[摘 要] 合作教育是學生自主化協作學習對教師改善課堂結構、優化教學關系、引導學生養成良好的學習習慣的一種重要而有效的教育形式。為更好地實現“合作教育”的特色目標，榮成市第二實驗中學在合作管理、合作教研、合作學習與合作發展四個方面深入開展合作教育，有計劃、分步驟地有序推進學校的特色建設。
[關鍵詞] 合作教育；合作教研；合作學習；合作發展
合作教育是學生自主化協作學習對教師改善課堂結構、優化教學關系、引導學生養成良好的學習習慣的一種重要而有效的教育形式。山東省榮成市第二實驗中學開展合作學習、推行合作教育，既是對國家教育政策的良好解讀，又是對合作教育理論的深入研究，更是對自身教育理念的正確把握。
合作管理，能密切干群關系，增強教師的向心力和認同感[1]，從而提高師生的自我反思能力，增強自我管理能力，使學校逐步形成尊重師生、信任師生、依靠師生的教育理念。
1.管理層分層合作
學校既做到了不同領導分工明確，同時還要保證彼此之間互通有無、相互促進。學校對領導做了層次定位：各年級教導主任應從自身開始做起，學習現代化的管理理念，學會管理，嚴格把握學校教學流程和具體細節，注重細微之處，在教育教學工作中堅持做到按學校規章制度辦事，嚴格管理，避免疏漏。副校長應做好上傳下達，把握大局，在學校戰略發展的高度嚴格控制、統籌分配、具體量化，確保學校規范有序、高效運轉。校長則應謀大略，抓重點，抓關鍵，合理使用人才，加強合作，優化人力資源配置，增強全體師生凝聚力、執行力，有效促進學校在現代化的軌道上加速行進。
2.教師民主管理
教師是學校教學活動的主體，是靈魂人物，應加強教師的民主管理，重視教師的意見與建議，充分考慮教師的教學積極性。如，在確立形成學校各項規章制度的過程中、決定學校重大問題的決策時，都應充分考慮教師的意見，篩選其中可行的意見合理采納；其他貼近教師生活的校園內的宣傳白板、校園廣播、學校網站等可以開設專門的校務公開專欄，定期更新，接受全體教職工的監督；設立校長信箱，接受師生的建議；在評獎評優時應本著公開透明的原則，動員全體投票，確保公正；定期吸引骨干教師參加學校管理決策會，每年定期舉行教代會。民主管理制度能夠充分激發教師的工作積極性，提高工作效率。
3.學生自主管理
學生會是學生自主管理機構。學校新學期會組織學生會競選，吸納學生中的優秀代表，負責組織管理學生的日常生活、舉辦學?；顒拥?。通過“樹標活動”，提高學生會整體素質；通過“慧眼活動”，及時幫助學生會發現問題；通過“承諾行動”，增強學生會成員的責任意識，勇于擔當，快速成長；通過“培訓行動”，訓練學生會的執行能力。通過大型演出活動的策劃籌備，提升學生會的組織協調能力。
人才培養是學校的中心工作，這其中，教師的素質是關鍵。在精英化教育向大眾化教育轉變的今天，教學能力是教師素質的重要組成部分，要想提高教學能力，教師間的合作尤為重要。
1.說課活動，在實踐中引領高度
學校實行的“周說課制度”，以學科組為單位，每周各年級出一名主講教師，進行“說課”。首次講授目標為“四說”，即說目標、說教材、說措施、說成效；隨后的周說課，則為“三說”，即說上周得失、說本周安排、說課時計劃?！罢f課”活動能夠幫助教師在課程標準的整體高度上進行思考，把握大局，從教學模式的角度進行設計，對學生學習效果進行反思，總結歸納。目前說課活動在學校已視見成效，逐步形成了“大教學觀”和富有學科特色的“說課”內容。
2.定期教研，在切磋中取長補短
為提高每位教師的教學能力，我們提出了“扶弱共進，合作共贏”的理念，不搞個人競爭，注重團隊進步。學校實施了各學科每周半天教研制度，并進行國培研修的磨課活動、“教師講堂”活動、同課異構。圍繞難點問題進行研討，使得各小組教研活動從教的方式到學的方式、從備課到上課、從課堂教學到作業設置、從課程內容到課程實施、從學習目標到學習評價等方面得到提升與發展。
3.名師帶動，在合作中共同進步
2015年，學校將兩屆的名師工程人選作為龍頭，組建了15個幫攜小組，開展了青藍幫帶活動。小組成員探討班級管理策略，共同閱讀專業理論書籍，共同解讀課標和文本，挖掘教材，互聽評課。在優質課評選中，學校數學選手在備課中充分發揮自身的教學特點，幫攜教師悉心指導，精致到語氣、板書等細節，最終該選手的執教課獲得了一等獎，其領導下的團隊也被市教研中心評為“名課程團隊”。
4.五輪打磨，在研討中提升素質
針對學校教師的授課水平，我們設計施行了課堂達標的“五輪打磨”教研模式?！拔遢喆蚰ァ钡牡谝惠喪菢錁苏n，教師集體備課，由備課組長展示，全體學科組成員參與評課，打造多種課型；第二輪是達標課，每周抽簽決定講課教師，由領導和年級組長打分；第三輪是培優課，重點落在有待提高的教師身上，以成員互助、領導不定時聽課的方式，規范教師授課；第四輪是打磨課，由各年級主任負責，促進各學科組的優質備課；第五輪是抽檢課，教研組長隨機抽取執教教師，執教情況計入本學科組考核成績。正是因為有了科學嚴格的達標要求和有始有終的執行力度，學校的課堂達標活動才開展得有聲有色。
5.推門聽課，在聽評中提升實效
我校制定形成了詳盡的《推門課巡查制度》，并成立了以校長為組長的監察小組，如實記錄、檢查任課教師的授課、備課情況，客觀分析教師授課情況，提出改進措施，并分為A，B，C三等，計入年終百分考核。同時對C等教師跟蹤聽課，反復指導，直到達標?；顒悠陂g，領導每周要將分管年級全部聽一遍，工作強度之大可想而知，但正是高密度的推門聽課助推了高效課堂的形成。
每月召開組長工作成果座談會，相互借鑒，促進學科間的溝通交流。每學期舉辦一次校級督導活動，檢查每個小組整理的本學期工作的重、亮點。在制度的制定上，也注重團隊的共進；在研究教育質量時，既分析個人得失，又探討整個年級和整個學科組的得失。久而久之，各組室形成了互幫互助、齊頭并進的氛圍，每位教職工都積極為集體發展添磚加瓦。
合作學習正是新課程理念下“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”[2]的具體體現。學校以合作教育為總方針，在實踐中總結經驗，以團隊整體榮譽為宗旨，互助共進。
1.師友互助打造優異的學生團隊
合作學習是一種新型的教學方式。學校自2009年起便開始探索合作教學，成立學習合作小組，收效甚微，幾乎所有的小組都是由一些優秀學生主導，而其他人則參與度較低。從2011年新學期開始，學校建立了“師友型”二人學習小組，教師指導并將學生科學搭配，完成互檢、互助、互評等合作任務。經過不斷摸索，初步形成現代化的“師友型”二人學習小組，極大地提高了學生的參與度。
2.特色活動凝聚向上的合作文化
合作學習不應僅僅體現在課堂上，而應體現在校園活動的方方面面。如：學生社團，在團體活動中凝聚力量，大家向著共同的目標一起努力，充分發揮創造力；趣味運動會上，通過增加團體協作項目增強學生的集體榮譽感；實驗探究時，提倡分工合作，分角色完成任務；實踐活動時，讓多個小組合作研究一個課題，全體成員匯報成果。我們始終以尊重學生個性差異、引導學生在團隊中鍛煉自己為目標，在協同合作中展現自我，實現共贏！
我們知道，學校教育如果與家庭、社會配合得越密切，教育效果就會越突出。為此，學校積極拓展，與各界形成合力，組成“發展共同體”，以促進學?？茖W、高效發展。
1.與教育機構合作
僅僅依靠學校自身的力量是不夠的，為此，學校定期邀請市、縣兩級的相關教研專家到校檢查指導工作，開展專題講座。同時，學校定期派遣學科骨干教師外出學習先進的教學理念和教學方法，應用于教學過程中，促進學校教學水平“質”的飛躍。僅2014年，學校派往全國各地參觀學習的教師高達32人次之多。
2.承辦教研活動
為學校發展搭建更多的平臺，我們主動爭取承辦教學研究活動。2015年下半年，學校承辦了二十多次各級教研活動，如此短的時間承辦如此多的活動，這無論在學校歷史上，還是榮成教育歷史上都是絕無僅有的。為促進校級間的學習，學校相繼與榮成市石島灣中學、第三十八中學、蜊江中學、石島實驗中學、九中、第十一中學、第十二中學、第十四中學、第十五中學等學校互動交流，在教研合作中相互取長補短。
3.家校攜手合作
家庭在學校教育中有著十分重要的地位，起著重要的補充作用，家校攜手才能共同成長。學校相繼成立了家長委員會，定期召開委員會議，還成立了家長學校，創辦了《家校通訊》以及在電子?？段覀儭分性O置“家長學?！睓谀浚煌瑫r也定期開展專題講座，邀請專家學者來校為家長做報告，每學期召開兩至三次家長會，邀請家長入校參觀，為學校發展提出寶貴意見；每學期還會舉辦一次家長授課活動，提高育人水平。
4.與社會組織合作
學校積極與社會各界組織尋求合作，為學生提供更多校外實踐的機會，加強監督力度。聘請榮成市南城社區的老干部擔任校外監督員，定期邀請老干部來校參加活動、指導工作；與吉興商場、市老年公寓、市交警大隊、市自來水廠、污水處理廠、市素質教育實踐基地等建立良好的合作關系，成立校外實踐基地，定期組織學生參加校外實踐活動，提高學生綜合實踐能力。
“開門辦學，合作發展”的理念，使得學校的辦學思路更加開闊，辦學目標更加明確，“創辦人民滿意學校”的辦學理念得到了進一步落實。學校的社會滿意度逐年提升，科研與改革步伐逐步加大，學校實現了整體全優發展，知名度顯著提升。
