隨著我國教育的不斷改革和完善，初中的語文教學(xué)內(nèi)容也得到了革新。根據(jù)目前的情況來看，對于初中語文教學(xué)而言，傳統(tǒng)文化的滲透已經(jīng)成為了極為重要的一部分。此外，在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，其教學(xué)難度也是極高，同時(shí)還很容易受到其他因素的影響。所以在進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的過程中，也要嚴(yán)格遵照合理、科學(xué)的教育模式進(jìn)行完成，不能一直采取簡單的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)。再者，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的過程中，也要對學(xué)生的心理想法進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私猓瑫r(shí)在他們進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)過程中也要進(jìn)行觀察，看他們是否在能力以及成績上有所提高。
患者，女性，35歲；因右側(cè)卵巢腫瘤術(shù)后復(fù)查發(fā)現(xiàn)右腎占位性包塊半年余，擬“右腎占位性包塊”，于2015年12月3日收入院。患者自訴5年前因第二次剖腹產(chǎn)術(shù)中發(fā)現(xiàn)右側(cè)卵巢有占位，術(shù)中給予鉗夾組織病檢，病理檢查提示右側(cè)卵巢惡性腫瘤，于剖腹產(chǎn)術(shù)后4天再次行右側(cè)卵巢腫瘤根治術(shù)，近5年來多次復(fù)查，半年前再次復(fù)查，發(fā)現(xiàn)右腎占位性包塊，無腹脹、尿頻、尿急及肉眼血尿等癥狀，且包塊體積較小，未給予特殊處理，2個(gè)月前再次行雙腎CT，提示右腎占位性包塊，體積明顯增大，需行手術(shù)治療，但因不慎摔倒致左側(cè)股骨頸骨折，則先于我院行股骨頸骨折切開內(nèi)固定術(shù)，術(shù)后恢復(fù)可，自起病來精神可，食納可，睡眠可，大小便正常。
對于傳統(tǒng)文化中比較積極的部分進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，將知識(shí)融入到自身之中，這對于正處于價(jià)值觀以及人生觀形成中的初中生而言，是極為關(guān)鍵的。文如其人，在閱讀古代文字的同時(shí)，讓學(xué)生感受文字中間的意義，是傳統(tǒng)文化教學(xué)的一個(gè)重要方面。也就是所謂的文化育人，做頂天立地的中國人。
比如，我國成語中的“頭懸梁，錐刺股”的刻苦學(xué)習(xí)的精神，又如“一諾千金”的誠信精神，以及“百善孝為先”的孝道精神等。在我國古詩當(dāng)中對于愛國主義精神的贊揚(yáng)比比皆是。如文天祥所作的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、岳飛的“精忠報(bào)國”以及林則徐的“虎門銷煙”。這些無價(jià)的精神都是傳統(tǒng)文化為我們后人所留下的財(cái)富，對于初中生愛國主義精神的培養(yǎng)也極為有效。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核管理。對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)業(yè)成績，實(shí)行“7+3”百分制的考核方法加以評判。即全部實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，教師對每位學(xué)生完成的綜合性專業(yè)研究報(bào)告的評判成績占70%，對每位學(xué)生平日學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等綜合性評判成績占30%。
在語文教學(xué)的過程中，將傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透，不但可以促進(jìn)我國初中語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)還可以使我國的教育領(lǐng)域得到突破性的發(fā)展。此外，在初中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透主要體現(xiàn)在學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)方面，可以使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)形成一種共鳴。
一般大多在節(jié)假日、換季時(shí)節(jié)等，或者主動(dòng)打折以低于商品正常價(jià)格的售價(jià)出售商品，使顧客覺得并獲得實(shí)惠。比如特價(jià)區(qū)、節(jié)假日優(yōu)惠等。
語言文字是學(xué)生生活中必備的工具，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。以語文課文《安塞腰鼓》教學(xué)為例，教師可以將關(guān)于安塞腰鼓的背景故事及風(fēng)格講述給學(xué)生，同時(shí)還可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，這樣可以使學(xué)生與安塞腰鼓所展示出來的氣勢和表現(xiàn)力達(dá)成共鳴，而這不但可以使學(xué)生對我國的文化遺產(chǎn)進(jìn)行了解，同時(shí)還可以將他們的注意力全部集中到語文的教學(xué)之中，使他們可以掌握更多的語文知識(shí)和技巧，從而將語文教學(xué)的效率及質(zhì)量進(jìn)行有效的提高，這對于我國初中語文教學(xué)的發(fā)展也是極為有利的。
1.對誦讀進(jìn)行不斷的積累
從積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及新課程的標(biāo)準(zhǔn)來看，想要實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的滲透，可以通過對誦讀進(jìn)行不斷的積累來實(shí)現(xiàn)。所謂“書讀百遍，其義自見。”學(xué)生遵照這種學(xué)習(xí)理念便可在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣下對傳統(tǒng)文化進(jìn)行更穩(wěn)固的學(xué)習(xí)。
以學(xué)習(xí)初中古詩詞為例，古詩詞自身便具有一定的音韻美，比如文天祥的《過零丁洋》這首古詩中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這句詩詞是詩人對自身情感的一種表達(dá)，其氣勢之磅礴，情調(diào)之高亢，詩詞不但合轍押韻，同時(shí)還表達(dá)著詩人的愛國情感。只要學(xué)生能對其進(jìn)行抑揚(yáng)頓挫的朗讀，便可將其音韻美進(jìn)行充分展現(xiàn)，其所蘊(yùn)含的意境及情感也能進(jìn)行更好的表達(dá)。在語文教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生積累大量的古詩詞，并通過咀嚼進(jìn)行感悟，這樣自然而然便可對學(xué)生們的身心進(jìn)行滋養(yǎng)，靈魂進(jìn)行熏陶，而傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的思想及精髓也自然而然地被他們所傳承。與此同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生憑著自己的能力對古詩詞進(jìn)行理解，在古詩詞誦讀的過程中，將其中的輕聲以及重讀的地方進(jìn)行突出，并帶有個(gè)人感情色彩來誦讀。
2.以畫配詩
隨著我國教育的不斷改革，教育界的人士都意識(shí)到了傳統(tǒng)文化滲透的重要性，尤其是學(xué)生，更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，所以對于這一點(diǎn)初中教師應(yīng)高度重視，在教學(xué)的過程中不應(yīng)再根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對于文字的理解和記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對于圖像的理解和記憶。通過以畫配詩的嘗試是符合現(xiàn)代教學(xué)原理的。
對于初中階段的教學(xué)而言，教師可以通過“以畫配詩”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。例如，對于馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》這首古詩中的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”這兩句詩詞所展現(xiàn)的意境，若是教師只是通過語言對其進(jìn)行描繪，那么并不會(huì)為學(xué)生塑造出較為真切的情景，同時(shí)也不會(huì)使學(xué)生對其進(jìn)行深刻的理解，反而極容易使學(xué)生出現(xiàn)想象誤差。所以，在講解的過程中，教師可以通過相應(yīng)的圖畫對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，這樣學(xué)生便可以準(zhǔn)確地對詩句所表達(dá)的意境進(jìn)行想象，深刻理解，以便在內(nèi)心及情感上達(dá)到共鳴，這樣不論是教師的教學(xué)質(zhì)量，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)在很大程度上得到提高。在這個(gè)時(shí)候，讓學(xué)生拿出筆和紙，畫出自己想象出來的圖景，進(jìn)一步理解詩詞的意境。此外，在對“以畫配詩”教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用的過程中，教師可以讓學(xué)生自主尋找相關(guān)圖畫并對其進(jìn)行展示，這樣便可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中產(chǎn)生良好的依賴性，進(jìn)而對傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進(jìn)行不斷的積累，以便他們在學(xué)習(xí)語文的過程中將自身的成績進(jìn)行有效的提升。
3.通過活動(dòng)加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的滲透
在學(xué)校教學(xué)的過程中，若是開辦校園文化活動(dòng)，那么便可以更好的對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透。校園文化是隱性語文的一個(gè)重要方面。傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展不是一朝一夕可以順利完成的。所以，我們必須通過校園活動(dòng)這一方式進(jìn)行傳播。在此期間，學(xué)校可以開辦傳統(tǒng)文化比賽，這樣不但可以使學(xué)生能更深入的了解傳統(tǒng)文化，還可以使傳統(tǒng)文化得到更好的滲透。比如，開展根據(jù)古詩詞意境改編的古裝劇的表演；開學(xué)之際的拜師禮，畢業(yè)之際的畢業(yè)典禮等。通過活動(dòng)，讓學(xué)生深切地體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。在活動(dòng)中對忠孝禮儀等方面深入領(lǐng)會(huì)。在春節(jié)之前，通過寫春聯(lián)活動(dòng)，讓學(xué)生通過書寫漢字，對書法文化和傳統(tǒng)楹聯(lián)文化有進(jìn)一步的理解。學(xué)校文化豐富多彩，通過當(dāng)?shù)氐淖匀缓腿宋馁Y源，活動(dòng)開展對于傳統(tǒng)文化的滲透是非常好的一個(gè)途徑。在這個(gè)過程中，教師要留意其他學(xué)校的開展情況和當(dāng)?shù)卣n程資源的開放。
2.2.3 產(chǎn)量表現(xiàn) 測產(chǎn)結(jié)果表明，產(chǎn)量列前3位的播期、密度組合分別為P3D4(10 456.5 kg/hm2)、P3D3(10 275.7 kg/hm2)和P2D4(10 156.1 kg/hm2)。因此認(rèn)為，最適宜的播期、密度組合為P3D4(9月30日、750萬株/hm2)，即寧夏引黃灌區(qū)冬小麥“一年兩熟”制高效生產(chǎn)模式中，冬小麥較適宜播種時(shí)期在9月30日前后，適宜密度為750萬株/hm2左右。
總而言之，要想將傳統(tǒng)文化滲透到初中的語文教學(xué)之中，可以通過積極、有效的方法對其進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。此外，對于初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，也要加大研究力度，以便對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透的方法能不斷完善和更新。對于學(xué)生方面，教師也要加強(qiáng)與他們的溝通，以便將教學(xué)模式進(jìn)行改良，使學(xué)生能更好地對知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并使其能力和成績得到有效提高。
基金項(xiàng)目：互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂模式研究(AH2017112)
