǎng)閱讀能力，而且能啟迪人的思想，陶冶人的性情，讓中華文化精髓在學(xué)生的血脈里源源流淌。例如杜甫的《聞官軍收河南河北》，只有了解了當(dāng)時(shí)“安史之亂”給人民帶來的苦難，才能體會(huì)唐朝軍隊(duì)收復(fù)失地后，詩人欣喜若狂、激動(dòng)的淚水沾滿衣裳的心情。王安石的《梅花》一詩，是詩人在政治上的主張受到挫折后所寫的，詩中借梅花在嚴(yán)寒中怒放，展示了清香高潔的品格，以此來烘托自己不畏強(qiáng)權(quán)、孤芳自賞的情懷。古詩語言精致凝練，只有反復(fù)朗讀、吟誦，才能真切體味出詩情、詩意、詩味和詩美。再如賀知章的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”李白的“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”吟誦起來音韻鏗鏘，旋律婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽，使人心曠神怡。古詩詞的意境更是豐富多樣。李白、蘇軾、辛棄疾的詩詞往往以雄偉、粗獷、奇特等感性形象給人精神力量。王維、李清照的詩詞擅長(zhǎng)抒發(fā)柔美、優(yōu)雅的感情，讓人精神愉悅。學(xué)習(xí)古詩詞還要把作品的意境和時(shí)代背景相結(jié)合，融入文化內(nèi)涵，這樣才能真正認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)魅力。古詩詞以其精練的語句，豐富的想象，真摯的情感，深邃的意境，承傳著幾千年的歷史文化積淀，是中國(guó)文化史上永垂不
朽的贊歌。
（二）挖掘教材的文化內(nèi)容
教材、讀本不僅貯積了豐富的語文知識(shí)，更蘊(yùn)含著深厚的文化因子。我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材，引導(dǎo)學(xué)生求真、求美、求智慧，可以從以下幾方面入手：
1.從故事情節(jié)入手，挖掘整篇著作的文化內(nèi)涵。
2.從課文主題入手，挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。
3.從課文詞句入手，挖掘相關(guān)文化背景、哲理境界。
4.從課文插圖、課后練習(xí)入手，挖掘文化意趣。
現(xiàn)在的孩子面臨著太多誘惑。不管生活怎樣熱鬧，都需要一個(gè)純凈的心靈世界，一種對(duì)書香氣息的天然熱愛，一種良好的閱讀習(xí)慣，這是一個(gè)生命健康成長(zhǎng)不可或缺的。不管社會(huì)怎樣變遷，科技怎樣進(jìn)步，也不管教育怎樣改革，都必須讓孩子們?cè)谌松洃浟ψ罴训臅r(shí)期，誦讀名家名篇，誦讀千古美文，如《弟子規(guī)》《千字文》《三字經(jīng)》等，讓文化經(jīng)典占據(jù)他們的心靈，讓他們的閱讀從一起步，就直抵經(jīng)典。要注意激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高閱讀能力。
可以圍繞生活中的傳統(tǒng)文化開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：搜集和積累各種豐富的文化材料，制作工藝品、書畫比賽、詩歌朗誦、演課本劇等等，這都是和學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密相連，適合在不同地域開展。在課堂上學(xué)生可搜集、摘抄、閱讀有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，在課余時(shí)間，教師可指導(dǎo)學(xué)生舉行各種經(jīng)典誦讀、課本劇、古詩朗誦比賽等，通過各種途徑，采用多種方式讓學(xué)生了解生活中的文化傳統(tǒng)和身邊的文化傳統(tǒng)。目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活用，引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中華傳統(tǒng)文化的歷史。
每位教師都應(yīng)認(rèn)識(shí)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的重大意義并努力付諸實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)子從小就受到祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。讓我們成為文化傳承的橋梁，為發(fā)揚(yáng)中國(guó)的文化而貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
（作者單位：安徽省六安市舒城縣城關(guān)鎮(zhèn)第二小學(xué)）
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