［摘 要］隨著教育的不斷改革與發展，對高中階段校長管理工作的要求越來越高，應結合現階段高中教學實際情況，探析新課改下高中校長如何開展教學管理工作。校長要樹立正確的教育觀念，同時要建設高水平師資團隊，也要注重校風建設。
［關鍵詞］高中；學校管理；教育觀念；校風
校長是學校的管理者，對于學校各項教學工作的開展以及良好氛圍的形成有至關重要的作用。高中是學生學習的關鍵時期，也是其各項觀念形成的重要時期，此階段正確的教學管理有助于促進學生成長，并使學生在今后的發展過程中不斷受益，接下來，本文探討如何優化高中學校的管理。
傳統教學觀念中對學生的要求僅限于提高其學習成績，使之向更高的學位進修。現階段提倡素質教育，校長開展管理工作時不應只注重提高學生的學習成績，而應鼓勵教師通過教學培養學生的各項優秀思維能力，使學生在今后的發展中不斷受益。例如開展教師大會，提倡教師在教學中注重對學生潛能的挖掘以及思維能力的培養，迎合素質教育的需求。應督促教師以教學為首要任務，使教師全身心投入培養學生中，堅持以學生為中心的原則，使學生成為受益者。現階段教育要求學生德、智、體、美全面發展，校長在緊抓教學工作的同時應注重培養學生的審美能力，可以開展藝術節讓學校內的音樂、美術等社團聯合舉辦活動，并鼓勵學生積極參與，豐富課余生活的同時有助于培養學生良好的審美能力，使學生擁有發現美的眼睛。良好的身體素質是學生學習的前提條件，校長在開展教學管理工作時也應鍛煉學生的身體素質，督促各個班級開展關于“體育活動重要性”的主題班會，由各班班主任為學生強調體育活動的重要性，鼓勵學生走出教室、走向操場，積極參與到各項體育活動中去。
要強化教學水平，首先要建設一支高水平的師資團隊，明確各管理部門的責任，制定各項教學管理制度，抓好教學中的每一個環節。首先，應強化學校管理工作者的責任感，構建管理分層制度，將各項責任落實到個人。如分管校長負責協助校長教學管理工作，教務主任負責管理紀律，教研組負責編寫導學案、試卷等，分工明確有助于各項教學管理工作穩步有序地進行。其次，應強化班主任對班級管理的作用，班級是學校教學以及進行各項活動的基本組成單位，班主任管理工作對學生有很大作用，學校應建立班主任班級管理制度，提倡班主任定期召開家長會，定期參與班主任間的交流會，通過教師與家長、教師與教師之間的交流促進教學質量的提升。最后，應提升各科教師水平，教師是學校教學工作的基本責任人，學校應嚴抓教師教學工作，定期組織教師外出學習，參與各類教學交流會，通過與其他優秀教師的交流提升自身的教學水平。不單單是將責任明確到個人、建立教學管理制度，也應加大對各項教學資源的投資力度，例如建設圖書館，提供有益的書籍供學生借閱，豐富學生課余生活的同時有助于豐富其見識，開闊其眼界。
校風即學校的風氣，體現在各級人員的精神面貌上，學校各級干部的作風、教師的教風和學生的學風都是其組成部分。良好的校風有助于學校內部形成良好的氛圍，有助于各項教學工作的開展。首先，要培養學生的學風，良好學風的形成有助于培養學生學習的積極性，使學生更加主動地投入到學習中，相互競爭、共同進步，可以督促各班級開展“培養良好學風從我做起”主題班會。通過各班班主任的講解使學生意識到學習的重要性，共同努力培養良好的學習氛圍，促進良好學風的建設。其次，應培養教師教風，強調教師的主要任務為通過教學提升學生成績，使學生各項能力得到發展，校長應定期開展全體教師大會，對近期教師的整體教學工作進行評價和指導，指出教學中存在的普遍問題，督促教師有則改之無則加勉，培養教師良好的教風。最后，各級干部的作風至關重要，干部是學校管理人員，負責學校的主要事物，若干部不注意自身作風，就會對教師產生負面影響，不利于各項教學工作的正常進行。校長應定期對各級干部進行審查，整頓不良作風，并定期召開會議，強調各級干部應樹立自身的良好形象，真正做到為人師表，應以“三個代表”重要思想為指導，使學校內各級機關具有廉潔、勤政、務實、高效的作風。
綜上，校長是學校教研工作的引導者、推動者和實踐者，對學校各項教學措施的制定和實行起到關鍵作用，校長應貫徹落實現階段各項教育方針，在提升自身以及教師教學管理能力的同時制定行之有效的教學管理方案，使學生成為教育的受益者，培養學生的各項能力，使學生全面發展。
（特約編輯 斯 陌）
［中圖分類號］G635
［文獻標識碼］A
［文章編號］1674-6058（2017）27-0072-01
