閱讀是為學(xué)生開啟過去、現(xiàn)在、未來奧秘的大門；閱讀能引發(fā)高雅的談話，并能培養(yǎng)高尚的情感及思維的深度；閱讀能使學(xué)生關(guān)注生活，重視生命意義……《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！闭Z文教學(xué)中，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？
為了打造書香校園，營造讀書氛圍，我們采取學(xué)生喜聞樂見的方法和措施，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美而富有感召性的書香環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
等辦完住院手續(xù)，一切安置妥當(dāng)，天色已然漸黑了。可能是牙的因素，老婆的心情好了許多，甚至還有意想在晚上請王姐留下來吃頓便飯。王姐卻婉言回絕了，這也間接地證實了我對她的第一感覺是對的。盡管有可能是牙，但畢竟現(xiàn)在還不能肯定，哪能就這什么不識趣兒地留下打擾人家呢？直到等送走了王姐，老婆這才想了起來，這陣子光顧了忙了，竟還沒抽出時間給姚琳琳和上官婉打電話。姚琳琳和上官婉兒的電話到是早就打過來了，只是老婆哪有時間跟她們多聊啊？
我們在每個班級前的走廊上懸掛了一個個古詩詞吊牌。吊牌呈橢圓形，背景是與古詩相得益彰的圖畫，每個吊牌正反兩面各印制了一句膾炙人口的古詩詞。春天到了，一首首有關(guān)春天的古詩映入學(xué)生的眼簾：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！薄皟蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄嗝创阂獍蝗谎?！夏天來了，吊牌上的古詩又更新為：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！薄康郊竟?jié)更迭，我們都會更新應(yīng)景的古詩。
為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，學(xué)校專項撥款買了形式多樣、內(nèi)容豐富的繪本擺放在四個校園書吧里。這些書都是學(xué)生喜歡的，每月輪換更新。每當(dāng)下課時，愛書的學(xué)生第一時間沖到書吧，選擇自己喜歡的繪本故事，津津有味地讀起來。
當(dāng)前，我國高校學(xué)風(fēng)總體狀況良好，多數(shù)學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。但長期以來，受社會、家庭、高校和學(xué)生自身等因素的影響，一些學(xué)風(fēng)問題還沒有得到根本解決。實際上，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)從來都是一項常抓不懈的系統(tǒng)工程。不同時代，針對不同特征的學(xué)生群體，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該構(gòu)建不同的模式。因為優(yōu)良學(xué)風(fēng)對個人、高校乃至社會的長遠(yuǎn)發(fā)展都是必不可少的，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)既是確保人才質(zhì)量、參與國內(nèi)外辦學(xué)競爭的需要，也是學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)、參與人才競爭，實現(xiàn)自身價值的內(nèi)在需求。
班級圖書屋則設(shè)在教室一角，是專門為學(xué)生打造的書屋形柜子。學(xué)校給每班每月配送50本課外書，供學(xué)生課余隨時借讀。教師還動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，定期舉行讀書心得交流活動，評選“最佳小讀者”，以提高學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生分享的積極性。
學(xué)校課程部排課時，每班每周劃出一節(jié)閱讀課，由語文教師帶著學(xué)生進(jìn)入學(xué)校圖書館、繪本館上課，保證教師有時間、有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)。
在每周的閱讀課中，低年級學(xué)生走進(jìn)繪本館閱讀，高年級學(xué)生進(jìn)入圖書館讀書。圖書館老師負(fù)責(zé)教授學(xué)生圖書館的禮儀，以及進(jìn)行好書宣傳介紹、分區(qū)閱讀引導(dǎo)，并結(jié)合分年段的校本教材《我的圖書館課程》給學(xué)生介紹閱讀的策略和方法。學(xué)生還可以帶上自己的借書卡，把喜歡的課外書借出閱讀。語文教師還可以根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章給學(xué)生閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。圖書館老師每學(xué)期統(tǒng)計各班的借閱人次，評出“書香班級”和“書香個人”，學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行表彰獎勵。
每年，我們都開展豐富多彩的讀書節(jié)活動。詩朗誦、做書簽、詩配畫、繪本劇、圖書跳蚤市場、閱讀展板秀……一項項比賽、展示活動熱熱鬧鬧地開展起來，在校園中形成了人人愛讀書，班班比讀書的氛圍。
第一站，“一年之計在于春”。讀書節(jié)班級活動第一站是“秀秀我的小書簽”。幾天不到的時間，發(fā)下去的一張張卡紙變成了一張張造型獨特，圖文并茂的小書簽。班主任們精心布置，讓這些可愛的小書簽爬上了班級的學(xué)習(xí)園地，相信，這些美麗的書簽也飛進(jìn)了學(xué)生那幼小的心靈，開啟了他們的閱讀之路。
[4]張暉明、周嵐嵐、伍茜溪：《論稅收手段對企業(yè)自主創(chuàng)新的激勵作用——基于技術(shù)進(jìn)步路徑的視角》，《復(fù)旦大學(xué)學(xué)報》(社會科學(xué)版)2017年第6期。
第二站，“點點我讀過的那些書”。我們收集了一下學(xué)生的閱讀書目，卻收到了意想不到的結(jié)果。許多學(xué)生一學(xué)期竟讀了十幾本乃至二十多本書。這項活動讓我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生別樣的閱讀世界。
第三站，“曬曬我的讀書筆記”。我們從學(xué)生交上來的那一本本讀書筆記中感受到了班主任老師指導(dǎo)大家每天在家閱讀的良苦用心。有些班級讀書筆記是日日批改，有些教師還專門規(guī)定了讀書筆記的書寫格式，教學(xué)生畫表格、寫心得。從學(xué)生那稚嫩的筆尖中流露出對書中人物的喜愛與敬佩之情。校園讀書活動為學(xué)生好讀書、讀好書奠定了基礎(chǔ)。
前面根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)策略、評價意識等要素確立了教學(xué)設(shè)計方案的量化賦分規(guī)則，據(jù)此對職前教師的教學(xué)設(shè)計方案進(jìn)行分析（見表5）．
書籍是人類進(jìn)步的階梯。學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對于他們思維的增長所產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們單純的語文教學(xué)所能達(dá)到的。讓我們一起攜手，重視學(xué)生的課外閱讀，讓書香潤澤學(xué)生的童年，潤澤他們的一生！
